中班语言《不怕冷的大衣》说课稿
设计意图：
在儿童文学这块多彩的园地里，童话是一朵引人注目的花朵，我们每个人或多或少在它面前逗留、欣赏。童话故事夸张的写作手法，勾起了人们无限的想象，今天我抽到的正是一个富有悬念的童话故事《不怕冷的大衣》。本文以姥姥家有一件不怕冷的大衣为线索，层层深入，作品的巧妙之处在于它并没有直接告诉孩子这件神秘的“不怕冷”的大衣是什么，而是在层层的悬念中，让孩子自己寻找答案。从故事中教育我们小朋友天气冷了，我们不怕寒冷，要保持多运动。
严寒的冬季里，小班小朋友们懒床的习惯普遍存在，上课迟到的现象也屡见不鲜。而这则童话故事却非常贴近幼儿的生活，寓意深刻。它既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的发展。帮助幼儿理解克服寒冷并不是一件非常困难的事情，同时也帮助幼儿养成良好的生活习惯，早睡早起身体好。这则童话故事恰恰能引起幼儿情感上的共鸣，根据这一年龄特点，着重让幼儿在欣赏故事的过程中感受、感悟不怕冷的秘密是运动，同时发展幼儿的语言表达能力。
活动目标：
活动目标是教学活动的起点和归宿，对教学活动起着导向性的作用，根据幼儿的年龄特点，结合幼儿实际的需要。我制定了如下目标：
1、倾听故事，理解故事内容，知道不怕冷的大衣的秘密。
2、乐意用不怕寒冷、坚持锻炼的精神鼓励自己。
第一点目标设为重点目标。让幼儿知道不怕冷的秘密其实很简单，就是常运动。
第二点目标设为难点目标。中班幼儿的独立性较差，行为表现方面也往往
1 具有强烈的情绪性，需要他人的鼓励和支持。能让幼儿自身去做到不怕寒冷，早早起床多运动是非常难的。所以我把目标二设为本次活动的难点。当然通过这一次的故事教学，幼儿马上做到是有一定难度的，需要有一个过程，我希望以本次活动为契机，在今后的日常生活中也经常会进行这方面的教育，从而能真正的达到我的目标二。
活动准备：
活动准备是为具体活动目标而服务的，同时幼儿是通过与环境材料的相互作用而获得发展的。为了能使幼儿在活动过程中得到充分的理解和表达，我做了如下活动准备：
图片：
（1）小兔懒床的图片
（2）小兔带着帽子在大风雪里奔跑 （3）小兔在大风雪里奔跑
（4）小兔在姥姥家
《不怕冷的大衣》mp3。
活动流程：调动幼儿生活经验，引出故事——幼儿看图创编故事——播放故事《不怕冷的大衣》mp3（理解故事）——师幼合作演示故事内容（经验迁移 ）
活动过程：
一、调动幼儿生活经验，引出故事。
通过幼儿生活经验冬天很冷，用穿厚的衣服等方法来抵制寒冷，从而引出故事《不怕冷的大衣》。
二、幼儿看图创编故事。
1、根据图一设置问题：图中有谁？天气怎样？小兔在家干什么？兔妈妈对
2 他说什么？小兔又是怎么说的？
2、出示图二，提问：小白兔出门的时候穿上了什么？小兔是去哪儿？怎样去姥姥家的？
3、根据图三设置问题：小白兔想早点拿到不怕冷的大衣，飞快地跑着，看看现在的小白兔跟刚出门的时候有什么不一样，为什么？
4、根据图四设置问题：小白兔到了姥姥家，小白兔怎么说，姥姥对小白兔说了什么？
三、播放故事《不怕冷的大衣》mp3，理解故事内容。
本环节是本次活动的重难点，幼儿只有理解故事的内容才能真正理解什么才是不怕冷的大衣，于是我设计了几个中心提问。提问一：“小兔往外跑的时候感觉怎么样？”提问二：“跑到姥姥家，小兔还感觉冷吗？”随着小兔子想得到不怕冷的大衣而一路跑去奶奶家的一个过程，教师着重引导幼儿观察小兔子的身体变化而使幼儿模糊的思路逐渐清晰。从而由图感知到现在的小兔子一路跑来已经很暖和了并且出汗了。提问二：“不怕冷的大衣不就穿在你身上吗？”使幼儿似乎有点明白，提问三：“小兔拿到了不怕冷的大衣吗？”提问四：“为什么不怕冷的大衣在自己的身上呢？”教师的追问使幼儿恍然大悟，原来妈妈所说“大衣”的秘密是运动，突破重点。从而就有了第三环节经验迁移。
四、师幼合作复述并演示故事内容。
通过师幼合作复述并演示故事内容使幼儿明白不怕冷的大衣是运动，运动都能使人暖和起来，加深了孩子对运动取暖的意识，更透彻的明白世上没有不怕冷的大衣，只有运动才能使人变暖和的道理，也使我本次活动的目标达成，突破难点。
五、拓展活动，找不怕冷的大衣。
通过爬山这一拓展活动使幼儿体会到不怕冷的大衣是运动，各种运动都能使人暖和起来，加深了孩子对运动取暖的意识，更透彻的明白世上没有不怕冷的大衣，只有运动才能使人变暖和的道理，也使我本次活动的目标达成，突破难点。
