推荐第1篇：《和时间赛跑》教学设计
《和时间赛跑》教学设计
教学目标
1、知识与技能：会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。
2、过程与方法：利用字典学习生字词，根据生活经验，理解重点词句的意思。
3、情感态度与价值观：体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
教学重难点
抓住重点句段理解课文内容，懂得时光一去不复返的道理。
教学准备
多媒体课件。
教学时间
2课时。
教学安排
第一课时
一、导入
1、（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好——什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？（学生说自己的见解，教师引到时间上）
2、学生自由表达，说出自己对时间的看法。
3、同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，画出带有生字的词语。
2、自学生字词。要求读准字音，认清字形，运用联系上下文或生活实际、展开想象等方法理解生字词。
3、读通课文。做到不添字、不漏字、不读错句。
4、小组合作学习，交流自学生字词的情况。
5、自由读课文，看看课文主要讲了什么内容（学生起来说，互相补充，教师相机指导）
三、精读课文，质疑问难
师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。（学生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）师：谁来说说自己的问题？你觉得哪些句子不好理解呢？（学生发言，师生共同补充）
四、深读课文，重点探究
师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决这些问题。
（学生读书，教师与学生个别交谈，进行指导）
师：谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？
学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。
五、研读课文
1、教师和学生交流，导入新课的学习。
2、师生读课文，老师读（1—4）自然段，指名3位同学接着读完。其他同学认真听，体会。
3、请同学说说读了这篇文章，你有什么感受？（时间太宝贵了；我们应该抓紧时间；时间太无情了，流去不流回）
4、课文的哪些段落给了你这样的感受？找出来读一读。
5、重点学习第四自然段爸爸的话。
指名读，想一想这一段话里包含了爸爸怎样的感情？（安慰孩子；为时间的流逝而惋惜；为失去亲人而悲伤）自己体会读，然后再指名读。
学生在此基础上，回想父亲和自己说话的神态、语气练习读，反馈。
6、“我”听了父亲的话，是怎样想的，又是怎样做的？这种表现对不对？
7、重点学习第八自然段。
指名读第8段，体会这一段里包含了怎样的感情？（跑赢了时间以后高兴的心情） 指导朗读：
（1）“有的——有的——有的——” （2）“狂奔——喘着气”
（联系生活经历体会）应该怎样读？
8、语言过渡。
作者在后来的二十年里，因此受益无穷。有人说世界上最快而又最慢，最长而又最短，最容易被人放弃而又最值得珍惜的就是时间。你们知道珍惜时间对于我们，包括我们周围的人来讲都意味着什么。
六、一句话总结：这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。
（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听）
七、布置作业：
1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。
2、收集珍惜时间的名人名言。
第二课时
一、课堂导入
1、板书课题。
2、导入谈话：今天，我们学习的也是一篇关于时间的课文，叫做《今日事，今日毕》。你知道题目是什么意思吗？请同学们自读课文。
二、自读课文，初步感知
1、学生自读。
要求读准字音，认识生字新词，标出课文共有几个自然段。想一想课文主要讲了一件什么事？
2、检查自学。
（1）请一位同学朗读课文，其它学生认真听。 （2）本文写的是谁的什么事？
三、学习字词，识记字形
1、再读课文，给带点这选择正确读音。（根据本课中出现的多音字出题目）
2、让学生自读生字，利用已掌握的识字方法展开想象识记字形。并在小组和全班展开交流。
四、学生质疑，老师梳理归纳
五、学习课文内容
1、指名朗读，思考：课文主要讲了一件什么事情？
2、讨论上述问题。
六、课堂巩固
1、熟读课文。
2、抄写词语。
七、小练笔
学了这篇课文，大家对时间有了什么新的认识，请大家把对时间的看法写下来。
推荐第2篇：和时间赛跑教学设计
教学目标 评论
1.学会10个生字,正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2.有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
3.联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。
4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
2重点难点 评论
重点:课文启示人们:虽然“光阴似箭,日月如梭”,“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示,引导学生对这一问题有所感悟,是本文学习的重点。
难点:由于时间观念比较抽象,小学生的时间观念比较模糊。因此,要感受珍惜时间的意义,是本文学习的难点。
3教学过程
3.1 第一学时
3.1.1教学活动
活动1【导入】导入新课 评论
(一)导入新课
1、谈话导入:同学们,还有一分钟就要上课了。(播放课件)时间看不见,摸不着,但刚才的一分钟,我们看到了他的脚步,听到了他的声音。一分钟过去了,他回的来吗?
2、明确目标:是呀,一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。今天我们一起来学习第23课,齐读(板书课题)首先,我们看今天的学习目标(播放课件)。
3、目标引领我们前进,他带领我们去课文中寻找新的知识。
活动2【导入】学习课文1——5自然段 评论
学习课文1——5自然段
1、课文中作者用“睡着了、去世了、永远不会回来了”三个短语说自己的外祖母过完了他生命中的最后一分钟,你从这三个短语中读出了怎样的情感?
2、这种情感,这种语气就落在这个“了”字上。“了”表示结束,外祖母的生命已经结束了。朗读时,这个“了”字的语调,应该是上扬的还是低沉的?试着读一读,感受一下。
3、低沉的语调表达的是沉重悲伤的心情,上扬的语调表达的是轻松愉快的心情。让我们一起读这三个短语。什么是“永远不会回来了”?读一读爸爸的回答。
4、你们从不同的角度读出了爸爸话中隐含的意思——时间一去不复返。但爸爸把这个道理说的很复杂。齐读爸爸的话。
5、所有时间里的人和物,都会被时间带走,不会回来了!一句话就能说清楚了,爸爸为什么要说四句谜一样的话呢? 你的发现很重要,最后一句和前三句是——具体与概括的关系。那爸爸为什么不说得更直白一些?对呀,面对小小年纪的儿子,爸爸不想说假话,也不忍说大白话,所以只能说谜一样的话。那爸爸究竟还要表达什么呢?说得真好!爸爸的心中也充满了悲伤与无奈,这悲伤、无奈都体现在了这个“了”字上。请你想象爸爸说话时的神情,读出那种特别的伤感。
活动3【活动】学习6——8自然段 评论
学习6——8自然段
1、带着悲伤、无奈,有一天终于找到了破解这个谜的办法。快速度读6——8自然段,(播放课件)想一想:破解谜的办法。
2、你们都是大侦探家,一下子就破解了这个谜。怎么和时间赛跑呢?我们来表演一下吧!孙老师的手就是太阳,这讲桌就是地平线,请一位同学来挑战太阳。从你的座位出发,沿着周围跑一圈再回到座位上。太阳落山要回家了,你也要回家,看谁能赢。谁来挑战?
3、恭喜你跑赢了太阳!感觉怎么样?从前作者为什么觉得着急、悲伤?
4、对呀!外祖母去世了,不会有今天的太阳了,小鸟也不是今天的样子了„„这一切让作者心里恐慌、无奈,感到着急、悲伤。现在,你们有什么发现吗?
5、说得真好!赢得时间就是赢得生命!这一这个“赢”,由五个字组成。除了跑赢了太阳。我还跟谁比赛?不是,是作者在读三年级的时候,就把五年级的作业也做了,那是哥哥正在读五年级。那到底作者跑赢了谁?和时间赛跑,就是——(和自己赛跑)。这叫超越自我!每个人都可以比原来的自己做得更好,跑得更快! 活动4【活动】学习第9——10自然段 评论
学习第9——10自然段
1、作者就这样一直和时间比赛着跑了20年,因此他受益无穷。“受益无穷”什么意思?这益处就是他懂得了一个人生的道理。(出示第9自然段)一般人背诵着一自然段大概需要3分钟,看看谁能跑赢时间!背诵时要特别注意关联词,注意句与句之间的联系。
2、了不起,你用两分钟就背会了,你跑赢了时间。还记得本文作者林清玄想告诉他孩子的话吗?假若能换个词吗?说得真好!让我们一起牢记这个道理。
活动5【活动】总结全文,深化主题 评论
总结全文,深化主题
1、懂得了和时间赛跑的道理,你会改变自己,也会改变别人。请你选择一个句子练习写话,并交流展示。
假若你遇到了一个天天睡懒觉而迟到的同学,你会对他说:
假若你遇到一个做事总是拖拖拉拉的同学,你会对他说:
假若你遇到一个做什么事都想着还有明天的同学,你会对他说:
2、大家用到了很多珍惜时间的格言,让我们也来读读老师收集到的时间格言。希望同学们能珍惜时间,超越自我!
