《小珊迪》教学设计
教学目标：
通过学习课文，感受小珊迪的悲惨生活，激发同情之心；感悟小珊迪的诚实善良，触动感动之情。 教学过程：
导入：同学们喜欢看穿越剧吗？今天就让我们坐上穿越的火箭，来到一百多年前的英国的爱丁堡。这座城市里生活着这样一群孩子，（出示课件）他们的童年是在饥饿和寒冷中度过的，这些失去父母的孩子，为了生存，不得不拖着瘦小的身子，给富人们擦地擦皮鞋……让我们共同认识其中的一名孩子，他就是小珊迪。（师板书课题）让我们共同记住这个名字。生齐读。读完题目，你最想从文中知道什么内容？ 一．初读感悟：
1．自由读课文，注意把字音读准，把句子读通顺。 2．课文中向我们介绍了一个怎样的小珊迪？
3.学生自由回答，老师相应板书(可怜、诚实、讲信用……)
二、再读课文，体会可怜
1．默读课文，找一找，看看文中哪些词语和句子让你体会到小珊迪的可怜，把它们画下来。
2．生汇报，师指导。（1）、你认为珊迪是个什么样的孩子？ 预设1：可怜。 原因：A、他是个孤儿。
B、身上只穿一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤脚冻得通红。（重点理解又薄又破、瘦瘦的、赤脚）
朗读指导：带着对珊迪的同情读出珊迪的可怜。 3．还从哪些地方感悟到小珊迪的可怜？ （1）体会对话描写 先生，请买盒火柴吧！ 一个火柴只要1个便士啊！ 我可以1个便士卖给你两盒。
请您现在就买吧！先生，我饿极了！我给您去换零钱。 a.指名读，出示对话内容
b．在这段对话中，有没有词语也让你体会到了小珊迪的可怜？ c．生说到“请求”时，问：小珊迪在请求着什么？（买火柴）指导读本句话.d． 除了这个“请求”，还有哪个词？（乞求）什么是“乞求”，换个词说说？（生换词练习）小珊迪为什么要乞求？（生： 因为他饿极了。 ）屏幕上句子中的“请”“请求”“乞求”三个词用红颜色凸现出来。小男孩饿极了，却连一个便士都得不到，他只有苦苦地哀求，像要饭一样地哀求——（生读，让学生把握“乞求”的语气） e. 根据“乞”的字形理解乞求的意思。 f．指导朗读对话部分
g．通过这次对话，你们看到了一个怎样的小珊迪？
三、由文本展开联想，体会小珊迪的可敬 又从哪里感受到小珊迪的诚实守信呢？ 指名回答：
1.我想可能上当了，但是看那孩子那诚恳的面容，想到他那使人信任的神情，我断定他不是那种人。
教师设疑：他不是那种人！请问，他不是哪种人？做换句练习。 指名回答，指名上台板书答案。
（预想的答案如下：坑蒙拐骗、人穷志短、惟利是图、见钱眼开、见利忘义、贪图钱财、不讲信用……）
2．可是小珊迪却真的没有把找回的零钱还给那位先生，究竟发生了什么?带着这样的疑问再去读读课文，找一找答案。
3．汇报，究竟发生了什么事？（生读小利比的话，并出示这段话） 4．同学们，展开你的想象，一起和老师回到那个故事中去，小珊迪被马车撞倒了，轧断了双腿，当小珊迪被送回家里后，小利比看见了，怎么说？小珊迪又是怎样嘱咐小利比把四个便士还给那位先生的呢？课文写到这个情节吗？（没有） 那让我们展开合理的想象，把这感人的对话补充过来好吗？展开想象，小组合作交流，找伙伴练习小利比、小珊迪的对话。（要求：看谁设计的对话最合理、最感人。）（配乐《二泉映月》）
5.指名对话（教师提示语：小珊迪被马车撞倒了，轧断了两条腿，被人抬回了家，躺在床上痛苦地呻吟着，小利比看见了、、、、、）（配乐《二泉映月》） 6．同学们，你们此时又看到了一个怎样的小珊迪？（生：诚实、守信。板书）师过渡：小利比找到那位先生，他对那位先生说——（指名读）
相机指导朗读小利比说的话（第１３自然段）
自由读、再指名读、齐读（指导方向：你为什么这样读？或：小利比是这样说的吗？他当时的心情怎样？请大家再去自由练习读一读。）（齐读提示：可怜的小利比，他就要失去他唯一的亲人，他非常难过、非常悲痛，他对那位先生说——）
7.师：又冻又饿的小珊迪需不需要钱？（需要）太需要了！可他却没留下不属于自己的钱。受伤的珊迪需不需要钱去救治？需要）太需要了！可他却没忘记让弟弟去送还零钱。你说他是个怎样的孩子？（诚实）是呀，多诚实的孩子，正因为他的诚实，“我”感动了，“我”去看望了珊迪。此时此刻，躺在破床上的小珊迪会怎么对“我”说呢？请大家自己读一读１４自然段小珊迪说的话，你怎么理解的就怎么读。 自由读、指名读、齐读（相机指导：这是一个躺在病床上的人说的话，这是一个痛苦的人临终前说的话。）
8.师：可怜的小珊迪就要死了，他担心的是什么？（弟弟无人照顾）你说他又是个怎样的孩子？（善良）
过渡：可怜的小珊迪，以他的诚实和善良，深深地把我打动了。 9.师有感情地背诵：我握住珊迪的手，对他说：“我会永远照顾小利比的。”
ａ、让我们一起握住珊迪的手，对他说——（生齐读） ｂ、让我们闭上眼睛把自己放到那个夜晚，我们一起说——（生齐读）
ｃ、此时此刻，我们握住的仅仅是珊迪的手吗？（诚实善良的心）
ｄ、师：是的，让我们握住这样的手，这样的心，再一次对小珊迪说——
10.配乐，师有感情地背诵最后两段。
师：作者的心被打动了，人们的心被打动了，凡是读过这个故事的人，谁不受感动呢？齐读最后一段。
四、升华情感，拓展思维
同学们，此时的你，一定有许多话想对小珊迪说，对吗？指名回答。 生齐读：让诚信与我们同行！
小珊迪
可怜
可敬 饥饿
诚实 寒冷
善良
