推荐第1篇：《恐龙》读后感
恐龙读后感（一）
今天，我学了一篇文章，名字叫《恐龙》，这课令我印象最深，让我来讲给你们听吧！
大约在两亿年以前，美丽的地球上生活着各种各样的恐龙，它们的种类很多，形态也千奇百怪，他们生活在沼泽边和深谷里，还有茂密的森林里。足迹遍及整个世界。
恐龙大多数以吃植物为生，也有专门食肉的，霸王龙就是非常凶猛的食肉恐龙。它有大大的脑袋，短短的身子，牙齿就像一把把锋利无比的匕首。它们的亲戚是鱼龙和翼龙，鱼龙很像现在的海豚，它能潜入水底寻找食物；翼龙身体两侧长着翅膀，展翅高飞时如同一架飞在天空中翱翔的轻型飞机。
我还知道一些恐龙，它们是：栉龙、森林龙、原角龙、异物龙、偷蛋龙、三角龙，还有很多很多……
恐龙在地球上生活了一亿多年，大约在6500年以前，这些恐龙神秘的消失了，至今人类尚未解开这个谜团，现在就要好好学习，等我长大以后要去探索恐龙这个神秘消失的问题。
恐龙读后感（二）
大约两亿年以前，恐龙生存在世界上，恐龙的种类很多，形态根式千奇百怪。
雷龙是个庞然大物，它的体重比六头大象还要重，它每踏下一步，就会发出“轰隆”一声，好似雷鸣一般。梁龙的身子很长——从头到尾足有二十多米长，走起来像吊桥一样。剑龙身上长着两排三角形的剑板，尾巴上有四支锋利的剑。三角龙有三只大角，一只长在鼻子的上方，另两只长在眼睛的上方，每只角都有一米长。鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。鱼龙能潜入水中寻找食物，翼龙身体两侧长着翅膀。恐龙大多数都是以植物为食，也有专门食肉的——霸王龙等等。
恐龙蛋的外壳十分坚硬，小恐龙破蛋而出以后，会得到大恐龙的细心照看。
恐龙神秘地消失了，人类至今尚未解开这个谜团。
恐龙读后感（三）
今天，我读了一篇课文，名字叫恐龙。
这篇课文中讲了很多种恐龙；有雷龙、梁龙、剑龙、还有三角龙。恐龙大多数都是食植物的，也有专门食肉的恐龙，霸王龙就是非常凶猛的肉食恐龙。
课文中还讲了恐龙是卵生的。恐龙蛋的外壳十分坚硬。小恐龙破壳而出以后，会得到大恐龙的细心照看，直到它们能够自己找食吃为止。
课文中讲了恐龙在地球上生活了一亿多年。大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘的消失了，人类至今尚未解开这个谜团。
读了这篇课文，我懂得了很多知识。
推荐第2篇：《恐龙大百科》读后感
读《恐龙大百科》有感
今天，我读了一本名叫《恐龙大百科》的书。这本书里面有很多恐龙的知识，仿佛把我带进了恐龙世界。从中我知道了恐龙是生活在离我们遥远的三个年代：三叠纪，侏罗纪，白垩纪的生物，比我们人类的出现还早。
恐龙共分为两种类型：一种是肉食性恐龙。肉食性恐龙都吃肉，很多都吃自己的同类；一种是食草性恐龙。食草性恐龙则吃植物，如：树上的嫩叶。
这本书介绍了很多恐龙，其中，我最喜欢的是食肉牛龙和包头龙。 食肉牛龙——是一种大型肉食性恐龙。他们一般身长7米，体重1吨，生活在白垩纪晚期，分布在阿根延的丘布特。停食肉牛龙这个名字你应该会问这种龙像牛吗？是的。食肉牛龙最明显的标志就是头上的两个小尖角，而这两个小尖角又小又不够坚硬，所以不是它们的武器。虽然它们长得像牛，但它们比牛凶猛的多，因为它们喜欢攻击大型的食草性的恐龙。
我不但喜欢食肉牛龙，还喜欢包头龙。包头龙是一种身披重甲的植食性恐龙。它们一般身长4米，重达2吨，生活在白垩纪末期，分布在加拿大艾伯塔省，美国蒙大拿州。他们可是连食肉性恐龙都不敢轻易惹得“坦克”，因为它们全身披甲，从头到尾，全都是“武装”。虽然如此，但它们还是跑得很快。最引人注意的，最有趣的，也是对它们来说最有用的就是它们的尾巴。它们的尾巴是自卫武器，遇到敌人时，就用尾头使劲的打敌人的脚踝和小腿将敌人打倒。
然而，到最后它们都灭绝了。科学家们都有不同的猜测：有的说是行星撞地球；有的说是火山爆发；还有的说是气候变化…… 我非常喜欢“漂流瓶”的读书活动，可以让我看到很多我喜欢看的书。
一（2）班陈槿豪
推荐第3篇：《恐龙大百科》读后感
在这个暑假，我找到了一本我十分喜爱的书，《恐龙大百科》读后感。它的名字叫《恐龙大百科》这里面记载了远古时代的霸主恐龙。各种各样的恐龙生活在远古大陆上。这本《恐龙大百科》给了我很多知识。所以我把它写成了一边读后感。
恐龙是生活在地球上时间最长的动物，它们也一样自己的语言，读后感《《恐龙大百科》读后感》。 大约在两亿年前它们在地球上快乐的生活，但是后来不知谁什么原因结束了恐龙时代。当时我仿佛感受到它们的恐惧，它们无助的吼叫。
最后科学家努力的探索恐龙灭绝的原因，最后科学终于弄明白了恐龙是怎么灭绝的了，是因为6500年前发生的地球大毁灭。那是在地球上出现了一个大彗星，当时大彗星离地球还很远的时候地球的温度迅速上升直至几百度甚至更高。