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在上课之前，咱们先来进行一个小比赛，刚才老师给每个同学都发了一张纸，看见了吗？我知道你们平时都积累了很多词语，一会儿呢，我们要在这纸上每人写3个词语。有人估算过，从你思考到写一共大约是25秒的时间，算一算，你们需要多长时间？
那你估计一下你们完成这个比赛需要多长时间呢？ 在规定的时间内每个人在纸上写3个四字词语。（如果超过3个，可以多写。）
找出写的最多的同学念一念他写的词语。 看来你平时真的很爱读书。
刚才这个比赛我发现咱们班同学几乎是都赢了，你为什么能赢呢？有两个法宝，你知道是什么吗？第一点：你们在定目标的时候是量力而行的（板书量力而行），时间是由你自己定的，而刚才你们在比赛的过程当中，全班同学都是全神贯注的在写，这就叫全力以赴（板书全力以赴）。做任何事情，定目标的时候只要量力而行，行动的时候全力以赴，你一定能成功！
刚才我们是在和谁比赛呀？（时间）那这节课我们就来学习一篇和时间有关的文章《和时间赛跑》。（板书课题，注意赛的最后一笔是一点）齐读课题。
同学们平时都应该有过赛跑的经历，请你说说你平时都和谁赛跑过呢？
我们同学们和别人赛跑呀都是想分出输赢，想争第一。那我们的作者他为什么要和时间赛跑呢？请同学们把书打开到13课，先自由读一遍课文，然后用笔圈出书后要求会认的生字，同桌两个人互相读一读，认一认，标出
自然段。
刚才同学们读书的时候非常认真，你们有很好的读书习惯，这一点非常好，那读一篇课文，我们就要第一先过生字关。（出示第2-7张幻灯片（忧伤、哀痛、安慰、穿梭、狂奔、假若），点同学读，并给红色的字再组一个词）会读了吗？那请大家把书端起来，请你选择你自己喜欢的带有这些生字的段落给大家读一读，读过的就不要再读了。（请同学读，及时纠正）
课前咱们已经问了这样一个问题：作者为什么想到要和时间赛跑呢？现在请你们快速的默读一遍，看看能不能从文中找到最重要的一句话来回答。“所有时间里的事物，都永远不会回来了”多找几位同学读。（板书“永远不会回来了”）
这句话是谁说的？（爸爸）请你们再想想，爸爸究竟说到什么永远不会回来了呢？你可以用书上的句子来回答。（童年、昨天、外祖母、„„）
爸爸的话里面包含着这么多，你想一想爸爸说这些话的时候他是什么样的心情呢？（悲伤、伤心、哀痛）谁能带着这样的感情把爸爸的话再读一读呢？点同学读，齐读。
生命的流逝是无情的，每个人都回不到从前，今天老师带来了自己的几张照片，你们想看看吗？（出示幻灯片）通过老师的这些照片，你对时间有什么认识呢？（时间无情，过去了永远回不来）那我们书上除了爸爸说的，还写到哪些事物永远都回不来了呢？找一找。
咱们书上有两个四字词语也讲到了时间过的非常快，是
哪两个呢？（光阴似箭，日月如梭）（出示幻灯片）这两个词语里面有什么意思相同的地方？光阴和日月都指时间，似和如都指好像，（出示箭和梭的图片）箭和梭都有快的特点。这两个词语都表示时间飞快。既然两个词语一个意思，那为什么作者不写一个呢？起强调作用。我们平时在写文章的时候，如果你想强调什么，你也可以学习这种方法，可以用意思相同的两个词语来说明。 课文中还有没有写到什么永远也回不来的？作者用这么多事物来告诉我们时间一旦过去就永远也回不来了，那你在生活中有没有这种感受？什么东西是过去了再也回不来了呢？（自由发言）
同学们讲的真好，有一位名人说过这样一句话：人不能两次踏入同一条河流。请同学们想一想，他第二次踏入这条河流的时候，什么变了？（河水）
因此，我们每个人都应该感受到时光的流逝是无情的，可是很多人都明白的很晚。其实老师也是上了中学才知道要珍惜时间，那个时候多亏我读了一首好诗歌，今天老师就带领大家一起欣赏。（播放《揽镜》老师领读，学生跟读）
生命的烛光别无谓地消耗，正式因为作者早早地懂得了这个道理，所以他才决定要“和时间赛跑”。
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2014——2015学年度第二学期
《和时间赛跑》教学设计反思
第一课时
紫都台学校 聂士红
《和时间赛跑》教学设计（第一课时）
学习目标：
1、会认6个生字，指导书写“慰”“梭”，正确度写词语表中本课词语；
2、正确流利有感情的朗读课文，了解课文内容；
3、懂得课文围绕“和时间赛跑”，写了哪几方面的内容。学前准备：相关课件 时
数：第一课时 学习过程：
一、单元导语
课件出示词语：童年
指认
师：童年是人生最美好的一段时光，童年里我们踏着浪花和小雨赛跑，我们摇着风筝追赶天空的飞鸟，我们随便折一枝柳条就能做一只柳哨，我们躺在柔软的草地上畅想未来的美好。然而，童年的我们也并非无忧无虑，有时，我们也会把人生的意义思考，有时，小伙伴之间的小摩擦，也会让我们烦恼。从今天开始，我们将借助四篇课文，去感受童年生活的丰富多彩。首先，让我们认识一位和时间赛跑的孩子。
板书课题：和时间赛跑
指名读题，说说读了课题最想知道什么。（谁在和时间赛跑，为什么和时间赛跑，怎样和时间赛跑的孩子„„）
二、检测预习
1、指名分段朗读课文，集体正音。
2、出示下列生字，指认，扩词，并做识字能力小训练。
忧
哀
慰
梭
狂
若
指认、扩词的过程中，随机指导书写“慰”“梭”。借助图片理解“梭”的意义。
3、课件出示词语表中本课词语，指认，并做相应词语训练。
4、交流自己在课文中积累的词语表中没有的词语。
三、再读课文
1、自由读课文，边读边想，课文围绕“和时间赛跑”写了哪几方面的内容》读后与组内同学交流，再全班交流。
2、汇报交流读书成果，将课文分成“为什么和时间赛跑”“怎样和时间赛跑”两部分。
3、指名分别朗读“为什么和时间赛跑”部分和“怎样和时间赛跑”部分。
四、布置作业：
搜集珍惜时间的名言警句，并抄录下来。
《和时间赛跑》课后反思（第一课时）
本节课的主要任务是读课文，初步了解课文内容，学习本课字词，学生在这方面的预习做得非常充分，课堂汇报时积极踊跃，气氛活跃，内容准确，拓展的空间较大，可见，我班学生已经能借助工具书独立的并精彩的对字词进行自学，效果非常好。但课堂教学时，由于教师对课件的操纵不够熟练，导致本节课没能完成预定的教学任务，在今后的教学中需加强这方面的练习。
推荐第5篇：《和时间赛跑》教学设计
《和时间赛跑》教学设计
（第二课时）
教学要求: 1有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
2、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。
3、搜集、交流、积累有关珍惜时间的名言、谚语、诗词、歌曲。
4、培养学生的口语交际能力。
教学重点：有感情地朗读课文,感受珍惜时间的意义。
教学难点：体会\"假若你一直和时间赛跑,你就可以成功\"的含义。 教学步骤:
一、交流与珍惜时间有关的格言 •一寸光阴一寸金，寸今难买寸光阴。 •光阴似箭，日月如梭。 •少壮不努力，老大徒伤悲。 •花有重开日，人无再少年。 •一日之计在于晨，一年之计在于春。 •黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。
二、揭题
这些都是和什么有关的句子？ 对，和时间有关。
今天我们要继续学习的课文就是 《和时间赛跑》 （板书：13。和时间赛跑）
三、研读课文
.1、可就有这样一个人，明知道跑不过时间，却还要和时间赛跑，这个人是谁？
是林清玄。
2、那么他为什么要和时间赛跑呢？ 课件出示课文第一自然段：
读小学的时候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我。我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。
3、‘我’当时的心情可以用那些词语表示？ （忧伤、难过、痛苦„„）
是啊！最疼爱我的人，离开了这个世界，我能不忧伤，能不难过吗？
4、让我们一起来朗读这一段文字，来纪念这位去世的老人家吧！ 学生配乐朗读
5、你们有什么祝福要送给这位外祖母 （外祖母，祝你在九泉之下安息。 „„）
6、外祖母给我们留下了这样的礼物 课件出示：
所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了，孩子，记住我说的话，我永远爱你！ 这些话是通过爸爸传给我的 。
7、课文是从哪几件事情写“我”和时间赛跑的？
（和太阳比赛更快地回家，跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成，跑赢了时 间；读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。）
8、最终‘我’跑赢时间了吗？ 没有。
自读课文第9自然段，从哪句话中看出来？齐读这一自然段。
9、‘我’受益无穷，我受到了那些益处，使‘我’的将来变成了什么样？ 课件出示林清玄的资料
10、和时间赛跑可以加上那些词？为什么不用《我和时间赛跑》？
四、总结
说说你印象最深刻的句子，这节课的收获。 猜字谜游戏。
《和时间赛跑》教案
教学目标：
（1）知识与技能：感情朗读课文，积累有关珍惜时间方面的名言警句。 （2）过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，能联系上下文和生活经验，在个性化的朗读中理解重点词句的意思。
（3）情感、态度和价值观：懂得时间一去就不复返，要懂得珍惜时间的道理。
教学重难点
从爸爸的话理解虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。
第一课时
一、谈话引入
师：同学们，你们喜欢谜语吗？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好——什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？
师：同学们，对时间，你有什么看法呢？
师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。指导“赛”字书写。你想知道这是怎么回事吗？
结合生活实际,请学生来谈一谈是怎样看得时间的。
打出投影:对于医生来说,时间就是〈
〉
对于学生来说,时间就是(
〉
对于工人来说,时间就是(
)
对于赛场上的运动员来说,时间就是(
〉
二、初读课文，整体感知
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。
2、检查读书，了解读书情况
想想课文讲了哪些事？读后你明白了什么？
学生在课前反复读课文基础上会回答：（1）外祖母去逝，爸爸和“我”谈话；（2）观察太阳变化；（3）观察小鸟飞行路线；（4）和太阳赛跑；（5）和作业赛跑五件事。思？
三、再次读书，质疑问难
师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。
谁来说说自己的问题？你觉得哪些句子不好理解呢？ （1）“所有时间里的事物，都永远不会回来”什么意 （2）“我”把什么当作一个谜？ （3）“我”怕什么？
（4）“说不出的滋味”是什么滋味？
（5）“虽然明天还会有新太阳，但永远不会有今天的太阳了”什么意思？
四、读课文，重点探究
（一）、指名分自然段读，之后思考填空：出示思考题：
（1）通过外祖母去世这件事，“我”懂得了_________，长大后要告诉自己的孩子_________。
（2）文中的“我”是一个_________的孩子。
（3）你是怎么体会出来的？画一画，读一读，说一说。
（二）、学习课文（1-5自然段）
1、爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，对“我”说了什么话？边读边画在书上。读出自己的体会感受。
2、、指名读爸爸的话。爸爸想让孩子明白什么？
3、“我”有什么反应呢？指名读。
4、理解两句关于时间的谚语。（体会时间的宝贵）
5、爸爸的话比这些谚语还让人震动，还让人心里不是滋味，爸爸的话是什么呢？再读。
五、布置作业：
1、熟读课文
2、抄写生字词语。难写字“赢、慰”
3、收集珍惜时间的名人名言。
第二课时
一、复习导入
1、爸爸的话始终围绕在耳际，爸爸的心愿从此埋在了“我”的心底。“我”发现时间果真过的是那么飞快。齐读爸爸的话
2、“我”是怎么明白爸爸的话的？ 自由读（6-7）小节谈体会
3、联系上下文理解：“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”。
这些话虽很朴实，但其中蕴涵着人生的哲理，“我“体会到时间的重要性。“我”不仅明白了，还非常着急、非常悲伤。想一想：“我急的是什么？”“悲伤的是什么？”“决定的是什么？”
二、和时间赛跑的收获
1、上节课老师布置给大家一个作业，试着和时间去赛跑，感受跑赢时间那份收获的快乐。下面我们来交流一下。 （放学抓紧时间回家，抓紧写作业，比原来节约了时间，充分利用这个时间去看课外书、玩游戏、上网等。）
2、文中从哪几个方面写“我”和时间赛跑的？他认为和时间赛跑就像在做游戏，多么紧张、多么快乐，赢过时间又是多么自豪。能体会着读出你的感受吗？指导读。
3、因为他时常能够赛过时间。这种游戏可能就是最好的珍惜时间的方法了。听了爸爸的话，不仅不为外祖母的去世而伤心了，反而更加懂得了珍惜时间，与时间赛跑。他最想告诉我们的是什么呢？
指读最后两个自然段。
4“受益不浅”你是怎样理解的？是什么使“我”懂得珍惜时间，与时间赛跑的？再读爸爸的话。
“我”理解了爸爸的话，爸爸的话已不是一个谜语。而且还找到了谜底：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！“我”要把这句话告诉自己的孩子，告诉所有的人。让我们也牢牢地记住这句话吧：（出示课件）齐读最后一句：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！
三、积累、运用。
1．珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？交流
1、少年易学老难成,一寸光阴不可轻。――（宋）朱熹
2、合理安排时间,就等于节约时间。――（英国）培根
3、失去眼前的时间,就等于失去所有时间。――（德国）贝纳姆
四、作业
完成《课堂作业本》 做“惜时”书签。
五、课文拓展
像作者这样的人、这样的事还有很多。就像我们课前说的那些名人名言一样，告诉我们要珍惜时间！你们看：（出示图片）
