教学反思
今天执教的是人教版二年级上册21课《从现在开始》，真的很荣幸有这样的机会展示自己，接受王老师的评课指导。一直觉得语文是门大学问，而作为一个英语专业又执教了一年英语的我，初次站上语文的讲台，紧张自不用说，语文教学的种种门道也不甚了解，加上硬件问题和各种突发情况，课堂上出现的问题太多，自己也很不满意。
还一直记得王老师说的“经历就是财富”,学校安排我二年级的包班，我便知道前路不好走，但我无畏！我希望，能从教学中提高自己！我非常珍惜这次来之不易的讲课机会，选拔初时，我讲了一节《一分钟》，没想到初次接触语文教学的我，这一课得到了普遍好评，更是经过层层选拔，来到区里展示。因此，当今天第一次听到王老师认真而又犀利的评价时，一时间非常困惑，感到有点难以接受。但当我继续听下去，才发现，我真的对低年级语文教学了解太少了。
在低年级语文教学上，有以下几点反思和收获。
第一，二年级的识字教学要把字看成一个整体，而不能像一年级一样，一笔一笔地教。王老师说：“从：一个人旁边跟着另一个人，第一个人蜷起腿，给第二个人让路。”此时，我恍然想起，在实验学校交流，听代老师讲《称赞》时，“赞”是上下结构，上面两个“先”，第一个蜷起腿，给第二个让路，值得“称赞”！此时，我才恍然大悟。又比如，“现”是本课生字，在讲课题的时候就应该教给孩子这个字的写法，并且提醒王字旁的最后一笔变成提。回想起讲《一分钟》的时候，我就在写课题的时候讲了“钟”字，以金字旁为切入点，让孩子思考为什么是金字旁？金字旁与什么有关？你还知道哪些带金字旁的字？效果很好。
第二，二年级识字不用挨个读，浪费时间。其实，这一点，也是比较矛盾的地方。毕竟，总觉得孩子的基础不一样，预习效果差别也很大。公开课之前让他们预习，效果可能还好点，但是，平常就不一定了，就怕他们有不会的蒙混过关。其实，二年级的孩子基本都会拼读了，以后可以尝试着放手，我会在自己的教学中实践看看。
第三，也是我很困惑的地方，就是朗读指导。这节课本来是想着重朗读，但是，在详略取舍上，出现了偏差。王老师说，详教猫头鹰一段，教给孩子先观察，通过观察，找出“神气极了”，再通过叫几个孩子读出神气极了的语气，以此让他们自己体会，教给他们这种朗读的方法。学会了方法，自然而然就会读下面袋鼠和小猴子的命令。我刚开始也是这样的思路，但是，有老师提意见说有点散，应该是我没把握好。后来我就怕学生读的不够，因为都说，二年级重点就是识字和朗读，要让学生多读多读再多读，改来改去，再加上本来课件上红字标注的“神气极了”“激动”都变成了黑色，让我突然有点乱了，孩子也没跟上，没处理好朗读这块。
第四，初读课文，我提的要求是正确、流利，这也是我看了几个全国优质课总结出来的说法，我觉得“正确、流利”和王老师说的“读准字音、读通句子”应该是相差不大的。
第五，我知道自己很大的一个弱点就是板书，平日也一直在练，但毕竟不是一日之功，在这个滑滑的移动黑板上，我更是犯难为了。上大学的时候，没有练，以后，一定坚持好好练字。准备这节课的时候，我就想到了贴图片和字条不好，但是这个字自己觉得实在是拿不出手，也没有足够时间板书，以后一定努力练字！
第五，王老师最后说“希望语文课也能和英语课一样活跃”。其实，平常自己在班里上课还是很活跃的，表现在孩子们积极回答问题上，很配合。今天，没有达到预期效果，一方面是我自己既紧张了，没引导好。另外，孩子们上完第一节才来的，也没有时间再和他们熟悉交流一下，我看到课件有的不兼容，又在忙着改课件，孩子们一看这么多老师，肯定也紧张了。说来说去，还是，经验不足啊，这些问题，不是没有预见到就是没解决好。
因此，我很高兴有这样一次机会，既让我锻炼了自己，也让我知道了自己还有很多很多不足，在语文教学的路上还有很多欠缺的要学习，还有很长的路要走。既然选择了这条路，我会认真学习，积极改进，坚持越走越好！