科学家推测当时彗星落地是在地球每一角落都能听见它爆炸的声音。全球都被热气杀戮，只有马达加斯加还完好无损，但接下来几分钟它们遇到更可怕的灾害。那就是海啸它们最后灭亡了。
通过这些我懂得了人的力量是无法与大自然反抗的，我们能做的只有保护好环境。
迟庆龙
推荐第4篇：《恐龙大百科》读后感
读《侏罗纪公园》有感
暑假里，我读了一本名叫《侏罗纪公园》的书。这本书里面讲的并不是你怀抱着的暖呼呼的宠物，也不是成天只会“嘎嘎”叫的家禽。而是自然界中最具有野性魅力的动物，他们有些长着巨大的獠牙，又凶猛又丑陋；有些喜欢吸血，巢穴设在恐怖的地方……总之，这本书会让人感觉到神秘莫测且充满好奇！聪明的你一定能猜出来这本书里写的是恐龙。
侏罗纪公园有许多恐龙，恐龙共分为两种类型：一种是肉食性恐龙。肉食性恐龙都吃肉，很多都吃自己的同类；一种是食草性恐龙。食草性恐龙则吃植物，如：树上的嫩叶。这些恐龙中我最喜欢的是马门溪龙和坦克龙。
马门溪龙是迄今发现的恐龙中数量最多，脖子最长的恐龙。他们一般身长30米，，生活在侏罗纪晚期。这种恐龙长的令人惊奇，事实上也是人类所知道的动物中脖子最长的，大约有现在的长颈鹿脖子的3倍长。大多数的哺乳动物，包括长颈鹿在内，颈部只有7块骨头，但马门溪龙的颈骨有19块之多。这样一条长脖子可以让马门溪龙去吃长在树尖上的嫩叶。
我不但喜欢马门溪龙，还喜欢坦克龙。包头龙是一种身披重甲的植食性恐龙。它们一般身长4米，重达2吨，生活在白垩纪末期，分布在加拿大艾伯塔省，美国蒙大拿州。他们可是连食肉性恐龙都不敢轻易惹得“坦克”，因为它们全身披甲，从头到尾，全都是“武装”。虽然如此，但它们还是跑得很快。最引人注意的，最有趣的，也是对它们来说最有用的就是它们的尾巴。它们的尾巴是自卫武器，遇到敌人时，就用尾头使劲的打敌人的脚踝和小腿将敌人打倒。
然而，到最后它们都灭绝了。科学家们都有不同的猜测：有的说是行星撞地球；有的说是火山爆发；还有的说是气候变化……
推荐第5篇：《恐龙世界》读后感
《恐龙世界》读后感
文/金可
我很喜欢读关于恐龙的书，它们生活在远古时代，长得那么威猛，就连最小的鹦鹉嘴龙也有2米多长，霸王龙、梁龙、腕龙就更不用说了，足足有现在的五层楼那样高。尤其是霸王龙，它是白垩纪晚期的恐龙霸主，身长14米，重量接近7.1吨，牙齿很锋利，每颗长度超过15厘米，是地球上最凶猛的食肉类恐龙。
它们那么利害，可为什么会死呢？它们死后都被埋在哪里呢？变成石头了吗？还是土呢？以后还会不会有恐龙复活呢？我多么想弄明白这些问题呀！
我长大了想当考古学家，专门研究恐龙，我要解开这些存在我心里的谜。
推荐第6篇：亿年恐龙之谜》读后感
《亿年恐龙之谜》读后感
六（3）班 蔡雨轩
这个暑假，我读了一本关于恐龙的书，叫《亿年恐龙之谜》。 这本书介绍了恐龙在的时代，吃的东西，各种各样的种类，追踪恐龙，关于恐龙的问题......我最喜欢的是恐龙的灭绝，恐龙据说是被一颗大陨石撞击地球而灭绝的。
读完了这本书，我知道了恐龙在6500万年前灭绝了，恐龙因为事故被赶下了历史舞台地球就成了哺乳动物的天下。这件事给了我一个启发，就是任何动物都不可能永远统治世界，它们迟早会灭亡，比如恐龙。因为陨石改变了天气，恐龙适应不了气候的变化而灭绝了，说明人如果不能学会适应，挑这挑那，终会被这个世界淘汰。恐龙给了我许多启示，这本书也很好看。
推荐第7篇：《恐龙百科》读后感600字
《恐龙百科》读后感600字
我是洪旗，我是一个酷爱历史的人，不管中国历史还是世界历史都如数家珍。我有时很安静，有时很好动，综合来说我和《骑鹅旅行记》里的尼尔斯很像，哈哈！
《恐龙百科》读后感
505 洪旗
《恐龙百科》不仅呈现了种类繁多的恐龙，长42米的超龙 ，海洋霸主沧龙，天空的翼龙等等，而且还了解到它们的近亲邓氏鱼和巨齿鲨等。让你一目了然的了解到恐龙的各种知识。
你知道世界上最长的恐龙是什么吗？是马门溪龙？巨龙？还是雷龙？都不对，是超龙！超龙平均体长为42米，是两条马门溪龙的长度，不过超龙去海边喝水时，可要特别小心啦，因为沧龙随时会跃起来把它吃掉，一条超龙可以让沧龙享用三五天呢！说到沧龙，这是我最喜欢的恐龙之一。
先来说一下各种恐龙的习性，如：暴龙一般隔几天捕食一次食草恐龙；沧龙怎么生产小沧龙；超龙怎么吃树叶等，另外还写了各种恐龙的平均体长，如：沧龙的平均体长是21米；暴龙的平均体长是12米；梁龙的平均体长是27米等。还写了各种恐龙生活在哪个大洲，如：陆地上最大的肉食恐龙棘背龙，生活在非洲；最宽的恐龙甲龙，生活在北美洲；最凶猛的肉食恐龙南方巨兽龙，生活在南美洲的。这些东西这本书里都有写。