1、矿难救援与时间赛跑，一次次救援工作与时间争分夺秒。
2、中国的宇宙飞船与时间赛跑，三峡工程和时间赛跑，中国的发展和时间赛跑。
未来的科学家、作家、艺术家、设计师们„„你们一定从这个故事中受到了新的启发。请拿起你们的笔,尽情流露出自己的真情实感吧。
板：
和时间赛跑
↑
光阴似箭 ←时间→ 日月如梭
推荐第6篇：《和时间赛跑教学设计》
《和时间赛跑》教学设计
一、教学目标
1.认识“忧、哀”等6个生字。会写“赛、疼”等13个生字。能正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、受益无穷、假若”等19个词语。
2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
二、教学重难点
教学重点：引导学生感悟“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”这一警句。 教学难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。
三、教学准备
教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片。
学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。
四、课时安排：两课时
五、教学过程
（一） 导入新课
教师：
同学们，今天老师给大家带来了一首古诗《长歌行》 ，有同学听过这首诗吗？其中最有名的是哪几句？
“百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。”哪位同学愿意谈谈自己对这几句的理解？它的意思是说百川奔腾着东流到大海，何时才能返回西边？少年如果不及时努力，到老了就是能悔恨一生了。
人生短暂，转眼百年，时间就如同滔滔江水一样，一去不复返。台湾作家林清玄不仅感受到了时间的珍贵，还能够在生活中和时间赛跑，那么今天我们就一起来学习课文：《和时间赛跑》。
（二） 初读课文，整体感知
请同学们用自己喜欢的方式读课文，要把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。（阅读完成后，按照座位依次读PPT上的生字、生词）
既然我们同生字交上了朋友，那么同学们读课文一定也没有问题了，再读课文，你能找到课文中关于作者心情的词语吗？谁能按顺序说一说？（每个学生说一个，依次做补充，教师总结）。
板书：忧伤、哀痛、着急、悲伤、高兴、快乐。
思考问题，作者的心情为什么会有这样的变化？（学生回答）我们回到课文中来一起寻找答案。
（三） 新授
1、理解“忧伤”、“哀痛”
同学们快速浏览第
1、2自然段，想想为什么作者会感到忧伤和哀痛？谁能够将作者这种忧伤、哀痛的心情读出来？
（点名朗读）
作者之所以这么悲伤是因为父母们告诉他，“你的外祖母永远不会回来了。”原文中是怎样说的有谁知道吗？
（“他们知道，与其骗我说外祖母睡着了，有一天还会醒来，不如对我实说：“你的外祖母永远不会回来了。”）
但是，当时的我能够理解爸爸妈妈的话吗？到底是什么永远回不来了呢？
（不理解）
2、理解“着急”、“悲伤”
面对作者的疑问，爸爸是怎样回答的？（找出爸爸的话所在段落进行朗读）
那么现在我们来概括一下，爸爸说什么事物永远不会回来了呢？
（昨天，爸爸的童年，外祖母） 是什么把他们带走了呢？ （时间）
听完爸爸的话之后，作者理解了“永远不会回来了”的含义吗？爸爸的话让他有什么感受？
（没有理解，爸爸等于给我说了一个谜，可怕，有种说不出的滋味）
爸爸的话耐人寻味，作者觉得比“光阴似箭，日月如梭”和“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”更加难以理解，他不禁感到着急和悲伤。那么他又是如何在今后的日子里感悟出了其深刻含义呢？我们接着往下看。
3、理解“高兴”、“快乐”
眼看着时间过得飞快，当我看到太阳落山和鸟儿飞过天空时，是不是已经开始领悟了爸爸的话的含义？
（是）
感受到时间正在流逝的作者逐渐感受到了时间的珍贵。谁能找出文中作者描写自己第一次与时间赛跑的情景？请有感情地朗诵出来。（注意体会作者的感情变化。）
（有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下定决心说，我要比太阳更快地——那一天我跑赢了太阳。）
在第一次“跑赢了太阳”之后，作者又与什么进行了赛跑？ （太阳、西北风、作业）
作者和太阳比赛更快地回家，跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成，跑赢了时间；读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。在每一次比赛胜过时间的时候，作者的心情是怎样的？
（快乐得不知道怎么形容）
后来的二十年里，作者一直都在与时间赛跑。生活经历使他明白了这个道理，从而受益无穷。受益无穷的意思是什么？
（受到的启发或益处很大） 因为自己受益无穷，所以作者想要将关于时间的道理告诉自己的孩子。想象一下，当他告诉孩子这个道理的时候，应该是怎样的语气和心情？
（骄傲，自豪）
有没有同学能够有骄傲、自豪的语气将课文的最后两段读出来？
（点学生朗读，最后齐读）
（四）拓展
小小的几步可以创造很多东西，历史上有成就的人，他们的一生都在和时间赛跑，比如作者林清玄，20岁开始散文创作。已出版了100多本书，是台湾地区作家中写书、出书最多的一位，也是获得各类文学奖项最多的一位。你还知道这样一些名人和时间赛跑的事吗？
（学生回答，教师补充:居里夫人、鲁迅）
历史上无数的名人用他们的行动向我们证明,假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。学完了这篇优美的散文，同学们明白了珍惜时间的意义吗？让我们再一次共同齐读文章的最后一句话激励自己吧！
（假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）
推荐第7篇：《和时间赛跑》教学设计
《和时间赛跑》教学设计
重庆市万州区双河口小学
程永丽
教材分析
《和时间赛跑》是新课标语教版三年级下册第六单元的第三篇课文，这是台湾著名的散文家林清玄先生的一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。课文主要讲“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山，鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间，并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。 教学目标
1、认识本课4个生字，并能正确书写11个生字，理解并熟记由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。初步了解课文主要内容，知道课文叙述的顺序。
3、学习课文1-5自然段，读懂爸爸安慰我的话。教学重点难点
初步感知课文内容，理解含义深刻的句子。 教学准备 多媒体课件
第一课时
教学过程：
一、课前情境创设、导入新课。
师：同学们，读了和时间赛跑这个题目，你们想知道什么？ （时间过得可真快） 师：
1.谁和时间赛跑？
2.为什么要和时间赛跑？
3.文中写了几件作者和时间赛跑的事？ 4.课文主要讲了什么？
告诉我们什么道理？
二、预习检测
1、了解作者。
课前老师已经布置按照预习学案预习课文，不知大家完成的怎么样，下面老师来检测一下，谁先来告诉老师这篇课文的作者是谁呢？对于林清玄，你了解多少？学生自由说。
孩子们，课前搜集查找资料非常重要，它可以拓宽我们的视野，还可以帮助我
们理解课文的内容。老师也查找了作者的相关资料，我们一起来看看，（出示：作者资料）指名读。
林清玄之所以取得这么大的成就，就是因为他不停地和时间赛跑。
2、下面老师再带大家学习字和词 赛：比赛 赛跑 疼：疼痛 头疼
忧：忧伤 无忧 慰：慰问 欣慰
梭：梭子 穿梭 虽：虽然 虽说
狂：狂风 狂欢 赢：输赢 赢了
暑：暑假 中暑 益：受益 益虫
穷：穷人 贫穷 将：将来 将军
若：假若 若是 哀：悲哀 哀求
3、学习习近平义词反义词 排除 —— 解除
忧伤 —— 悲伤
安慰 —— 劝慰
假若 —— 假如 忧伤 —— 快乐 永远 —— 暂时 将来 —— 过去 持续 —— 间断 成功 —— 失败
4、解释重点词语。忧伤：忧愁悲伤。 哀痛：悲伤，悲痛。 假若：连词，表示假设。
光阴似箭：时光像射出的箭。形容 时间过得极快。 日月如梭：太阳和月亮像穿梭似的来去，形容时间过得很快。
三、通读课文，整体感知，理清脉络。
下面就让我们一起走进课文，来初步感知课文内容。 请看学习提示： 1.出示学习提示 学习提示：
1、读一读：默读课文，想一想课文主要讲了什么内容？
2、画一画：画出文中描写“我”心情的词语或者句子。
3、说一说：同桌交流学习成果。学生按要求自学 全班交流
谁来先试着说说课文的主要内容。（看来大家已经初步读懂了课文了） 让我们一起来试着完成这个填空。
课文先讲了外祖母去世，我很（ ），爸爸安慰我，我心里有说不出的（ ）；接着讲了我看到太阳落山，小鸟飞行，明白时间过去不会再来，我心里很（ ）；然后讲了我和时间比赛，我（ ）得无法形容；最后讲我养成和时间赛跑的习惯，使我（ ）。 随机板书 悲伤 着急 快乐
看看这几个词语有什么特点，（都是描写人的心情的词语） 师:对，本文就是以我的感情变化为线索的。
自由读读课文，看你能否根据老师的提示，试着把这篇课文分成四部分？
过渡：孩子们，你们已经整体感知了课文，理清了文章条理，完成了本节课的第二个目标，恭喜你们，老师要把最了不起的大拇指奖给你们。
第二课时
教学过程：
四、（学习课文）
1、过渡：课文写到“外祖母的去世让作者的内心十分悲伤”，此时爸爸给了“我”安慰，当“我”听了爸爸的话后，心里有一种说不出的滋味，到底爸爸给我说了些什么呢？
2、出示学习提示: 阅读提示：
1、自由朗读课文1—5自然段，用“——”画出爸爸安慰我的话。
2、想一想，爸爸的话让我明白了什么？
3、有感情地读一读。
5分钟后比一比谁找的准，读得棒，悟得好！ 开始自学
3、汇报交流：
谁来先读读爸爸说的话，想想爸爸当时的心情，用朗读把你的感受表达出来。 生读，自评，互评。 出示爸爸的话，指导朗读。
爸爸说的话，你认为哪句话含义最深刻。
4、体会理解课文中重点句子：
昨天过去了，你再也不能回到昨天。（想象昨天你都发生过哪些快乐的事情呢？这样的日子开不开心啊，你还想不想回到那一刻？能不能回到那一刻？是啊，昨天过去了， 。
时间过去了，就永远不会回来了。这又是为什么呢？（我们的昨天回不来了，爸爸的童年回不来了，逝去的外祖母也回不来了，这些都说明了„„） （总结方法，联系生活实际理解含义深刻的句子）
5 、听了爸爸的话，你心中有什么感受呢？作者又有什么感受呢？ 我有一种
这到底是一种什么滋味呢？（失去外祖母的悲伤、时间一去不复返的害怕，不知道怎么办的迷茫）学生结合自己的感受说。
过渡：时间带走了疼爱我的外祖母，带走了爸爸的童年，也带走了我们的昨天，让我们一起再读。（1-5自然段）
四、对照目标，课堂小结。
孩子们，这节课，通过大家的努力，我们整体感知了课文内容，理清了文章的条理。读懂了爸爸安慰我的话，顺利完成了本课的学习目标，下面老师再来检测一下你们的学习收获。
五、讨论
课文最后说：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”你同意这个说法吗？谈谈你的看法。
六、主体延展 读一读
1、所有时间里的事物，都不会回来了。
2、这个谜比“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”还让我感到可怕，比“光阴似箭，日月如梭”更让我有一种说不出的滋味。
3、虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
4、假若你一直都和时间赛跑，你就可以成功。
推荐第8篇：《和时间赛跑》教学设计
《和时间赛跑》教学设计
教学目标：
1.知识与技能：人人读通课文。在语境中理解词义，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。
2.过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。
3.情感、态度和价值观：懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。教学过程
一、名言引入
1.师诵名言：“日月如穿行的飞梭，光阴似疾驰的箭矢，昨来又去，转眼即逝。一曲未终，白驹已过千里。岁月啊，你在我的额头上犁下深深的沟痕，可惜，可叹！来，干了这一杯！”
（教师的情感对儿童来说，是导体，是火种。学生面对情感丰富的老师，身处充满激情的氛围，获得了情融融、意切切的心灵感受。）
2.生诵名言。我听说你们积累了有关珍惜时间的名人名言，现在能不能背诵几句给我听。
展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句与教学最后一个环节的“创编名言”相互呼应，使整堂课连成一个整体。
3.师赠名言：
（出示：我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。尽管那几步很小很小，作用却很大很大。——美文大师林清玄）
4.生提问题。
（这段话是什么意思) 作者是怎样和时间赛跑的) 为什么说“收益匪浅”) 人为什么跑不过时间？）
刚才几个问题的答案都在一篇课文里，题目叫《和时间赛跑》。我们把课题写下。
二、读通课文
1.学生读文。大声读课文，注意把课文读正确。读得不畅的句子做一个记号，再回读一遍。
2.检查读文。这位同学有这么几句话读得不太顺，让他再读一读或大家齐读。读给同桌听，同桌认为满意了，打上“√”。
三、读好课文
1.我们已经把课文读通顺了（板书：读通）还得把课文读懂、读好（板书：读懂、读好）
2.我们来读第一自然段。
指名两位小朋友读，谁的朗读读到大家心上去了？我们大家都来这样读一读。
3.指名接着读，你也来问一问。
4.下面一句话不太好读，我们先练一练。请推荐两位高手读。我也来试一试。这样读可以吗？朗读其实应该有自己的个性，只要把心中的那份感受表现出来， 你的朗读就成功了。请同桌合作一下，一位是爸爸，一位是孩子，站起来对话。可以根据感情表达需要改变课文中的个别字词。
