官海片区优质课竞赛教案
《湖心亭看雪》教学设计
毕节市小坝中学 潘军
教学目标：
知识与能力．积累文言词语、美读背诵课文； 过程与方法．反复诵读、感悟揣摩；
情感态度和价值观．感悟作者性格、理解“痴”。 教学重难点：赏雪景，悟痴情 教学时间：一课时 教学过程：
一、谈话，活跃气氛，导入新课 1．去过西湖吗?想去西湖吗？
2．苏轼“水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”杨万里“毕竟西湖六月中，风光不与四时同． 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红．”“诗的小品、小品的诗”——《湖心亭看雪》
二、初读课文，排除文字障碍
1．范读课文，请学生注意句读，把不理解的字词做上记号。 2.简介作者（课文注释①）
2．学生联系教材解释，初通文意并大声朗读课文。
三、讨论、点拨 1.何事？何景？何人？ 事：冬夜看雪
景：①雾凇—沆砀②天山云水—上下一白③影子—一痕、一点、一芥、两三粒 人：两人对坐、三人同饮 2.尝试复述课文。
四、分步赏读，领悟情感①“痴”是什么意思？
1．找“痴行”，初悟痴心。
②张岱的“痴”体现在哪里？请用原文回答？
③张岱奇寒雪夜独自去看雪，这样的行为表明他什么性格？ ④解决问题：“独往”与“舟中人两三粒”矛盾与否？ 2．品“痴景”，再悟痴心。
①读雪景的句子，希望读出气势和感情。
②张岱用白描的手法，写出了天地之浩大苍茫，人物的渺小轻淡，人似乎完全融入天地之中，真是达到了“天人合一”之妙境。 ③张岱在大自然中如此忘情，表明他什么性格？ 3．议“痴情”，三悟痴心。 ①读课文第二段，注意读出情感。
②讨论问题：不说赏雪而说看雪，有何意蕴？问姓名答地点是何道理？
五、再读课文，试背全文
六、布置作业
板书：
“痴行”—— 清高孤傲，内心孤独 “痴景”—— 寄情山水，痴迷自然
“痴情”—— 超然世外，思恋故国