现在我要介绍一下我最喜欢的恐龙沧龙。沧龙发现于荷兰的默兹地区，因此沧龙的学名为“默兹的蜥蜴”，据古生物学家推测，沧龙原来是岸上的蜥蜴，后来在白垩纪中期，演变成沧龙的。沧龙是白垩纪中期到晚期的海洋霸主，它捕食海洋里的任何生物，最常捕食的猎物是蛇颈龙等大型海洋生物。它与巨齿鲨，邓氏鱼，薄片龙等海洋生物，被认为是古代海洋前十的捕食者（还有幻龙，蛇颈龙上龙，白垩颌鲨，滑齿龙，鱼龙和海王龙）。 《恐龙百科》是我从小到大都很喜欢的书，为什么我百看不厌呢，推荐你看看吧！
推荐第8篇：消逝的恐龙700字读后感
小时候，我非常喜欢恐龙，买了许多恐龙玩具，也看过许多有关恐龙的图书，了解了一些关于恐龙的知识，也认识了许多有代表性的恐龙。比如，最凶猛的恐龙是霸王龙，最大的恐龙是梁龙，最小的恐龙是美颌龙，最聪明的恐龙是伤齿龙，最笨的恐龙是箭龙。我一直对恐龙的生活及灭绝有着十分浓厚的兴趣，这几天，读了《可怕的科学》系列丛书一“另类新知”之《消逝的恐龙》以后，我对恐龙这种史前动物有了更深入和全面的了解。
1822年，英国一位喜爱收集化石的医生格丁﹒曼特尔在出诊时无意中发现了一块奇特的化石，这是世界上发现的第一枚恐龙化石――一块禽龙化石。最早的恐龙大约是在2.45亿年前出现的，它们在地球上生存了大约1.8亿年，它的足迹遍布七大洲，据统计，目前发现的恐龙属有285个，种有336个，然后在距今6500万年前突然灭绝了。
在恐龙生活过的时代，地理、气候和地球上的植物都在不停地变化着，同时各种不同的恐龙也在不停地进化着，然后是灭绝和被新物种所取代。目前获得的有关恐龙行为方面的证据非常稀少，但是1971年在蒙古境内却有一个惊人的发现。古生物学家们发掘出一具迅猛龙和原角龙的尸体，它们因角斗而互相纠缠在一起，它们几乎同时杀死了对方而又及时地被封存了几千万年。
许多古生物学家穷竭一生研究恐龙的化石、足迹，希望找出导致恐龙灭绝的原因。但是，到底有多少种恐龙？它们是温血的还是冷血的？恐龙是怎么灭绝的？没有人能给出确切的答案，也正是这些问题，让恐龙探寻者们不断地忙碌着，让众多的古生物学家们为之疯狂。
对恐龙感兴趣的同学可以读一读《消逝的恐龙》这本书，当一回恐龙侦探吧，研究研究这个在我们星球上走来走去、体形硕大、长相奇特的“怪物”，进入一个曾经令你神往，却终究早已逝去的远古时代，去探索和了解更多有关恐龙的未解之谜。
推荐第9篇：飞向蓝天的恐龙读后感
飞向蓝天的恐龙读后感
（一）
昨天，我阅读了《飞向蓝天的恐龙》这篇文章，我知道了恐龙是如何飞向蓝天的。
是因为地球上的地球上的第一种恐龙大概出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，两条后腿粗壮有力，而有些却凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，是吃植物的。
其中由于肉食性恐龙一顿要吃很多，因为这样，其它小型动物几乎被吃光了，它们逐渐变小，可能是为了躲避天敌，就转移到树上生存，一些恐龙从树上跳下来，一阵风吹来，它们就拍打前肢，慢慢具备了滑翔能力学会了飞翔。
而另一种恐龙本来就有羽毛，在奔跑的过程中学会了飞翔。
原本不会飞的恐龙，变成了天之骄子——鸟类，它飞向了蓝天，开辟了一个新的生活天地。
告诉了我们要保护鸟类，保护鸟类就等于保护恐龙。
飞向蓝天的恐龙读后感
（二）
今天我预习了第31课《飞向蓝天的恐龙》，这篇课文主要讲了：说到恐龙，人们往往会想到聪明、凶猛、笨重、迟钝的龙。说到小鸟，我们就会想到灵活、五颜六色的小鸟孔雀。
虽然二者不相关，但恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小。但在几亿年后一猎食恐龙慢慢转成小鸟，最后它们的身体长成了羽毛，成为了小鸟。
原本不会飞的恐龙最终变成了天立骄子——鸟类，它们飞向了蓝天。随着越来越多精美化石的发现，他们离这愿望越来越近了。
飞向蓝天的恐龙读后感
（三）
恐龙在很久以前就已经灭亡了，虽说鸟就是恐龙的后裔。但是没有证据。
恐龙，我在人与自然里也看过很多。比如说凶猛的霸王龙、迟钝的马门溪龙、和世界上最大的震龙。有些恐龙是食肉的，它可以为了食物不顾一切。甚至连自己的同伙也不放过。从这里可以看出恐龙的世界食多么凶残埃
听说恐龙也可能是鱼变成的，比如说干旱了，水都没有了，鱼必须适应这种环境，然后又经过很多年变成恐龙。
现在科学家们正在研究恐龙和鸟的关系。可喜的是在我过辽西发现的保存有羽毛印痕的恐龙化石，向世界展示了恐龙长羽毛的证据，生物学家们从此证据进一步来推论恐龙变鸟的进化过程。得出了毋庸置疑的结论：原来不会飞的恐龙最终变成了天之骄子—鸟类。
自然界是这样的奇妙，我们要努力学习，认真学好各门知识。说不定将来可以做一番研究人类起源和人类进化过程的贡献呢!