（追求“一千个读者就有一千个哈姆雷特”的效果。）
5.现在，我们换一种方式读。
引读：a师：听了爸爸的话，——（生读）我有一种说不出的滋味。把这种说不出的滋味读出来。
b师：人真的是跑不过时间呀———& 生读’每天放学回家，我在院子里看到太阳一寸一寸地落下去，就知道这一天快要过去了„„我看到小鸟向自己的巢飞去，飞得好快呀„„
c 师：我是跑不过时间，我还是要跟他比一比，放学了，我往家走———&生读’
d 师：从那以后，我常常和时间赛跑——（生读）
e师：童年养成和时间赛跑的习惯——（生读）
（以读代讲，学生在读中自然领悟了课始提
出的有关问题。）
f师：我最大的收获是——：（生读）童年养成了和时间赛跑的习惯，在后来的几十年里，我收益匪浅。（我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。尽管那几步很小很小，作用却很大很大。——美文大师林清玄）
4.谁敢在讲台上来读这句话？
现在，你占据着朗读冠军台，谁能读得比他更有味，让他离开冠军台。
（为学生注入能充分激活身心的“兴奋剂”’读着读着，大家都已经会背诵这句话了，我们一起诵读。）
（“令学生吟诵，要使他们看着是一种享受，而不看作是负担。一遍比一遍读来入调„„而自然达到纯熟的境界，抱着这种享受的态度是最容易得益的途径”（叶圣陶语）。）
四、创编名言
1.学生谈感受，在刚才所谈的内容后面署上大名。
2.师谈想法。老师读了这句话也很有感触，写下了这么一句话。出示：
只要你在平常的业余时间里不断地用自己的双手去挖掘，就会出现一眼源源不绝的幸运之泉。——未来的语文教学专家吉春亚
（教师以伙伴的身份参与学生的活动，营造了融洽的学习氛围，使学生充满了乐趣。）
3.学生动笔创编名言。学生交流评价。
4.相互交流自编的名言。
5.学生在高度的亢奋之中能产生言语的欲望与冲动，其话语是现时感受和以往积累相互作用后迸发出的智慧的火花。相信“每一个话语，每一个语体（风 格），每一个发音的背后都蕴藏着（典型的、独特的）言说着活生生的个性。”且不同的认识相互补充，相互启发，心灵空间在交流中会不断扩大，语言的施展领域 也同时得到拓展。）
五、拓展积累
让我们在诵读珍惜时间的名言中结束课吧+
1.有花堪折直须折，莫待无花空折枝。——唐刘秋娘
2.少年易学老难成，一寸光阴不可轻。——宋朱熹
3.莫等闲，白了少年头，空悲切。——宋岳飞
4.花有重开日，人无再少年。——元关汉卿
5.合理安排时间，就等于节约时间。——英国培根
6.失去眼前的时间，就等于失去所有的时间。——德国贝纳姆
7.明日复明日，明日何其多+ 日日待明日，万事皆蹉跎。世人皆被明日累，明日无穷老将至。——文嘉《明日歌》
（在扩散性阅读中，精神探索能力不断增强，与此相伴随的语言的感知量、积累量也不断增加，领悟力也不断增强。这样，语言和精神就能在广阔的心理空间建立最大的同构体。）
推荐第9篇：和时间赛跑教学设计
《和时间赛跑》教学设计与反思
一、学习目标：
1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
二、教学方法： 自主探究、小组合作讨论法
三、教学重、难点：
重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。
难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。
四、教学准备：
收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。
五、教学时间： 两课时
第一课时
教学过程:
（一）、谈话引入：
1、（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师也编了几个谜语，你们想听吗？（1）、什么东西有的人觉得充裕，有的人总觉得不够用？（2）、什么东西你珍惜它，它就会给你带来财富？（3）、什么东西你浪费了它，也就等于浪费了你自己的生命？（生说自己的见解，师引到时间上）
2、同学们，关于时间你有什么看法呢？
3、师：时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们的想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？读题质疑。
（二）、初读课文，整体感知
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。
2、（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？
3、课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？
（生说，互相补充，教师相机指导。）
（三 ）、再次读书，质疑问难
1、同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得去认真读书呀。
（生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）
2、谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？
（生发言，师生共同补充）
（四）、三读课文，重点探究
1、同学们提出的问题真好。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们认真读书。
2、请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。
（生读书，教师与学生个别交谈）
3、交流自己解决的问题。
4、谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？
（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）
（五）、学生选择，深入探究
1、请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）
2、请你和小组的同学交流你的看法。
（小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。）
（六）、延伸，深化中心
1、同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？（生说，师生补充）
2、时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？
3、（和同学们算时间帐、做读书游戏。让他们进一步懂得珍惜时间。）
4、师引导总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！
（七）、作业
写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。
【教学反思】
三年级语文课本中《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，由疼爱自己的外祖母去世引起的悲痛让人心怜，由此明白的生命的意义更是让人折服，进而得出要与时间赛跑也是顺理成章的。
但三年级的学生大都没有如此经历，要理解起这些内容就有些远了。课上同学们绘声绘色地读课文，通过讨论解决了很多自己提出来的问题，最后学生也说出了很多珍惜时间的名言、谚语，如“一寸光阴一寸金，寸今难买寸光阴”、“花有重开日，人无两度春”„„课文知识目标突破的很好，可我总觉得对“珍惜时间”这一情感目标突破的不很彻底。从学生不以为然的表情里我总觉得“时间”在他们的眼里还没意识到有多重要。在课文将要结束时，我兴致勃勃地与他们算起了“帐”：每天有24小时，睡觉大概用去10小时，上课约用去5小时，各种作业差不多也要用去1小时，吃饭要用2小时，那大概还剩6小时，去哪里了？同学们也纷纷惊异：是啊，那6小时干什么了？比上课还要多的6小时上哪去了？
我见同学们的兴趣来了，便又做了个实验：我计时间，看同学们一分钟能读多少字。结果出来了，同学们大都能读三百字左右。接着我们算了算：一小时我们可以读一万八千字，6小时呢？近10万字！大家瞪大了眼睛，显出惊讶的神情。！
虽然我没再说什么，但在同学们的眼中，我看出了震惊，看到了决心。课下同学们在日记里，有的为以往浪费时间而后悔不已；有的谈了时间的宝贵，并决心珍惜时间；也有的定下了学习计划。看着这些发自内心的语句，我知道，学生们懂得了要珍惜时间，因为他们从自己出发，在内心深处理解了时间的宝贵。
推荐第10篇：《和时间赛跑》教学设计
《和时间赛跑》教学设计
长垣县赵堤镇邓楼中心小学高艳伟
教学要求：
1、掌握生字。
2、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容。
3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思，体会时间的意义，形成珍惜时的价值观念和情感态度。
4、搜集和理解有关的时间名言、谚语。
教学重、难点：
1、理解课文内容，认识时间的宝贵。
2、理解关键句子。
课时划分：一课时。
教学过程：
一、谈话导入
师：同学们，有缘和大家相聚，为大家带来了一首好听的歌曲，请大家欣赏。听一听歌里唱的是什么？（播放《时间像小马车》）
（生答，师引到时间上。）
师：同学们，对时间，你有什么看法呢？你们都知道哪些有关时间的名言?（生自由表达）
师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返。台湾著名作家林清玄小时候，他外祖母去世了，整天沉浸在悲痛之中，无法自拔。宝贵的时间就这样一天天白白浪费过去了。可是后来，他却又和时 1
间赛跑。你们想知道这是怎么回事吗？这节课就请大家和老师一起走进林清玄的《和时间赛跑》（板书课题）
二、初读课文，整体感知
师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺，读后交流：课文的主要内容是什么？
（生自由读书）
师：课文主要写了什么内容？老师来降低点难度，（出示幻灯片）谁能根据老师的提示来概括一下？
（生说，师相机指导。）
三、再次读书，质疑问难
师：作者听了爸爸的话，开始和时间赛跑，爸爸到底说了什么重要的话，请同学们默读课文，把它找出来。
（生读书找句子，然后师生交流，出示幻灯片，齐读）
师：这段话中爸爸最想告诉“我”的是哪句话？
（生找，汇报）
师：爸爸为了要“我”明白这句话，举了几个事例来证明，再读一读这段话，看看爸爸举了那几个事例？
（师生交流，出示幻灯片）
师：所有这些事例都是为了让作者明白这句话（出示幻灯片），同学们，你们明白这句话的含义了吗？现在我来考考咱们大家：在我们的生活中还有那些事物过去了就永远不能回来了？
（师生交流，师可降低难度，先举例引导）
师：现在请同学们观看一组照片，（出示幻灯片）这是一个叫大萌子的女孩和她爸爸的合影，照片记录了大萌子从一岁到三十岁的成长历程。看了这组照片，你有什么感受？
（生自由发表言论）
师：谈到这，我想让大家听一首歌曲，这首歌就是在今年的春节联欢晚会上伴随着这组照片一同呈现的，当时感动了好多人。请大家聆听。（播放《时间都去哪了》）
师：是啊，时间都去哪了？我国著名作家朱自清在他的《匆匆》一文中这样写着（出示幻灯片，生读）
师：孩子们，在生活中，你们的时间又是怎样过去的？
（生自由发表言论）
师：我们的时间就这样飞快的流逝，我们该怎么做呢？
（生自由发表言论）
师：同样的，文中的作者听了爸爸的话，也明白了时间一去不复返，时间的宝贵，他决定和时间赛跑。他是怎样和时间赛跑的呢？请同学们自由读8-10自然段，然后回答。
（生读，后汇报）
师：和太阳赛跑的结果是什么？（生答）师板书“赢”并指导朗读。 师：作者不但和太阳赛跑，他还——（和西北风比快），有时——（生答） 师：一个暑假的作业，十天就做完了。一个暑假60天，那等于赢得了多长时间？（50天）三年级做五年级的作业，他就又赢得了两年时间。他还会利用这两年时间做更多有意义的事。
师：孩子们，如果是你们，你们把赢来的时间最想做哪些事情呢？ （师生交流，师相机板书。如：健康、快乐......）
师：孩子们，作者也和我们一样，他说过：（出示幻灯片：童年养成的和时间赛跑的习惯，在后来的几十年里使我受益不浅。）
师：受益不浅是什么意思呢？
（生答）
师：我们一起来看看作者是怎样的受益不浅。
（出示幻灯片：林清玄资料）
师：多了不起的一个人啊！他之所以取得这么多的成就，就是因为他明白这句话（出示幻灯片：我知道......）
理解这句话，总结“和时间赛跑”其实就是节约时间，就能延长生命。并板书：节约时间------延长生命
师：林清玄并没有满足自己的成就，他说：（出示幻灯片：我，要不断地和时间赛跑！不断穿过泥泞的田路，看着远处的光明。）生齐读
师解释“泥泞的田路”，“远处的光明”
师：孩子们，我们要不要像林清玄那样不断地和时间赛跑？(生答)那就大声地告诉我们身边的同学和老师吧！（生齐读）
四、总结全文
同学们，学习了《和时间赛跑》，我们知道“和时间赛跑”其实就是珍惜时间、就是节约时间，节约了时间我们可以做很多事情，也就等于延长了生命。现在老师送给大家一句话：“完成工作的方法就爱惜每一分钟。” 所以，我们一定要做时间里的主人，要和时间赛跑！
五、板书设计
和时间赛跑
赢
快乐健康知识节省时间延长生命
第11篇：和时间赛跑教学设计
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《和时间赛跑》教学设计
一、学习目标：
1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
二、学习重、难点：
重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。
三、教学准备：
教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片
学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。
四、教学时间：两课时
第一课时
谈话引入：
师：（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好--什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？
