教学工作反思
-----如何在复习课中落实思悟理念
贺慧
进入高三第一轮复习，选择一个好的复习方式很重要，复习课既不能像讲新课那样面面俱到，也不能撒手不管，听了李耀老师的复习课很有感慨，如何在高三第一轮复习中落实思悟理念，李耀老师进行了探索，现把自己的听课感受总结如下：
第一：让学生了解考纲，自我解读
由于是复习课，学生对一部分知识已经掌握，如果老师像讲新课一样把考点再讲一遍，其实是在热剩饭，这样学生会感到枯燥乏味，李耀老师让学生自主阅读教材，自主完成对部分考点的解读。 在解读考点时，既要说出知识的意识，还应强化对知识的理解，比如可以举一些实际生活中的例子，这样才能达到会具体的应用。这样既培养了学生阅读文本的意识，也让学生一进入高三就面向高考。
第二：老师及时引导。
老师在课堂教学中，是教学的组织者、管理者和引导者。 在学生解读考点的过程中，老师要善于发现学生在解读过程中的偏差，及时的纠正或让学生来纠正。如果没有老师的及时引导，学生自导自演，会偏离方向。在复习课中老师的指导作用不能弱化，只能加强。 第三：要有问题的预设
学生对教材和考点的理解不一定准确，也许有些问题理解不到位，或者是有些疑难点、高频考点，这需要老师提前预设，而不是放养式的教学。通过预设问题，及时的引导，并能生成出新的问题，深化考点。
第四：要有必要的板书
板书呈现一节课的思路及体系，如果没有必要的板书，一节课会显得很松散，无法给学生留下深刻的印象。板书也可以以课堂小节的形式展示出来，可让学生板书，然后做必要的修正。
第五：要有必要的练习
对于一节课讲的内容学生是否真正做到理解运用，必须有必要的练习做检测，课下练习不如当堂练习效果好。在练习的设计上，不要只有高考题，可本照难易结合，毕竟学生的程度不同，只设计高考题中的难题，对中等偏下的学生不利。
第六：互动的方式可以多种多样。既可以师生互动，也可以生生互动；既可以同桌互动，也可以小组互动。
总之，在复习课中同样需要贯彻落实思悟精神，充分调动学生的积极性，变要我学为我要学。
这两周听了李耀和刘巍的课，现把两位老师的讲课情况总结如下:
李耀老师讲的是哲学第二单元《探索世界与追求真理》最大的优点是：充分发挥学生的积极主动性，让学生自主阅读文本，自主解读考纲。这样培养学生的自主学习意识，阅读文本的能力，语言表达能力和概括能力，符合新课改的精神。需要改进的是：缺乏必要的板书，缺乏问题的预设和必要的板书，这样一节课显得优点松散。
刘巍老师是位刚毕业的大学生，工作主动，积极进取，经常听老教师的课，进步很快，刘巍老师讲的是《我国的政党制度》，这节课最大的优点是：对教材挖掘的到位，重点、难点把握准确，材料准备充分，不像是位刚毕业的大学生。本节课的不足是：学生的主动性不足。