推荐第10篇：恐龙百科读后感 周诠
尽管我没有看到过真正的恐龙，但是如果你问我最喜爱的动物是什么，我会回答：恐龙，恐龙百科读后感 周诠。为此爸爸妈妈给我买了很多关于恐龙的书，而且我们也曾经到博物馆去看过恐龙化石。《恐龙百科》就是我最爱读的书里的一本。
读过了这本书以后，我首先很敬佩考古学家和恐龙科学家们不断钻研的精神。因为恐龙在6500万年前已经灭绝了，我们根本不知道恐龙世界是什么样的。但是考古学家和恐龙科学家却能够根据一块化石和考古发现还原恐龙的真面目，让各种各样的恐龙重新活灵活现地回到书本上，给我们讲述有趣的故事。而且他们还在不断努力，发现新的恐龙秘密。甚至还要像《侏罗纪公园》一样，从原始蚊子上抽出DNA让恐龙活下来。虽然科学表明真要恐龙复活，简直难如大海捞针，但是不怕失败，无畏的冒险和探索，再加上科技的进步，谁说不能创造奇迹呢？
其实，在人类之前曾经统治过世界1.75亿年之久的恐龙家族和人类一样强大，但是这个强悍的霸主却突然间在地球上消失得无影无踪了，读后感《恐龙百科读后感 周诠》。 科学家一直没有找到恐龙灭绝的原因，只是提出了很多猜想。有的说是火山喷发造成熔岩流，有的说是小行星撞击地球，还有的说是地球气候变化引起恐龙没绝的。我想我们人类应该比恐龙聪明，应该可以找到恐龙灭绝的原因，而且可以通过我们的努力保护地球。现在的人类比以往任何时候都更加破坏地球的环境，空气污染，全球变暖，破坏植物和动物的生长。保护环境，保护人类，改变我们的空气水和动物植物是每个地球人的责任。如果我们不注意做这些事，那么接下来灭绝的可能就是人类。所以我们要从小做起，从小事做起，爱护环境保护。
《恐龙百科》教会了我们热爱科学，热爱地球。
第11篇：《恐龙王国大百科》家长读后感
读《恐龙王国大百科》有感
家长读后感
高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯”。的确，一本好书会使我们受益匪浅。这个假期，我和孩子共同阅读了《我的第一套大百科》之恐龙王国大百科，它把我们带进了一个栩栩如生的史前世界，书中描绘的各种各样的恐龙和五彩缤纷的自然景观不禁令我们感叹，大自然不愧是最富创造力的魔术师！
合上《恐龙王国大百科》这本书，史前世界仿佛就在我们眼前，大自然历经亿年才有了这么美好的世界。它让我们学会了去珍惜现在所拥有的的一切，让我们勇往直前的探索世界、发现问题，快乐的去享受生活。
记得孩子小时候总是睁着好奇的眼睛问我关于这个世界的种种，这个世界对于他来说也是如此新奇，他不停的观察着周围的一切。日子一天天过去，他也像一棵小树一样茁壮长大着，渐渐地我发现他似乎对我们的史前世界尤为感兴趣，经常能对这类书籍爱不释手。当然，这本百科书也不例外。它用我们喜欢的方式表达出来，不论是语言还是图片，都从孩子的兴趣出发。在跟孩子的阅读交流中，我似乎又对他多了一层了解。
都说家长是孩子的第一任老师，孩子的兴趣是第二任，每周的亲子共读让我们在生动活泼的图文中享受阅读的乐趣，也再一次拉近了我跟孩子的距离，让我们进行了一场彼此心灵的交流。 希望更多的家庭关注孩子的阅读，让书籍成为孩子的另一伙伴，让读书成为我们的生活方式。不管我们家长平时工作有多忙，每天晚上哪怕抽出十分钟的时间跟孩子一起读一读他们喜欢的故事或者科普知识，让孩子带着甜蜜进入梦乡，让他在知识的海洋里遨游！
第12篇：小学作文：《儿童恐龙百科全书》读后感
《儿童恐龙百科全书》读后感
最近，我常读《儿童恐龙百科全书》。这本书详细描述了过去五亿年间各种生命的演化过程。从寒武纪最早出现的复杂生命，到中生代的恐龙、哺乳类和稍晚出现的鸟类，这本书都一一进行了介绍。书中数以千计的古生物复原图栩栩如生，并按照演化的类群和出现的时间排列。
我认为这是我阅读过的恐龙百科书里最精彩、最系统的一部。书中的复原图逼真得令人惊叹！它不仅将我带回那令人惊叹的失落世界，还向我展现了地球上过去五亿年间各种生命的演化过程。这对我来说，是一种巨大的享受。我通过反复阅读、印证和巩固了自己现有的古生物知识，更大大激发了我对古生物学的兴趣。
读完这本书，我愈加喜爱古生物学了。我不只喜爱那些史前巨兽，更是崇敬那些不畏艰难、到野外探险，挖掘化石的古生物学家。我们今天从书中轻易获取的知识，都是他们多年来不懈努力探索的新知。希望有一天，我也能成为他们中的一员。所以，我会从现在做起，不仅努力学习知识，还要让自己养成做事认真、严谨的好习惯。
第13篇：飞向蓝天的恐龙的读后感（材料）
1飞向蓝天的恐龙读后感
恐龙在很久以前就已经灭亡了，虽说鸟就是恐龙的后裔。但是没有证据。
恐龙，我在人与自然里也看过很多。比如说凶猛的霸王龙、迟钝的马门溪龙、和世界上最大的震龙。有些恐龙是食肉的，它可以为了食物不顾一切。甚至连自己的同伙也不放过。从这里可以看出恐龙的世界食多么凶残埃
听说恐龙也可能是鱼变成的，比如说干旱了，水都没有了，鱼必须适应这种环境，然后又经过很多年变成恐龙。
现在科学家们正在研究恐龙和鸟的关系。可喜的是在我过辽西发现的保存有羽毛印痕的恐龙化石，向世界展示了恐龙长羽毛的证据，生物学家们从此证据进一步来推论恐龙变鸟的进化过程。得出了毋庸置疑的结论：原来不会飞的恐龙最终变成了天之骄子—鸟类。
自然界是这样的奇妙，我们要努力学习，认真学好各门知识。说不定将来可以做一番研究人类起源和人类进化过程的贡献呢!
2.飞向蓝天的恐龙读后感
今天我读了一篇《飞向蓝天的恐龙》这篇文章，我感受到飞向蓝天的恐龙很奇怪。
恐龙和狗一般大小，两条后腿粗壮有力，和鸵鸟一样能够支撑起整个身体，数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族;有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙四足行走;有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤，有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的肉食动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类，骨骼中空，身体轻盈，行动敏捷，前肢越来越长，能像鸟类一样拍打，它们的体表长出了美丽的羽毛，这些树栖的恐龙树木之间跳跃，降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行，科学家们推测，一种生活在地面上的带羽毛的恐龙，在奔跑过程中学会了飞行。
恐龙原本是在地下生活的，可是经过漫长的演化，它们最终变成了凌空翱翔的鸟儿，恐龙的这一变化难道不让我们感到惊奇吗!