（生说自己的见解，师引到时间上）
师：同学们，对时间，你有什么看法呢？
（生自由表达，说出自己对时间的看法。）
师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？
一、初读课文，整体感知
师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。
（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）
师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？
师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？
（生说，互相补充，教师相机指导。）
二、再次读书，质疑问难
师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。
（生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）
师：谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？
（生发言，师生共同补充）
三、三读课文，重点探究
师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。
（生读书，教师与学生个别交谈）
师：谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？
（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）
四、总结：这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。）
五、布置作业：
1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。
2、收集珍惜时间的名人名言。
第二课时
一、回忆复习
师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果吧。
1、通过上节课的学习，你知道了什么？（学生畅所欲言）
2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？（把生字词写在练习本上）
二、学生选择，深入探究
师：请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？
（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）
师：请你和小组的同学交流你的看法。
（小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。）
三、延伸，深化中心
师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？
（生说，师生补充）
师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？
珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。（出示幻灯）
最后，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。
（生写，师巡视，指导，写完的先念）
师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！
四、作业
写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。
背景资料
剑胆琴心写人生
--记台湾著名作家林清玄
坐在林清玄先生面前，静静地注视他热情地为太原读者签名，我始终不敢相信，这位貌不惊人的作家30岁前几乎得遍台湾所有文学大奖，直到不再参赛为止。1991年至1994年，他的作品连续3年获台湾年度畅销书排行榜第一名。
林清玄，双鱼座，笔名秦情、林漓、林大悲。1953年出生于台湾高雄旗山。4岁时，开始读家塾，小小年纪，他便对文学情有独钟，很早就涉猎了许多文学典籍和现代思想家们的优秀文集，每次父母不在家时，他整日沉浸书斋里，用书来排遣心中的孤寂与苦闷，这为他以后走上文学道路打下了坚实基础。
入台湾“世界新闻专科学校”后，林先生大量接触了古今中外名家对生命的阐述，重新开始审视人生。他家在林场里，要走很远的路才能看到另外人家，每次，他总是盼望能见到人，对人非常敏感，包括对自己的发现。他想通过笔来倾吐心中的一切，笔下如春潮般滚滚涌来。1976年，他的处女作《莲花开落》问世，这本书饱蘸了文学的乳汁，也深印着林先生特殊的心迹。之后，他的又一部巨作《冷月钟笛》出版发行，林先生头角峥嵘，豪气如虹登上了台湾文坛。之后，他一发不可收，以每天3000字的速度，每月一本书，先后完成了《莲花香片》、《走向光明的所在》、《寻找心灵的故乡》等作品的撰写和出版，本本畅销。1985年至1995年，林清玄被台湾金石堂评为十大畅销书男作家，列刘墉之后，位居第二，其中《身心安顿》（大陆版《寻找心灵的故乡》）、《烦恼平息》（大陆版《漫步人生的花园》）创150版的热卖记录，连续3年获台湾年度畅销书排行榜第一名。
正当鲜花和掌声纷纷向他走来时，林先生却悄然远离鲜花和掌声簇拥的环境，皈依佛门，潜心佛法研究，从散文创作的艺术道路来说，这无疑是下滑期，但他将新的审美智慧和佛家的哲学情怀引进散文艺术中来，提升了散文创作的文化意蕴，别开散文艺术新生面。著名学者余秋雨先生曾评价他的文章，“大多是从身边人人都能感受到的事例，谈人生的至善至美，充满禅境的喜悦，吸引人们进入一种质朴寻常又自主尊严的精神境界。与书市报刊间差不多类型的文章相比，林先生的文章体现了更完整的佛理修养，更聪慧的切身感受，表述明白干净不火不腻，文笔畅达舒卷，富有情感，显然胜人一等；与风行欧美的那些励志书籍相比，林先生的文章又多了一层启迪式的东方韵味，一种当代亚洲觉悟者的精雅品相”。
这次，阅读过林先生的书，方知庐山真面目。东海大学一位教授曾写过：“林
清玄现象说明，一个社会的发展，在解决生存问题之后，必然会开拓谈论生命的意义的空间。为解决生存问题，大家冲锋、拼搏，无暇顾及精神领域，但时间一长就会造成群体性的心理障碍，在这种情况下，重新开始在生命意义上的反省、觉悟，变成了一种广泛的的自然需要”。林先生结合自身的生命体验，以东方式的智慧、聪颖、幽默，把读者的自身生命点燃，引导人们重新思考生命的意义。这种诚恳态度，使广大读者找到了一个亲切祥和的交谈者，而交谈的范围又必然会快速扩大，这就是林先生的作品受欢迎的奥妙所在。
鬓华虽改心无改，我们衷心地企盼：林先生能有更多意深韵美的文字留给后人，留给这个世界。
《人民日报海外版》张永臣 文(2000年11月29日第九版)
第12篇：《和时间赛跑》教学设计
《和时间赛跑》教学设计
教材分析：
《和时间赛跑》是人教版九年义务教育小学语文三年级上册第三组课文中的一篇精读课文。本篇课文选编的意图在于通过作者的亲身经历，启示我们在成长的过程中，怎样去珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义。
这是一篇清新、淡雅而又略带忧伤情绪的散文。讲的是“我”因外祖母的去世而忧伤不已，后来，在爸爸一席话的启发下，从太阳落山，鸟儿飞行中“我”明白了为什么要珍惜时间，并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。
学习者分析：
因为学生年龄小，阅历浅，对时间的观念比较模糊，运用“朗读——理解——感悟——朗读”的方法来读懂这篇课文是本节课我设计课程的重要环节。在教学中，安排充分的时间让学生去反复地读课文，调动学生主动发现问题的热情，激发学生强烈的求知欲，改变学生等待老师传授知识的状况。在教学中，设计“算时间帐”的活动环节，通过联系生活实际，体会时间的概念和时间的眨眼即逝，使学生们在内心深处理解时间的宝贵，懂得要珍惜时间。
教学目标：
1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
教学方法： 自主探究、小组合作讨论法
教学重、难点：
重点：“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。
难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。
教学准备：
1、收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。
2、课件、小黑板。
教学时间： 两课时
第一课时
教学过程:
（一）、谈话引入：
1、课前谈话
同学们，你们喜欢名言吗？谁给大家说一句有关时间的名言？杨老师也喜欢收集名言，课下要送给大家每人一个小书签。（出示课件：）a、少年易学老难成,一寸光阴不可轻。――（宋）朱熹
b、合理安排时间,就等于节约时间。――（英国）培根
c、失去眼前的时间,就等于失去所有时间。――（德国）贝纳姆
2、同学们，关于时间你有什么看法呢？（让学生畅所欲言。）
3、师：时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的。有一个人，在他外祖母去世的时候，和我们的想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑。你想知道这是怎么回事吗？（板书课题）读题质疑。
(二)、初读课文，读准读通读顺。
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。
2、（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？
3、指名分段读课文，及时正音。
4、课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？
（生说，互相补充，教师相机指导。）
(三)、学习生字。
师强调：“赛”上中下结构，中部稍宽，撇和捺要写舒展，下面的“贝”较窄长。
“奔”上下结构，上面的部分要把下面的部分遮盖住，中间的“十”包藏在里面，写小些。
(四)、再读课文，理出写作顺序
填一填：
课文围绕“和时间赛跑”这个主题先写了作者和时间赛跑的（），再详细介绍了作者和时间赛跑的（）件事，最后写他成功后的体会。
(五)、围绕目标检测。
1、认读课后生字，口头组词。
2、说一说：课文围绕题目先后写了他跟时间赛跑的（）、（）和（），启发我们：只要（），你就（）。
（六）、学生选择，深入探究
1、请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）
2、请你和小组的同学交流你的看法。
（小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。）
（七）、延伸，深化中心
1、同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？（生说，师生补充）
2、时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？要求学生举例说明。
3、和同学们算时间帐、做读书游戏。让他们进一步懂得珍惜时间。
4、师引导总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！
（八）、作业
写读后感或者写自己亲身经历的过的事情。
板书设计
和太阳比赛
和时间赛跑和西北风比赛受益无穷
和作业比赛
教学反思：
本篇课文，课题“和时间赛跑”既是文章的重点，又是全文的中心所在，文中的“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”这一人生启示，也与课题息息相关。但三年级的学生大都没有如此经历，要理解这些内容就有难度。在教学过程中，我注意联系学生的生活经验，加深体验，来突破这个抽象的时间观念和生活启示，取得了教好的教学效果。我安排了充分的时间让学生去反复地读课文，读完以后，把自己的想法和小组同学交流、和全班交流。课上同学们绘声绘色地读课文，通过讨论、交流解决了很多自己提出来的问题，最后学生也说出了很多珍惜时间的名言、谚语，如“一寸光阴一寸金，寸今难买寸光阴”、“花有重开日，人无两度春”„„课文知识目标突破的很好，可我总觉得对“珍惜时间”这一情感目标突破的不很彻底。从学生不以为然的表情里我总觉得“时间”在他们的眼里还没意识到有多重要。在课文将要结束时，我兴致勃勃地与他们算起了“帐”：我计时间，看同学们一分钟能读多少字。结果出来了，同学们大都能读三百字左右。接着我们算了算：一小时我们可以读大约一万五千字，6小时呢？近10万字！
同学们在日记里，有的为以往浪费时间而后悔不已；有的定下了学习计划。看着这些发自内心的语句，我知道，学生们懂得了要珍惜时间，因为他们从自己出发，在内心深处理解了时间的宝贵。人们常说生活是最好的教育，这一课告诉我如果在教育中融入生活的体验，那么，会使简单的说教脱离苍白和无力从而焕发出无穷的教育力量！
第13篇：和时间赛跑教学设计
和时间赛跑教学设计 目标： 重点： 难点：
课时：两课时 过程： 第一课时
一、猜谜语导入。
看得见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头。
二、揭示主题。
板书课题：和时间赛跑。强调：“赛”字最后一笔是“点”，不要写成“捺”。 问：你有过赛跑的经历吗？跟谁赛跑？跑的结果怎样？
第14篇：和时间赛跑教学设计
和时间赛跑（第一课时）
教学目标
1、学习生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文4——7段，体会时间过去了就永远回不来了的道理，懂得要珍惜时间。
重难点：体会理解作者为什么要和时间赛跑。 课前准备：多媒体课件 教学过程：
一、游戏导入
1、以六十秒为期限，让学生在纸上写四字词语。
2、请写的最多的同学读一读他写的词语。
3、刚才咱们是在和什么比赛啊？（时间）今天我们就一起来学习一篇和时间有关的文章。
4、师板书课题，生齐读。
