恐
龙
教学目标：
1.继续认识打比方这一写法，感受这一写法的好处，并让学生在写作中 尝试运用，乐于表达、喜爱表达。
2.在学生充分阅读《恐龙》这一说明文的基础上，呈现多种文体，体会介绍恐龙的不同表述方式，感受表达的多样性。
3.通过开展提取信息、要点概括、质疑探究、想象拓展等形式的能力训练，提升学生的语文素养。
第二课时教学流程： 课前导入
师：上节课李老师带我们一起学习了第20课恐龙，齐读课题。
第一板块：基础诊断
1.上一节课大家学得很认真，这些词语你还记得吗？这些词语还记得吗？第一排请女生读，男生想读吗？能比女生读得更干脆、响亮吗？第二排我们请男生读。
你们能用上上面的词语来介绍上节课的认识的这些恐龙朋友吗？【出示填空】 生：……（说得很好，用上了**）
2.上节课，我们还跟李老师学习了这些介绍恐龙的方法（站板书位置，点ppt,读ppt）下面的这些句子都运用了什么方法，把事物写准确生动的？在括号里做出选择，将答案填写在答题卡的第一部分积累与运用里。
生：……（答案汇报①列举了哪些数据②把什么和什么作比较，同类事物之间的叫做作比较③把什么比作什么？是的这样就把小松鼠尾巴的样子和作用就都表达出来了。）
第二板块：方法性诊断
上节课我们认识了很多恐龙朋友，张老师知道同学们对恐龙很感兴趣，所以给大家带来了，恐龙家族的其他朋友，你们还想不想看呢？仔细看，后面会请你来介绍的哦。 1.讲解图一
看图，猜猜它的名字，（摇头、不对），再给大家一点小提示，（指名读），你猜对了吗？它的名字叫蛮龙。 2.讲解图二
接下来出场的这位恐龙朋友很有特点，请你来读它的文字资料，说说它的特点。 师：它不仅奔跑速度快，而且样子还非常凶猛，因此称它为迅猛龙。 2.讲解图三
看看，这又是谁？你能根据它的名字想象出它的样子吗？ 生：……(表扬想象力丰富，猜得真准) 师：它是肉食动物，牙齿长达3cm，牙齿锐利，撕咬速度快。【出示图片】 3.讲解图四
最后出场的这位叫棘背龙，它的外形真有特点呀，你发现了吗？ 生：……（说生动、说具体，表扬观察仔细，特点抓得好。）
师：读ppt，这么有趣的恐龙，老师也好喜欢呀，也想来大显身手，把它介绍给小朋友们，快速读读老师给它做的介绍，老师介绍得好吗？好在哪？谁能来夸夸我？ 生1：运用列数字的方法【列数字能使说明准确无误，令人信服。】 生2: 运用打比方的方法 生3：运用作比较的方法 生4；抓住恐龙的特点来写 【板书：抓住特点，运用方法】
师总结：谢谢你们给我的表扬和鼓励，听得老师太高兴了，太喜欢你们了，决定跟你们分享写好介绍的小秘诀，让我们一起来读一遍。掌握了这些小秘诀，你一定会比老师介绍得还好呢，让我们走近小小演说台。要求：选择资料库里的一种恐龙，运用文中的介绍方法，将恐龙具体、生动地介绍给同桌，同桌互评。待会请同学进行一分钟演讲。
师：大家最期待的一分钟演讲时间到了。以前我们都安排在课前，今天换一换安排在课中，谁来展示？ 生……(你给他打几颗星，说说优点，掌声送给他恭喜他成为三星小演说家) 生……(你给他打几颗星，说说优点，掌声送给他恭喜他成为三星小演说家) 第三板块：拓展运用、实践尝试
1.除了课文中，这样介绍恐龙的方式，老师这里还有几篇运用其他方式介绍恐龙的小文章，想不想看？【出示文章】
师：默读是三年级同学应掌握的阅读能力，请大家快速默读文章。同学们读完了都笑了，这篇文章的介绍方式和上一篇文章有什么不同？ 生：…… 生：……
师：多么有趣的恐龙、多么风趣的语言，这就是自述的魅力。除了读到有趣之外，老师还想请同学们再读一遍，看看你有没有读懂，还有两个题目要考考大家，把你们思考后的答案填写在答题卡第二部分，阅读与理解中。
2.第一篇读完还不尽兴，再读一篇，这一篇文章又有什么不同？请用你闪亮的小眼睛快速默读。 生：……
师：这是一篇童话，写得是霸王龙和小翼龙的故事，看还缺个题目呢，你们能给它起个题目吗？ 生：……(还有不同意见吗？) 师：老师还想请大家再思考思考，为什么霸王龙没有和小翼龙成为朋友？
师：小翼龙离开了霸王龙，霸王龙留下了伤心的眼泪，它的内心一定有很多想法，请你补充出100字左右的内心想法，完成答题卡第二部分剩余内容和第三部分表达与写作。
3.虽然现在恐龙已经消失，可人们对它们却依然充满感情，让我们一起来读一读这首诗歌，第一自然段一起读，第二自然段请陈思越你来读，第三自然段请吴同佳益来读。
4.师：虽然恐龙离我们已经很遥远了，但是人们依然对它充满想象，好奇，课后，布置一个小作业，请同学们挑选你喜欢的恐龙，尝试用自己喜欢的方式，把自己了解到的介绍给自己的家人。