3.飞向蓝天的恐龙读后感
10月28日，我们在实小多媒体教室聆听了来自实小的张侠老师、梁琪老师、马翔老师的三节课，三节课都是同一篇课文——四年级上册第八组课文第三十一课《飞向蓝天的恐龙》。
三位老师都非常年轻，人长得一个比一个美丽，课上得一个比一个漂亮。其实，众所周知，这类科普说明文实在是很难上的，老师们都惧怕它。但三个老师很好地把握住科普说明文的特点，结合单元主题设计教学目标、教学环节，把握教学重点，突破教学难点，紧扣说明文语言准确及各种说明方法的学习，博得听课老师及校领导的好评。
张侠老师通过课件按时间顺序把恐龙飞向蓝天的过程展示出来，使教学难点迎刃而解；梁琪老师那充满语文味的导入，扎实的语言文字功底，让课堂精彩纷呈；马翔老师那机智的教学语言，“马门溪龙”的自述，唤起了同学们了解恐龙的兴致……
总体感觉，三节课老师教得轻松，学生学得愉快。
第14篇：《飞向蓝天的恐龙》读后感2
《飞向蓝天的恐龙》读后感2
今天我预习了第31课《飞向蓝天的恐龙》，这篇课文主要讲了：说到恐龙，人们往往会想到聪明、凶猛、笨重、迟钝的龙。说到小鸟，我们就会想到灵活、五颜六色的小鸟孔雀。虽然二者不相关，但恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小。但在几亿年后一猎食恐龙慢慢转成小鸟，最后它们的身体长成了羽毛，成为了小鸟。原本不会飞的恐龙最终变成了天立骄子鸟类，它们飞向了蓝天。随着越来越多精美化石的发现，他们离这愿望越来越近了。
第15篇：《飞向蓝天的恐龙》读后感1
《飞向蓝天的恐龙》读后感1
我感觉课文写得很生动、有趣。首先蜻蜓点水介绍了一下各式各样的恐龙，数不胜数呀！如果不是我亲眼所见，我百分之百绝对不会相信原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子鸟类，这不禁勾起了我的深思：那么庞大的恐龙居然能跟渺小的鸟类相提并论？这可真是令我出乎意料、大开眼界啊！令我印象最深的是：作者在对恐龙与鸟类的描写中，用了许多形容词，使我们感觉出神入画，仿佛那种形象清晰地展现在我眼前。我再次感悟到：恐龙居然会变成鸟类，真是太不可思议了啊！
第16篇：恐龙帝国的秘密读后感（优秀）
恐龙帝国的秘密读后感
（一）
刘丁茹
寒假的假期里，我读了一本书名叫《恐龙帝国的秘密》，这本书是著名英国作家道格尔狄克逊所著，书中详细介绍了恐龙的种类和出现的年代。
恐龙-这种古爬行动物主宰了地球约1.6亿年。大约3.5亿年钱的石炭纪，爬行动物进化，并在接下来的二叠纪、三叠纪、侏罗纪和白垩纪时期大量繁衍 .这一段时间是恐龙出现与繁盛生存年代。
这本书里的语言十分朴实，虽然不华丽、浮夸。但可以吸引读者读下去。这本书详细介绍了恐龙的种类、生活习性和环境。
我从这本书看到了自然的力量。最早的恐龙出现随着环境的变化时间的推移又繁衍出了各种各样的恐龙，有食肉性恐龙、有食草性恐龙、还有杂食的恐龙。有陆生的，有水生的还有飞行的恐龙，这都是在不同的自然环境造就了不同的种类。
自然的力量是无穷无尽的，由于环境的遭到破坏，已经不适合这些巨型恐龙生存了，它们慢慢地走向了灭亡。
现在的人类还没有意识大自然的遭到毁坏会给我带来什么？还在任意地破坏着我们自己生活的环境，乱砍伐树木、污染水源、污染空气，到处乱扔垃圾，当自然环境不适合人类生存的时候，人类的命运将会怎么样呢？会不会步入恐龙的后尘呢？
警醒吧！朋友们！在这里我要向所有人呼吁：要爱护我们生活的环境，热爱大自然，热爱我们的生活的家园！只有这样我们的明天会更好！
宝泉山镇中心小学校五年二班：刘丁茹
指导教师：孙富成
恐龙帝国的秘密读后感
（二）
在寒假我读了《恐龙帝国的秘密》一书，使我更加深入的了解了恐龙这一巨大而又古老的生物，现在就由我来替大家揭开这古老生物的神秘面纱吧。
《恐龙帝国的秘密》这本书向我们介绍了许多恐龙。每一只恐龙都活龙活现地映入眼帘，仿佛我穿越历史，到了恐龙的王国，听见恐龙发出的怒吼……本书从中挑选出大大小小近110种恐龙和一些远古生物，还根据这些恐龙的化石复原了这些恐龙的形态，并制成了精美的彩色插图，可谓用心良苦啊！
本书根据恐龙特征进行了分类，以易于研究。首先是迎战食肉的肉食性恐龙，其中包括生性暴烈的暴龙以及比它头更大的兄弟们。然后是素食主义者植食性恐龙，例如：晰脚龙，它有长长的脖子，可以吃到高处的叶子。它们将同海里的恐龙一起下水，了解这些体格健壮的生物是如何适应海洋生活的。最后是会飞的史前怪兽们，譬如色彩炫目的翼龙，始盗龙告诉了我，不能以貌取人，小盾龙懂得了怎么逃生。在恐龙生活的时代，那是一个弱肉强食的丛林法则主宰的时代。所有的生命，都经历了血与火的锤炼，在激烈的生命竞争中，进化出独特的身体利器和制胜本领，以求赢得一席之地。
本书还向我们介绍了一些新的理论和最新研究和发现。
书中还介绍了一些和进化论有关的知识和人物。书中有许多特殊恐龙的化石照片可以使我们更加深入的了解一些恐龙的形态特征，一些昆虫的化石，能让我们了解当时的昆虫特点，真是令人耳目一新。
《恐龙帝国的秘密》这本书可以使我们更加了解几亿年前生物世界的主宰者——恐龙，不仅让我见证了恐龙的繁多和恐龙的辉煌历史，而且让我增长了许多知识。时代虽已久远，但却清晰的呈现在我们眼前，值得一看。
第17篇：《森林里的恐龙朋友》读后感
原始森林里住着一只恐龙，他有一个不好听的名字叫窃蛋龙，他很喜欢帮助别人，但别人还不知道他喜欢帮助别人。
一天，棕熊在拿蜂蜜罐子的时候，他看见了窃蛋龙，他把罐子扔了下来，窃蛋龙接住了罐子，棕熊发出刺耳的鸣声。窃蛋龙放下了罐子，捂上耳朵，棕熊逃跑了。