二、初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，圈出文中要认的生字。读完后和同桌互相指一指，认一认，再组个词。
2、学习生字新词，课件逐个出示忧伤，安慰等词，指名读—开火车读—齐读，并组词。注意指导梭字的写法，强调若的读音。
3、学生选择自己喜欢的带有这些要认的生字的段落进行朗读。
三、学习课文4——7 自然段
1、学习第4自然段。
（1）快速地默读课文，看看能不能从文中找到最重要的一句话来回答作者为什么要和时间赛跑。
（2）“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，这句话是谁说的？（爸爸）。那爸爸究竟说到什么不会回来了呢？通过逐句朗读指导学生理解体会爸爸的童年、昨天、所有人都不会回来了。
（3）爸爸的话里面包含这么多。那你想一想。爸爸说这话时会是怎样的心情？（悲伤）那你们想不想听听老师带着爸爸这样的感受读读这段话呢。师有感情地范读这一段，然后指导学生有感情地朗读。 （4）同学们，生命的流逝是无情的。每个人都不可能回到从前了。今天老师带来了我朋友的几张照片。你们想看看吗？通过照片展示一个人的成长过程引导学生体会时间过去了就回不来了。
2、学习第5—6自然段。
（1）那么除了爸爸说的这些。文中还写了什么也是永远回不来了？再找找看，带着自己的感情去读。
（2）指名答（昨天的太阳也不能再回来了）。指导学生用手比划一寸一寸体会时间过得飞快。 （3）指名读第六自然段。
（4）咱们书上也有两个词语表示时间过得飞快的。四个字的（光阴似箭，日月如梭）。对比这两个词里面，有没有意思一样的词，哦，似箭和如梭。告诉学生这个似和如都是好像的意思，而光阴和日月都指的是时间。那箭和梭，意思一样吗？不一样。 （5）请看，课件出示图片并讲解箭和梭的特点。它俩什么一样，对的，快。速度都挺快。那放在这两个四字的词语中都是表示什么？对的。时间过得飞快。引导学生体会这两个意思相同的词表达同一个意思的强调作用。
3、学习第7自然段。
（1）在课文中再看看，还写到什么永远也是回不来的。
（2）指名读第七自然段，这是说什么回不来了呢（飞过的路线和飞过的鸟也永远回不来了）。
（3）有一组关联词语，是什么呢，哦，不是„„而是„„，这组关联词语告诉我们永远不会回来的还有天空飞过的鸟，因为今天再飞的可能就是不那只老鸟，而是小鸟了。
四、总结
1、作者用这么多东西告诉我们时间一过去就永远回不来了。那你在生活中有没有这种感受，什么东西是过去了，再也回不来了？
2、课件出示句子“花有重开日，人无再少年”，体会珍惜时间的重要性。
3、课件出示作者林清玄的背景资料，从中体会他是如何珍惜时间的。
4、师生齐读诗歌《揽镜》：偶然揽镜瞧一瞧，啊，我怎么老了！我也知道人是会变老的，不过总以为老期遥遥。从前看见那些老者佝背驼腰，觉得他们自来就是这样老；听他们感叹光阴迅速，我心里觉得好笑。如今我劝错误！未指定书签。惜光阴，他们也会笑我唠叨。其实我是在提醒自己，生命的烛光别无谓消耗。
5、生命的烛光别无谓消耗，正是因为作者他早早地懂得了这个道理，所以他才决定要“和时间赛跑”，究竟他是怎么赛跑的，跑中又明白了什么，获得了什么呢。咱们下节课再接着学。
第15篇：《和时间赛跑》教学设计
《和时间赛跑》教学设计
【教学目标】
1．学会8个生字，正确读写\"忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若\"等词语。
2．有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容。
3.通过本文的学习，让学生积累跟时间有关的篇章，培养学生珍惜时间的观念。【教学重点】
要指导学生读准\"梭、若\"等字的字音，注意\"哀、持、梭、若\"等字字形的教学。 【教学难点】
注意区分\"持、特\"，\"哀、衰\"，\"棱，梭\"。\"若\"的第５笔是撇。 【教具准备】 多媒体课件 【课
型】 新授课 【课时安排】 两课时
第一课时
【教学设计】
一、新课导入 今天老师给大家猜个谜语，看谁先猜到：“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头”。 学生可能猜到谜底“时间”。
然后教师问：“同学们对时间这个概念，是怎么认识的。” 引出对时间不断流逝永不复返的认识。
教师小结：台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑（板书），今天我们学习第三课《和时间赛跑》。
二、新课教学
1.读通课文。、学习生字、新词，朗读课文。 （1）初读课文。 了解课文内容。 （2）学习生字、新词。
小组学习、小组汇报，组内发现易错生字，加以强调。 （3）正确、流利地朗读课文 2.交流课文的主要内容。
三、课堂小结
初读课文之后，你有哪些疑问？
四、布置作业
作业：熟读课文，巩固生字。
第二课时
一、新课导入 1.我们在平时的学习、生活中，不大留意时间的流逝，时间似乎总是有，用也用不完。你们读了这篇文章有什么想法吗？
文中的作者是一个敢于和时间赛跑的孩子，由于他对时间的执著，这个长大后的孩子要告诉她的孩子：
2．为什么他会这样说呢？我们仔细学习课文 3．结合重点语句进行具体指导
二、新课教学
（一）出示思考题
1.爸爸看到\"我\"为失去外祖母哀痛的样子，和我说了什么话？画在书上。重点理解：
所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成了昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了„„
2.作者当时是怎样想的？
3.作者又是怎样感到时间流逝的？
4.小组合作解决自己能够解决的不懂的问题。
（二）读一读第五自然段出现的关于时间的谚语，说说是什么意思？
（三）爸爸的生活经验告诉我们时间一去不回头，作者是怎样明白的？
（四）作者小小年纪看到时间过得飞快，心里非常着急，而且还很悲伤，他决定和时间赛跑 。
（五）为什么作者要与时间赛跑，并要告诉他的孩子们？当时他会是什么心情？
1．这两段中，有一句话，可以概括作者的全部感受，它是（假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）作者说，这是将来它要交给自己的孩子的。
此时此刻，如果你有什么要告诫和勉励自己，你会说—— 如果，你请你与自己的同学、朋友共勉，你会说——
2．同学们，时间就是生命，古往今来，有很多文人墨客，写下了许多慨叹时光如流水的优秀篇章，你都知道哪些？
3．我这里，为大家准备了一篇散文《匆匆》，它是朱自清先生所作，与林清玄的《和时间赛跑》同样，都在慨叹时间的匆匆，太匆匆。 4．我们细品了林清玄《与时间赛跑》，有欣赏了朱自清先生的《匆匆》此时此刻，你想说些什么吗？
三、课堂小结
我们在平时的学习、生活中，不大留意时间的流逝，时间似乎总是有，用也用不完。你们读了这篇文章有什么想法吗？
四、布置作业
1．寻找关于时间的谚语。
2．有感情地朗读课文，并把喜欢的句子、段落背下来。
五、板书设计
和时间赛跑
↑
光阴似箭 ←时间→ 日月如梭
↓
珍惜时间
第16篇：《和时间赛跑》教学设计
《和时间赛跑》教学设计
教学目标：
1、理解课文内容，联系生活实际，懂得时间一去就不复返，要懂得珍惜时间的道理。
2、引导学生感悟“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”这一警句。
3、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。教学重点：
有感情地朗读课文，感受珍惜时间的意义。 教学难点：
体会“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的含义。 教学过程：
一、谈话引入：
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家出个谜语，看谁先猜到：“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头”。
师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的。今天我们来学习关于时间的一篇课文。 (板书课题)。看到课题，你有什么疑问？（预设：谁？为什么？
过渡语：听着你们的问题，老师很欣慰。古人云：学贵在疑，小疑则小进，大疑则大进。同学们，这篇文章犹如甘美的山泉，需要我们细细品读，才品得出其中的味儿来！
二、初读课文，整体感知：
1、请同学们认真读课文，要把字音读准，把句子读通顺。
2、检查读书，了解读书情况 以开火车形式读词语
三、选择喜欢的方式读课文，并思考： （1）为什么会忧伤，哀痛？ （2）为什么会着急，悲伤？ （3）为什么会高兴，快乐？
四、交流反馈：
1、作者为什么会忧伤，哀痛？结合文中语句回答。
①祖母生前疼爱，所以我忧伤。②在操场上一圈一圈的跑，扑在草坪上痛哭。
指导朗读：那么大家能把作者这种悲愤心情读出来吗？学生齐读
1、2节。重点品读：（爸爸如何开导我的？）
A、所有时间里的事物，都永远不会回来了。
B、那什么事物是属于时间里的，永远不会回来呢？你们理解吗？
C、结合生活实际自由谈
2、作者为什么会着急，悲伤？
以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。 我看到鸟儿飞到天空，它们飞得多快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。 时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。 A、这段话中哪些词语让你特别着急?(一寸一寸、沉进) 师：是啊，太阳不等我们啊，看着它一寸一寸地沉进山头，我们怎能不着急呢! 朱自清《匆匆》中有文：洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去。天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身边跨过，从我脚边飞去了。
师：时间它没有脚，却这样一天一天地走了，一去不复返，我们又能有什么办法呢! 师：看着幸福的你们，坐在宽敞明亮的教室里学习，老师心中真是羡慕。于是老师就想呀，我要是能回到和你们一样小，就也能幸福地坐在教室里读书学习了。可是----不可能了。因为我不可能回到和你们一样小的年龄了，因为它是时间里的事物，永远不会回来了。 B、指导朗读
能用朗读把你品味的滋味、体会到的感受表现出来吗?(指名读) (评价：从你的朗读中我听到了你内心深处的着急与悲伤。你的朗读让我感受到了你深深的无奈。) 师：你们真像诗人，正像诗里说得那样“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，可这归来的燕子或许已不是去年的燕子了。
3.为什么会高兴，快乐？
师小结过渡：时光一旦过了，将不再回来。当我留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到着急和悲伤，于是突发奇想，要与时间赛跑。
A、作者是如何和时间赛跑的，跑胜后的心情怎样的呢？
小组讨论，交流汇报 B、出示内容：
有一天我放学回家，看到天边的夕阳正要沉落，晚霞一道一道从山谷升起。“我要比太阳赛跑，要在太阳没有下山以前跑回家。”我拔足狂奔，一刻也不停歇地跑回家。我站在大厅的红门外时，夕阳还露出最后的一角，迷离的光影映着红门上的钢扣。
我为什么能跑赢太阳?(下决心) 指导朗读：你也来下决心说一说。
除了决心大，还有什么原因使我跑赢了太阳?(狂奔) 谁能给狂奔找个近义词?(飞奔) 比较哪个词用得好，为什么?(狂奔是不顾一切地跑)
师：是啊，我不顾一切地狂奔回来，终于跑赢了(生：太阳)，也就是跑赢了(生：时间)。多么令人高兴的事啊!你能用朗读表现出来吗?(指名读，齐读。) C、你能说说他是怎么和时间赛跑的呢? 以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。
师：看来和时间赛跑真是其乐无穷，请同学们带着快乐的心情读读这几句话吧! 师：毛主席说：与天斗，其乐无穷，与地斗，其乐无穷。看来，和时间赛跑也是其乐无穷的。如 果是你想和时间赛跑，你还能想出怎么样地游戏？
4、后来的几十年里，作者坚持和时间赛跑，也因此受益无穷。
虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。
这小小的几步，用途真的很大很大，你信吗?别急，让我们一起来看看吧! 林 清 玄的成就：
7岁开始背诵唐诗宋词8岁，获得了全国儿童绘画赛优选
10岁就开始读小说小时候最喜欢的是《西游记》。
20岁开始散文创作。到现在写了多少篇文章，也许已没人数的清，他已出版了100多本书。80年代后期他每年平均出版2，3本以上的新书，是台湾地区作家中写书，出书最多的一位，也是获得各类文学奖项最多的一位。
五、课文拓展： 这小小的几步可以创造很多东西，历史上有成就的人，他们的一生都在和时时间赛跑， 居里夫人在她的实验室连多余的椅子都不肯多摆，害怕客人会下来聊天耽误了时间，你还知道这样一些名人和时间赛跑的事吗? 历史上无数的名人用他们的行动向我们证明了(齐读：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
六、情感升华：
1、小结：《和时间赛跑》就像一杯绿茶，它先苦后甜，让人回味无穷，它不但让我们体会到了时间的珍贵，更让我们知道珍惜时间的好处。
2、听，时间正一分一秒地从我们身边流逝，(出示时钟走动声)，莎士比亚说：“抛弃时间的人,时间也会抛弃他。”
此时此刻，你想到了些什么?(生说关于时间的名言) 出示：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴
光阴似箭，日月如梭
少壮不努力，老大徒伤悲
花有重开日，人无再少年
一日之际在于晨，一年之际在于春
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟
3、如果让你从课文中选一句劝诫别人的话，你会选哪一句? “假若你一直和时间赛跑，你就一定能成功。”
请你换两个字再对自己说一遍。(师：我相信你肯定能做到。) “假若我一直和时间赛跑，我就一定能成功。”
谁也来给自己鼓鼓劲? 你们想试试看吗?全体起立，让我们大声地对自己说：“假若我一直和时间赛跑，我就可以成功!”