我感觉窃蛋龙很喜欢帮助别人，也很有胸怀，我应该像窃蛋龙学习，不计回报去帮助别人。
第18篇：恐龙说课稿
《飞向蓝天的恐龙》说课稿
尊敬的各位领导、老师，上午好！我是北关学校的教师——赵小琴。我今天说课的内容是人教版实验教材小学语文四年级上册第八单元31课《飞向蓝天的恐龙》的第二课时。下面我分六个部分谈谈我对本节课的理解和设计。
（一）、教材分析
这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇科学探索之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
根据语文课程标准提出的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标，结合四年级学生的认知特点和本篇课文的特点和内容，我确立以下教学目标： 1.有感情地朗读课文，初步感知说明文语音的准确性。 2.理解恐龙演化成鸟类的过程，有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
3.激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。培养学生大胆质疑、钻研科学的精神。
教学重点：引导学生理解恐龙演化成鸟类的过程。 教学难点：引导学生体会课文语言准确性的特点。
（二）、设计理念
由于这篇说明性文章融知识性与科学性于一体,教学时主要让学生自主思考与感悟,珍视学生独特的感受、体验和理解。通过自主阅读、小组研讨、朗读比较等形式,了解恐龙的演变过程,感悟语言的生动与准确,。在此基础上依本拓展,引导质疑深入探究,努力体现语文的实践性与综合性。
（三）、说教法
在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法。通过展示课件让学生身临其境，从而激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣，并让学生在读中感悟、品味。
（四）、说学法
把充分的时间留给学生，引导学生自主、合作、探究学习，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，重点体现语文学科的人文性和工具性特点。
（五）、教学流程
一、课前一分钟诵读，激发求知欲
诵读时我运用多媒体在大屏幕上出示恐龙的小百科，营造与教学内容相吻合的氛围。调动学生的积极性，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，活跃了课堂气氛，把学生的情感引入课文的语言环境中去，孩子们带着疑问，他们的心灵急需与文本契合，这个时候我导入新课，学生对这节课充满了期待和好奇。
二、复习导入，承上启下
1、采用开火车认读字词的方法复习字词。
2、采用师生猜词游戏巩固学生对词语的理解。
3、用连词成句的方法整体感知课文内容，引出新课。
三、小组合作，交流讨论
接下来我直奔重点-——课文的第4自然段。我以“让我们穿越时空隧道，一起去中生代的地球，看看恐龙的演化过程”这一陈述，十分自然地引出后面的学习。在学习中，我紧紧围绕“恐龙是如何飞向蓝天的”这一问题，设计了小组合作填写表格，教给学生抓关键词来填表格的方法，引导学生边读边思考，学会学习，学生在完成表格的过程中，不仅理清了课文的叙述顺序，也清楚地知道了恐龙飞向蓝天的过程。有了表格的提示，学生们把课文梳理得更清楚简洁。
四、默读课文，自主学习
我又通过默读重点语句，填空，图片解说，以及不同形式的朗读进一步加深印象。学生通过自主的，入情入境的朗读，读懂了课文。读的要求明确，读的时间充足，读的层次清楚，使学生亲历阅读过程，走进文本。
五、同桌交流、复述巩固
1、我创设了这样一个情境：自然博物馆需要一位讲解员讲解恐龙的演化过程，谁愿意应聘呢？先同桌之间说一说，然后请个别学生展示发言。通过这样的复述说话训练，有效地引导学生积累、内化语言，进而更好地理解课文内容。这一环节的设计不但激发学生复述课文的兴致，而且锻炼了学生的口语表达能力。
2、最后师生共同复述总结，教师相机板书。
六、删减比较，对比朗读
1、课件出示句子，师生对比读。让学生找不同，谈看法，从而体会说明文语音的准确性。
2、让学生快速浏览课文，找出自己认为表达得准确的句子，说说哪些词用得准确，再谈谈自己的理解和体会。
七、拓展阅读，开阔视野
让学生阅读课后资料袋，这样既可以让课文内容和有关的信息尽量地丰满起来，也可以让学生在有限的时间内接触尽可能多的资料，使学生了解到更多关于恐龙的知识，由课内延伸课外，构建了开放的语文课堂。
八、小结主题、感悟升华
我采用谈话法：本文再现了恐龙变成鸟类、飞向蓝天的演化过程。物竞天择，适者生存。生命就是一个从简单到复杂，从低级到高级不断进化的过程。曾经威风八面、统治地球的恐龙的销声匿迹就是最好的例证。自然界就是如此奇妙，我们要努力学习，不断探索，将来为研究人类的起源和进化过程做出贡献。
整堂课的教学有多媒体课件的“相依相伴”，在“有声有色”的课堂中激发学生的兴趣，培养学生的语文能力，升华学生学科学、爱科学的情感。
九、布置作业，巩固加强
1、把自己感兴趣的部分背下来。
2、课后再找一些关于恐龙的资料读一读并制作一份手抄报。
十、板书设计
第一种恐龙
31 飞向蓝天的恐龙 形态各异的恐龙
一些猎食性恐龙