七、布置作业：
写一写：学了这篇课文，你有什么感想？可以用上你搜集的有关时间的名言。
板书设计：
和太阳比假如你
和时间赛跑
和西北风比一直和时间赛跑， 十天做完暑假作业你就会成功
三年级做五年级的作业
《和时间赛跑》教学设计
后峪小学 郭聪慧 2017年4月
第17篇：和时间赛跑教学设计
《和时间赛跑》教学设计
一、教材分析：
《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。表现了醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。文中“我”因外祖母 去世而悲伤不已，爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛，告诉“我”外祖母永远不会回来了。后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功！”本文采用的是叙议结合的方法，观点鲜明，故事具体，值得我们学习、深思。
二、学习目标：
1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、受益无穷等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
三、重难点：
学生在阅读时获得启示，引导学生对珍惜时间有所感悟，是本文的学习重点。引导学生感受珍惜时间的意义，是本文的难点。
四、教学准备：
教师：课件
学生：珍惜时间谚语
五、教学过程
第一课时
一、谈话引入：
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家猜个谜语，看谁先猜到：“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头”。
（生说自己的见解，师引到时间上） 师：同学们，对时间，你有什么看法呢？ （生自由表达，说出自己对时间的看法。）
师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，他却同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？
二、初读课文，整体感知
师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，要把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）
师：谁来读读“赛跑、疼爱、排除、忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
师：既然我们同生字交上了朋友，那就让我们默读课文，思考课文主要写了什么内容？ （生说，互相补充，教师相机指导。）
三、新授
自学提示1：试着有感情朗读
1、2自然段，思考外祖母去世我的心情怎样？结合文中的词句说出你和理解？ 学生默读后汇报：可能会说作者的心情是忧伤、痛苦、悲愤、悲哀，并指导朗读
1、2自然段，体现情感。
小结：作者之所以这么悲伤是因为父母们告诉他，“你的外祖母永远不会回来了。”（板书：悲伤）适时出示重点句：“他们知道，与其骗我说外祖母睡着了，有一天还会醒来，不如对我实说：“你的外祖母永远不会回来了。”但是，当时，我对此并不理解，(生读第3段)，到底是什么永远回不来了呢？我们下节课来学习。
四、作业：
1、把课文的生字写一写。指导书写：赛、忧（别多写撇）、穷和究的分别。
2、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。
3、收集珍惜时间的名人名言。
第二课时
一、课前谈话
1、咱们班赛跑谁最快？
2、大家都说你跑得最快。老师想请你跑回昨天，你行吗？为什么？ 指名说。（因为昨天已经过去，永远回不来了。）
二、导入
是啊，时间一去不复返。通过我们对第一二自然段的学习，我们知道了小作者因为外祖母的去世而痛苦忧伤。这节课，我们继续学习《和时间赛跑》这篇课文。板书课题，齐读课题。
三、新授
（一）学习4—7自然段
1、师：爸爸说，所有时间里的事物，都永远不会回来了。
请同学们认真默读课文，找一找课文中说到了哪些事物永远都不会回来了。 （学生默读，标画，汇报）
生：你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。 生：爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。
生：有一天，你会长大，也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不会回来了。
师：你们刚才找到了三句话，现在我们来概括一下，到底是什么事物永远都不会回来了呢？ 生：昨天、爸爸的童年还有外祖母。
师：那么当时的作者“我”明白爸爸说的话吗？ （不明白，爸爸等于给我说了一个谜。）
2、他就是带着这个谜，在这种可怕的不是滋味的心情当中生活着观察着体验着。你说，他的心情会怎么样？学生找句子研读： （1）品读“苦涩”
有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。 生谈体会。
师：是呀，无情的岁月带走了外婆的生命，终有一天也会带走我，我不由地感到害怕。你体会得很深刻。
（2）品读“着急、无奈”
以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。 A、这段话中哪些词语让你特别着急？（一寸一寸、沉进）
师：是啊，太阳不等我们啊，看着它一寸一寸地沉进山头，我们怎能不着急呢！ B、你还从这段话中品味出了什么滋味？（无奈） 说说你的理解。
师：时间它没有脚，却这样一天一天地走了，一去不复返，我们又能有什么办法呢！ C、指导朗读
带着自己的感受再去读读这段话。（自由读）
能用朗读把你品味的滋味、体会到的感受表现出来吗？（指名读） （评价：从你的朗读中我听到了你内心深处的着急。你的朗读让我感受到了你深深的无奈。） （3）品读“悲伤”
我看到鸟儿飞到天空，它们飞得多快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。 生谈感受。
师：你真像一位诗人，正像诗里说得那样“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，可这归来的燕子或许已不是去年的燕子了。在过去的生活中，有哪些快乐的事和同学们一起分享？说一说？
生：回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事情，问想不想再重新过一次，如某某领奖仪式，幼儿园的好时光等。这种愿望能否实现？为什么？（从而体会时间的无情） 师：时光一旦过了，将不再回来。当我留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到着急和悲伤，于是突发奇想，要与时间赛跑。下面请同学们自己读读第8自然段，想想作者是如何和时间赛跑的，跑胜后的心情怎样，用笔画出表达作者感受的句子。
3、慢慢地、细细地品味第8段，齐读并思考：“我”是怎样和时间赛跑的？
Ａ ： 有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。
我为什么能跑赢太阳？（下决心） 指导朗读：你也来下决心说一说。
除了决心大，还有什么原因使我跑赢了太阳？（狂奔） 谁能给狂奔找个近义词？（飞奔）
比较哪个词用得好，为什么？（狂奔是不顾一切地跑）
师：是啊，我不顾一切地狂奔回来，终于跑赢了（生：太阳），也就是跑赢了（生：时间）。多么令人高兴的事啊！你能用朗读表现出来吗？（指名读，齐读。） 你能说说他是怎么和时间赛跑的呢？
Ｂ、以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。
师：看来和时间赛跑真是其乐无穷，我请女孩子带着快乐的心情读读这几句话吧！
4、学习
9、10段
后来的二十年，作者坚持和时间赛跑，也因此（生：受益无穷）。 你知道“受益无穷”是什么意思吗？（收获很大） 林清玄有什么收获呢？
（出示）虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。
这小小的几步，用途真的很大很大，你信吗？别急，让我们一起来看看吧！
出示林清玄资料（林清玄，台湾人，20岁开始散文创作。到现在写了多少篇文章，也许已没人数得清，他已出版了100多本书。80年代后期他每年平均出版
2、3本以上的新书，是台湾地区作家中写书、出书最多的一位，也是获得各类文学奖项最多的一位。） 现在你信了吧？我相信你再读这几句话，一定会有更深的体会。 自由读，指名读，齐读。
5、这小小的几步可以创造很多东西，历史上有成就的人，他们的一生都在和时时间赛跑， 居里夫人在她的实验室连多余的椅子都不肯多摆，害怕客人会下来聊天耽误了时间。历史上无数的名人用他们的行动向我们证明了（齐读：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。） 这也正是林清玄先生用他一生的经验告诉我们的真理（齐读：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）
6、同学们，和时间赛跑这么快乐而有意义，你和时间赛跑过吗？或者你将会怎样与时间赛跑？选择一个事例与大家分享好吗？
四、情感升华
1、小结：《和时间赛跑》就像一杯绿茶，它先苦后甜，让人回味无穷，它不但让我们体会到了时间的珍贵，更让我们知道珍惜时间的好处。
2、听，时间正一分一秒地从我们身边流逝，（出示时钟走动声），莎士比亚说：“抛弃时间的人,时间也会抛弃他。”
此时此刻，你想到了些什么？（生说关于时间的名言）
3、如果让你从课文中选一句劝诫别人的话，你会选哪一句？ “假若你一直和时间赛跑，你就一定能成功。” 请你换两个字再对自己说一遍。（师：我相信你肯定能做到。） 谁也来给自己鼓鼓劲？
你们想试试看吗？全体起立，让我们大声地对自己说：“假若我一直和时间赛跑，我就可以成功！” 板书设计：
和太阳比
和时间赛跑
和西北风比
十天做完暑假作业
三年级做五年级的作业
假如你一直和时间赛跑，你就会成功
第18篇：《和时间赛跑》教学设计
《和时间赛跑》教学设计
教学目的：
1、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
3、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。教学重点：
“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。”引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。
教学难点：
要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。 教学过程：
一、导入新课：教师放课前录制好的钟表嘀嗒、嘀嗒响的录音，让学生认真听，教师问：“听到了什么？有什么感受？”学生能回答：“听到了钟表走动的声音，感受到时间一直往前走，不断流逝。”
教师小结：台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑（板书），今天我们学习第三课《和时间赛跑》。
二、走进文本，品读感悟。
（一）学习1-5段
师：有人说林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉，山泉可不同于可乐、酷儿等饮料，一尝就知道是什么味，它必须慢慢地，细细地用心去品味，其中的甘美才会由心而生，回味无穷。让我们来静静地默读课文，静静地品味《和时间赛跑》这杯山泉，看看你能品出什么来。你品出了什么，读懂了什么，或者有什么地方一知半解，什么地方莫名其妙的，都请你都用笔做好记号，这叫做“不动笔墨不读书”。
（学生自由读课文）
师：你读懂了什么？品出了什么味？
生：忧伤。
师：从哪里品味出来的？
生：从第一自然段。
师：你能把你品味到的忧伤表现出来吗？ 生：能。（有感情朗读第一自然段）
生评价（他没有读出作者的忧伤）老师我来试试吧！
（学生再次有感情朗读）
师：有进步，但是还不够忧伤，听老师读──
（教师有感情范读）
师：这里，我们品尝到了一种忧伤，是一种失去亲人后的悲痛。你们还品出了什么味？
1、爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，和我说了什么话？大家一起来读一读。
（生齐读第四自然段）（课件出示爸爸的话）
教师指导：把课件上爸爸的话读一读。说说什么意思？ （昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年。这就是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的意思。板书（一去不回）
C.是啊，昨天过去了，就再也回不来；童年过去了，也回不来；外祖母去世了，同样回不来。真是“盛年不重来，一日难再晨。”（出示幻灯片） 指名读、齐读。
2、作者当时是怎样想的？
师： 爸爸的谜一样的话为什么让“我”感到可怕，更让我觉得有一种说不出的滋味？我怕什么？这种说不出的滋味又是什么呢？
请同学们带着这几个问题读一读第五自然段并在小组内交流交流 哪个小组汇报一下是什么让我感到可怕？ 生1： 生2：