板书设计简洁明了，突出了课文的主要内容。
本节课设计中的不足之处，恳请各位批评指正，谢谢大家。
《飞向蓝天的恐龙》说课稿
北关学校赵小琴
《飞向蓝天的恐龙》教学设计
北关学校赵小琴
第19篇：恐龙馆
参观昌吉恐龙馆
昌吉境内的奇台县是中国恐龙化石的产地之一，因其发掘数量多规模大，号称中国的恐龙之乡。中国第一次有规模性地发掘活动始于1927年，叫“中瑞西北科学考察”。活动中，我国地质专家袁复礼先生带领科考人员，历时五年，在奇台县和吉木萨尔县发现并采集到奇台天山龙等72具爬行动物化石，主要有新疆二齿兽、布氏水龙兽、赫氏水龙兽、袁氏三合龙和奇台天山龙等，翻开了我国地质学、古生物学、古环境学和古气候学研究的新篇章。后人的成功往往是站在前人肩膀上的继续奋斗，我们不能忘记袁复礼老先生。
在世界上，加拿大和中国都是恐龙化石最为丰富的两个国家，论数量，加拿大恐龙居世界首位，但他们早、中期的恐龙化石少，而这正是我们的优势，为此，两国在恐龙的发掘活动中有过很好的合作。
最为壮观及有影响力的，莫过于2006年“中美国际联合考察队”的那次发掘了。昌吉州政府不但在新疆大力宣传，还与中央电视台合作，对奇台县恐龙沟大型发掘活动在全球作了首次直播。现在，那馆内反复播放的录像颜色已旧，但播音员激动的声音还嘹亮清新犹如昨日，听了后，让人十分振奋。
在恐龙馆里，展区展示了“中加恐龙项目”和2006年采集到的恐龙化石和复原骨架。那最大的恐龙复原骨架约三十来米，我们在一层可平视恐龙巨大的角趾，爬到三楼才能看到它的头颅，人在它面前，显得十分的渺小。面对这么个失去血肉但依然庞大的动物骨架，参观者中不止一人和我发出同样的感慨：如此巨无霸，怎么就在地球上消失了呢？其实，这样的疑惑还有很多。就拿我去过的恐龙沟而言，面对荒凉，我无法想像这儿亿万年前动物家族的繁盛；面对空寂沉伏的硅化木，我无法想像这儿亿万年前的枝繁叶茂和苍翠欲滴，一种巨大的不真实感笼罩在头顶，只能对大自然摧枯拉朽的力量表示深深的敬畏。
遥远的年代，遥远的记忆。恐龙的身躯经过亿万年的石化洗礼，再经苍海桑田，被勇于探索发现的科学家最终发现。他们将承载生命景观的遗产包装、运输至实验室，小心地修复每一个细节，最终呈现出穿越古今的生命轨迹。面对一幅幅照片的记录，看着100多块古脊椎动物的化石，我不禁对中外科学家的辛勤与执着肃然起敬。
他们还原了亿万年前曾生活在地球上的动物身形，研究出生命运动、大地苍桑的嬗变，不断探寻事物发展的规律，使人类在自然王国里与万物共生、和谐发展。但我也知道，我们今天所看到的，并未是那个已消逝许久世界的全部，我们的脚下仍蕴藏着无穷、未知的古生物资源，它还会为我们讲述什么？我期待着。
新疆首家古生物博物馆——昌吉恐龙博物馆正式开馆迎客
位于昌吉市建国西路的新疆首家古生物博物馆——昌吉恐龙博物馆正式开馆迎客。5月18日上午，昌吉恐龙馆举行了隆重的开馆仪式，昌吉州副州长李翠玲代表州党委、州人民政府对恐龙馆正式开馆表示热烈的祝贺并为恐龙馆揭牌。仪式由昌吉市副市长王艳华主持，市委常委、宣传部部长潘莉莉代表市委、市人民政府致辞。市领导马贵斌、王江参加开馆仪式。
图为昌吉州副州长李翠玲与昌吉市人大主任马贵斌共同为恐龙馆揭牌
图为州、市领导参观恐龙馆
据了解，昌吉恐龙馆2009年开始兴建，奇特的外形好像一只正在爬行的甲龙。恐龙馆占地83亩，建筑面积8729平方米。是一个集科普、观光、娱乐、休闲、科研于一体，将原始和现代紧密结合的大型古生动物家园。馆内负一层和一层系展示区，展示昌吉州境内曾经出土的箭龙、奇台天山龙、中华盗龙等恐龙化石，奇台县硅化木和恐龙沟、石钱滩、魔鬼城古生物。二层为互动区，游客通过坐骑仿真恐龙等体验，可以更好地观察与了解恐龙。三层为国际会议交流区，是用于新疆史前文化和生物挖掘、开发、利用、保护、展现、科考、科研等活动的研究交流场所。恐龙馆的建成将为昌吉市传承文明、教育民众、服务社会发挥独特的作用，将吸引更多的国内外游客前来观光，成为昌吉的一张特别名片，成为昌吉市富有特色的科普基地和优秀的爱国主义教育基地以及展示地域经济社会发展成就和文明进步的窗口。
图为恐龙馆内栩栩如生的恐龙模型
图为恐龙馆内展出的恐龙化石
图为恐龙馆二层休闲互动区
第20篇：恐龙新说
欲立之，先破之
——《恐龙新说》说课稿
浏阳人民路小学
唐检兴
迷信、盲从是社会文明前进的阻碍，这也是人们普遍存在的一种思想病症。创新是艺术的特性，而创新意味着对旧思想、旧观念的突破和扬弃。艺术鼓励人勇敢的怀疑、独立的思辩，大胆的创新。
（一）说教材
《恐龙新说》源于湘教版四年级下册的第8课《恐龙世界》。这一课主要的要求是“根据相关影视、图书资料所获得对恐龙的了解，画一幅恐龙及其生活环境的想象画”这是一个学生很感兴趣的题材，充满了神秘与想象。我们一般的教学安排是，放一些恐龙的照片或视频，引导学生观察恐龙，然后表现恐龙生活。这样安排容易陷入到宽泛之中，流于肤浅平庸。因为媒体对恐龙的宣传，各种恐龙的形象已经牢固建立在学生心中，因此一般学生满足于再现原有的恐龙形象，课堂缺乏探究性、创造性。
如何摆脱这种常规方式，开辟一条新的思路呢！尹少淳教授曾提出教师要“遵守规范，更要超越规范、超越教材。”教师应该站在发展的角度、艺术的角度，关注学生的实际情况和长远发展，灵活的处理教材。我从《井底之蛙》得到一个启示，井底之蛙本是贬义词，意思大家都熟悉。但是换个角度来审视，从井底来看天空，那是一个多么特别的天空！原因就是观察的角度很独特。而艺术的特征也是个性——个性化的观察角度，个性化的表现方式，艺术惟有体现出个性才能体现出创新。