师：.你知道这句话什么意思？ （“光阴”指时间，“金”即黄金，“寸金难买寸光阴”是说时间的宝贵。“箭”、“梭”，运动的速度都很快，比喻时间过得飞快，可以从中体会到时间的宝贵。 ） （板书：时间飞快）
师：你还知道哪些表示“时间飞快”的词语？ 生：岁月如流 转瞬即逝，稍纵即逝。
师：时间的脚步匆匆、太匆匆。此时，你最希望什么？（我希望时间可以倒流。）如果给你哈里·波特的魔仗，如果时间停下来，你想做什么？ 生交流自己的想法。
师：然而，这美好的一切都只能是我们最完美的假想。（出示幻灯片）（爸爸说的话）
在属于我们的时间里，我们亲身感受着四季的壮美，在四季的轮回中，时间悄然流逝。 我们的人生也如四季般在时间的长河中流逝，从呱呱坠地的婴儿，经历了成长的风风雨雨，转眼间变成满头银发、满脸沧桑的老人，这是对时间最好的诠释。
师：时间就是这样无情地走过，孕育一切的同时，也吞噬着一切，怎能不让我们害怕呢？让我们带着这样的感受齐读读爸爸这充满哲理的话吧！ 齐读。“所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。”
过渡：现在你知道是什么让我感觉可怕了吗？（指着板书）那就是时间飞快，一去不回。
（二）、学习
6、7自然段。
1、面对流逝的时间，作者心中有一种说不出的滋味，你知道是什么滋味吗？哪个小组的同学愿意说？还有吗？（着急、悲伤、）
2、这些滋味交织在一起，让作者怎能说得清楚？于是他开始留心观察周围的事物。用自己喜欢的方式读
6、7自然段。开始吧。
3、谁来把第六自然段读给大家听听？
4、从他的读中，你听出了什么？ 倾听是一种习惯,会倾听必然会思考,会思考必然会表达。
①“一寸一寸”用小手比画“一寸”，太阳这么细微的动作，作者都留意到。 ②“永远”有多远？用你的读告诉大家。
（作者看到太阳下山，知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天。“这时他很着急和悲伤） 指名读第七自然段
”你能读出他的着急和悲伤吗？
读后学生评价（他没有把作者的着急和悲伤读出来） 过度：虽有时间里的事物都永远不会回来了，于是作者心中有了一个信念那就是——和时间赛跑。既然伤感留不住时间那就告诉自己：和时间赛跑 作者是怎样和时间赛跑的呢？分小组交流。（生汇报）。 生：有一天我跑赢了太阳，高兴的跳起来
师：什么？跑赢了太阳？这么回事？你说具体一些。
（学生读“有一天我放学回家……”）
师：真令人感动，真是苦尽甘来，你能把这份甘甜读出来吗？
（学生有感情朗读“有一天我放学回家……”）
师：（中途打断学生的朗读）就下决心说，你的决心够大吗？这可是和太阳赛跑啊！范读“我要比太阳更快的回家。”你再读！
（学生继续有感情的朗读“就下决心说……”）
师：来，你喘口气。范读“我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。”哇，这不是做梦吧！“那一天我跑赢了太阳。”（教师做沉醉状）你再读！
（学生继续有感情的朗读“我狂奔回去……”）
师:作者还做了哪些和时间赛跑的游戏呢？ 生：我有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛、、、、、、此时作者心中又有了怎么样的滋味？（高兴、自豪）
师：毛主席说：与天斗，其乐无穷，与地斗，其乐无穷。看来，和时间赛跑也是其乐无穷的。如果是你想和时间赛跑，你还能想出怎么样地游戏？
生：
生：
生：
师：在同样的时间里我做了更多的事情，我跑在了时间的前面，就这样，我一直和和时间赛跑在 “后来的二十年里，我因此受益无穷。”
师：，你知道“受益无穷”什么意思？
生：和时间赛跑，使作者得到了很多好处
“虽然我知道人永远跑不过时间……那几步虽然很小很小，用途去很大很大。”（课件出示）
师：说说你对这句话的理解。
生：只有走在时间的前面，才能取得成功！
师：说得真好，人是跑不过时间的，其实我们是在和自己赛跑，人超越了自我，就等于跑赢了时间，让我们学会超越自我吧！ 作者林清玄20岁开始散文创作，已出版了100多本书。是台湾地区作家中写书、出书最多的一位，也是获得各类文学奖项最多的一位。 厉害吧？这都是他经常的，不断的和时间赛跑的结果，因此，他成为一名著名的散文家。（出示作者）和时间赛跑的不只是作者林清玄，还有很多伟人和平凡人。
2、伟大发明家爱迪生几乎平均每3天就有一项发明。（出示照片）居里夫人在她的实验室连多余的椅子都不肯摆，害怕客人会坐下来聊天耽误了时间。在矿难中，救援人员赢得时间，就是赢得生命。
三、感情升华激发情感 同学们作者用自己的的行动，已经爸爸说的谜底解开了，你们知道是什么吗？幻灯片出示（假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。） 反复读，男女生赛读。
四、拓展延伸
1、同学们，你们是如何对待时间的？
生：（反思学习生活说实例，反省时间的宝贵、易逝。）
如：写作业时玩铅笔；看书时想着玩；……
2、搜集珍惜时间的格言。
五、总结、赠言
师：同学们，也许你还没有和时间赛跑，也许你已经迈出了和时间赛跑的步子，加油吧，别停留，坚持下去。虽然“光阴似箭日月如梭”，“所有时间里的事物都永远不会回来了”但是“假若你一直和时间赛跑你就可以成功。” 板书设计：
13、
和时间赛跑
时间飞快
一去不回
假若你一直和时间赛跑，你就可以成功
第19篇：和时间赛跑教学设计
《和时间赛跑》教学设计
宁远中心小学 戈福波
一、教学目标
1、感受时间的重要性，认识珍惜时间的意义。
2、初步学会珍惜时间的方法。
二、重点难点
认识珍惜时间的意义，初步学会珍惜时间的方法。
三、活动准备
1、跳绳、毽子、口算测练纸、彩纸、练字纸、。
2、课前搜集珍惜时间的名言。
四、教学过程
一、导入：
师：今天老师给大家带来一份礼物（出示课件）这是老师最喜欢的一首诗《长歌行》（指生读）
师：你们知道我为什么喜欢这首诗吗？谁来猜猜？
师：时间就如同奔腾的流水一去不复回，有人面对时间一片茫然，结果老大徒伤悲；而有人却要跟时间赛跑！这两种态度截然不同，如果让你们选择的话，你们会怎样选择呢？我相信大家都会选择——和时间赛跑（板书课题）。
二、调查体验
1、体验一分钟的时间。
师：同学们平时可能不注意一分钟的时间，现在请大家闭上眼睛，听音乐体验一分钟的时间
（播放音乐）
学生交流一分钟的长短。
师总结：我们平时根本就感觉不到时间一分一秒地过去，也不知多少个分分秒秒从我们身边溜走！
2、体验一分钟能做些什么。
（1）以合作小组比赛：写字、做口算、折纸
（2）学生小组合作并统计，得出大概的平均数。（电脑计时）
师：对于这一分钟，你有什么感受?（指名谈、随机采访学生）
三、游戏：和时间赛跑。
俗话说：“光阴好比河中水，只能流去不能回。”浪费时间就等于浪费生命；珍惜时间就等于延长生命。现在我们来做个和时间赛跑的游戏。
（课件出示）规则：众人围圈，圈内放置数张小椅，张数比人数小一，由时间老人领头小跑，并与众人对话：“嘀嗒嘀嗒几点钟？”“嘀嗒嘀嗒一点钟”„„直到十二点钟。每到一个整点时间，众人便四处散开抢占椅子，余下的一人便为失败者，需表演节目。（与事件有关的古诗、故事、名言、歌曲等）
四、活动体验：（撕纸条）
师：同学们，知道老师发给大家一张小纸条是用来做什么的吗？（生猜想）老师今天要赋予这张纸条一个新的寓意，用它来代表我们一天24小时时间。这些时间你能全部用来学习吗？
师：好！一天24小时中，我们先来把自己睡觉的时间撕去。再撕去吃饭的时间、乘车的时间、娱乐和休息的时间。好，现在你剩下的时间还有多少了？（举起来给老师看）这些时间都是你用来学习的时间吗？
师：在撕纸条的过程中，老师发现，我们撕去的是做相同事情的时间，而每个人剩余的学习时间长短却不一样。此时此刻你最想说些什么呢？
五、自我剖析：试着结合自己的实际，平时在利用时间方面有没有做得好的方法（或者现在想要注意改进的地方都可以）
六、交流搜集的珍惜时间的名言。
- 23 -
第20篇：《和时间赛跑》教学设计
教材分析：
《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。表现了醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲伤不已，爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛，告诉“我”外祖母永远不会回来了。后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功！” 本文采用的是叙议结合的方法，观点鲜明，故事具体，值得我们学习、深思。 教学目标：
1、有感情地朗读课文，体会时间的意义，激发珍惜时间的意识，立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。
2、联系上下文和生活体验，理解重点语句的意思。教具准备：自制的关于珍惜时间的名人名言的小书签；课件。 教学过程：
一、课前谈话
同学们，你们喜欢名言吗？谁给大家说一句有关时间的名言？程老师也喜欢收集名言，课下要送给大家每人一个小书签。（出示课件：）
1、少年易学老难成,一寸光阴不可轻。――（宋）朱熹
2、合理安排时间,就等于节约时间。――（英国）培根
3、失去眼前的时间,就等于失去所有时间。――（德国）贝纳姆
谁能大声地给大家读一读？你能把自己的理解给大家说说吗？老师相信你们随着年龄的增长和今天的学习对“珍惜时间”会有更深入的感触。
二、情境导入
（配乐出示古诗：）《长歌行》
师：这一老一少立于江边，昭示着人生短暂，转眼百年，时间就如同滔滔江水一样，一去不复返。是呀！太阳落山了，有再升起的时候；小鸟飞走了，有再来的时候；小树枯萎了，有再绿的时候；花儿凋谢了，有再开的时候。然而时间过去了，就再也不会回来了，有人面对时间一片茫然，而有人却要和时间赛跑！两种态度，结果会一样吗？今天我们就一起来学习《和时间赛跑》。
三、领悟文章
1、带着问题，快速的读一遍课文，之后思考填空：出示思考题：
（1）通过外祖母去世这件事，“我”懂得了_________，长大后要告诉自己的孩子_________。
（2）文中的“我”是一个_________的孩子。
（3） 你是怎么体会出来的？画一画，读一读，说一说。
2、小组讨论之后汇报。
3、结合着学生的汇报问：爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，对“我”说了什么话？边读边画在书上。读出自己的体会感受。
4、指名读爸爸的话。爸爸想让孩子明白什么？
爸爸的话朴实，深奥。“我”有什么反应呢？指名读。
5、理解两句关于时间的谚语。（体会时间的宝贵）
6、爸爸的话比这些谚语还让人震动，还让人心里不是滋味，爸爸的话是什么呢？再读。
7、爸爸的话始终围绕在耳际，爸爸的心愿从此埋在了“我”的心底。“我”发现时间果真过的是那么飞快，“我”是怎么明白爸爸的话的？
“我”不仅明白了，还非常着急、非常悲伤。想一想：“我急的是什么？”“悲伤的是什么？”“决定的是什么？”
8、文中从哪几个方面写“我”和时间赛跑的？他认为和时间赛跑就像在做游戏，多么紧张、多么快乐，赢过时间又是多么自豪。能体会着读出你的感受吗？指导读。
9、因为他时常能够赛过时间。这种游戏可能就是最好的珍惜时间的方法了。听了爸爸的话，不仅不为外祖母的去世而伤心了，反而更加懂得了珍惜时间，与时间赛跑。他最想告诉我们的是什么呢？指读最后两个自然段。
“受益不浅”你是怎样理解的？是什么使“我”懂得珍惜时间，与时间赛跑的？再读爸爸的话。
“我”理解了爸爸的话，爸爸的话已不是一个谜语。而且还找到了谜底：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！“我”要把这句话告诉自己的孩子，告诉所有的人。让我们也牢牢地记住这句话吧：（出示课件）齐读最后一句：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！
10、你能用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会吗？可以说自己，也可以说别人。
11、这么多人都懂得珍惜时间，那我们做得如何呢？我们算一算：每天有24小时，睡觉大概用去9小时，吃饭要用2小时，上学时间用6小时。那大概还剩7个小时，哪里去了？我们来做个实验：我计时间，你们轮流来读这篇课文，看一分钟能读多少个字。（结果出来了，同学们大都能读三百字以上）我们算一算：一小时我们可以读一万八千字，7小时呢？（十多万字！）带着你们新的感受再来读最后两个自然段。
四、课文拓展
像作者这样的人、这样的事还有很多。就像我们课前说的那些名人名言一样，告诉我们要珍惜时间！你们看：（出示图片）
1、矿难救援与时间赛跑，一次次救援工作与时间争分夺秒。
2、中国的宇宙飞船与时间赛跑，三峡工程和时间赛跑，中国的发展和时间赛跑。
未来的科学家、作家、艺术家、设计师们……你们一定从这个故事中受到了新的启发。请拿起你们的笔,尽情流露出自己的真情实感吧。
（学生动笔写后进行交流。）
五、总结
孩子们，时间无处不在，它正悄悄地从你身边流逝，如果你听到了时光奔走的声音，请调整自己的心态，与时间赛跑吧！
六、布置作业
1、把自己的真情实感写好后贴在写字台前，时时提醒自己要珍惜时间！
2、发给每人一个小书签，继续收集关于时间的名言。板书:
和时间赛跑――珍惜时间
永远不回
――――
可怕
不是滋味
过得飞快
――――
着急
悲伤
赢得时间
――――
高兴
激动
养成习惯
――――
受益不浅