要让学生放弃头脑中的恐龙已知形象，就必须先对恐龙
的认识根基进行破坏，这样才能摆脱束缚，大胆创造出完全不同的恐龙新形象。因此我选择了《恐龙新说》这样全新的角度切入，洗刷学生的观察方式、思维方式。“欲立之，先破之！”是这堂课的教学策略。
1、活动目标：
中国有句古话叫“以不变应万变”，时势情态总是瞬息万变，而始终不变的应该是我们坚定的目标。目标是我们前进的方向，也是我们最终的彼岸。确定正确的目标，是课堂教学成功的保障。
依据孩子的年龄特点和学习水平来定位目标，四年级的孩子处于表现期与写实期之间，不再象前期孩子一样大胆放肆的作画，而是开始注重观察事物的结构，有写实的需求但同时仍热爱幻想。根据这个情况，我们设置了以下目标：
A、观察表现恐龙的结构特征，创造性的表现恐龙。 B、培养敢于突破常规，独立思辩和大胆创新的精神。 目标A是这堂课的主要知性目标，课堂行为主要围绕二者展开。而更重要的是贯穿其中的目标B，在实践中处处撕裂开旧的思维，体现出强烈的独立思辩和大胆创新的精神。此外，根据课堂启发站情况，还可以适时的对学生进行德育情感的教育熏陶，在此不列入预设目标，以减轻课堂教学负担。一堂好课，除了教学知识、培养能力外，总是能够给学生以思想上的引导和情感上的激荡。
2、活动重点
教学目标中已经体现出了本课的教学重点——观察和表现恐龙的结构特征。
新课程教学以来，教学方式产生了很大改变，学习变得有趣了、好玩了，但是相对的学科基础性东西却大大减少了，可学的东西也少了。美术教学似乎从一个极端走向另一个极端。美术毕竟是一门手艺性的课程，即使在小学，对美术技 2
法的关注应该重新得到一些加强。本课尝试在这两点上找到一个平衡点，以灵活多变的教学法，让学生既学有所乐也学有所得。
3、活动难点：
如何让学生真正的在思想上得到激荡，培养他们敢于突破常规，独立思辩和大胆创新的精神。
教育中最难实施的领域仍然是思想，这是无形的教育，很多言语在思想面前显得苍白，只能依靠学生在实践中的体验，而这种体验就有赖于每个教学环节的落实到位。
（二）、说教学方法
教学方法是实现目标的保证，但是不要迷信教学方法。学生学习的途径主要是通过眼睛、耳朵、嘴巴、手等几个身体器官，教学方法的目的在于有效作用于学生的各种学习器官，交叉刺激人的大脑，不断的调整思维的活跃性。过多的教学方法堆积，不适时的教学方法利用，并不能有效刺激学生的思维，只能适得其反，给人以花俏、浅薄的感觉。
本堂课主要采用演示、引导、谈论、实践教学方法，演示法以直观形象刺激眼睛，引导法通过语言暗示来调动学生积极思维，讨论法通过动嘴来调整思维的活跃性，实践法通过动手来保持思维的兴奋度。这就是陶行知说的“解放学生的眼、耳、嘴、手、脑”。灵活的将各种教学方法贯穿运用，充分调动学生的积极性。所有的教学方法运用，又体现出两个主要教学原则——自主性、探究性。把主动权交给学生，始终让学生自己来探究问题，充分体现出民主精神，也更容易激发学生的积极性。
（三）、教学过程
一、发现恐龙 （2’）
出示恐龙化石图片
一、图片二，设疑引导学生逐步发现 3
恐龙，为后面设置情境，埋下伏笔。
出示（图片一）设疑：这是挖掘出来的一尊化石，大家看看是什么？让学生产生疑问与好奇，集中注意力。
二、重识恐龙（8’）
1、展示出（图片二），明确是主角恐龙。进一步设疑：你来做考古学家，观察它的骨架，判断这是一只什么恐龙？
这个问题的实质，是引导学生自主观察研究恐龙的身体结构特征，探讨出身体庞大、牙齿尖锐、前肢短小后肢粗壮，尾巴长且粗等特征。把自主权交给学生，无为而教。
2、洗刷对恐龙形象的认识。
很多学生在书籍、电影里接触过恐龙，对暴龙、雷龙等形象都已经熟知，这些形象在他们心中已经根深蒂固，尝试着摧毁这些原由形象，就能建立更富有创造性的想象。这就是策略中的“破”。
策略——问题引导： A这些恐龙的名字是谁起的？ B他们看过真实的恐龙吗？
C真实的恐龙和现在看到的一样吗？
引导学生思考并认识：现在看到的恐龙形象都是后人通过化石和骨架想象出来的，这种形象建立的根基就值得怀疑。通过引导思考，学生逐步明白知识产生的过程，开始对一些所谓的真理进行重新审视。从而树立一种不盲目迷信的习惯，培养独立思辩和怀疑的精神。（情感教育契机）为下一步创造新的恐龙形象打好铺垫。
三、创造恐龙 （15’）
你能不能根据骨架创造一只全新的恐龙？
A 根据恐龙骨架画恐龙身体——身体结构内外的关系。 B 发挥自己想象，创造性的画出外表形象。 C 大胆的涂颜色，不受固有形象的约束。
为了降低难度，此练习集中放在单只恐龙上，通过小幅草图来完成练习。
四、恐龙展评（8’）
复原恐龙体现出孩子对恐龙的认识和表现，但是每个人的思维都有其局限性。通过有针对性的作品展览和评点，可以发现其中一些令人惊喜的创造，和一些有待改善的地方。展评可以启发思维，反省缺点，达到更进一步的提高。
教师收集几张具有代表性的作品，引导学生进行观察、交流、和讲评。
问题探讨：恐龙的创造应注意哪些？
1、是否体现出恐龙的骨架特点
2、外在形象可以大胆突破创造
五、提高拓展（7’）
先说后看，说说你还知道哪些恐龙，他们有什么特点！ 用课件展示一些恐龙的图片素材，引导学生观看并识别恐龙的名称，并说说这些恐龙的不同特点。
能够对其他恐龙进行全新的创造吗？尝试自由组合创造一幅《恐龙长卷》
漫无目的的图片浏览并没有多大益处，因为没有已知经验与新知识进行连接。但是当学生经过“复原恐龙”“展评恐龙”两个环节后，学生积累了直接的经验，有针对性的浏览图片素材，可以丰富学生的经验系统，启发学生思维。
