学习日志
长垣县 郝艳娜
培训中使我印象最深的是丁革建院长在培训中出示的一张漫画，大意讲的是现在教育拖了科技的后腿。使我想到近年来教育界流传一则故事，大意是：假如一百年前的名医穿越到现在，他面对形形色色的先进医疗器械和各种先进的诊疗技术，会根本无法行医。假如一百年前的工人到现在，则会不知所措，因为现在的制造设备更先进。而假如一百年前的教师穿越到今天，即使他当时不是名师，他依然会很轻松，一本课本、一支粉笔与原来没有什么不一样。故事很耐人寻味！读罢，感慨良多。既佩服原创者编写故事的想象能力，又感叹科学技术发展的神速，但更多的还是对教育的审视和反思。依情猜想，故事原创者其意图很明显，借此故事表达对当今中国教育“多年不变”的不满和讥讽。特别是最后两天参观义乌实验小学和杭州天长小学让我见识了他们硬件设施齐全，教师技术过硬，学生德、智、体全面发展。更是感慨原来这则故事只是用来讥讽的我们农村教育的“一成不变”。
目前占我国中小学生比例过半的农村学校在教育教学方面与城市还有很大差距，特别是在科技信息技术方面非常落后， 据我了解，主要体现在以下三个方面：
1.农村教育设施不能满足教育教学需求 把现在的农村教育与以前的农村教育相比，农村教育有了很大的进步。农村教育教学设施有了很大的发展，但目前很多农村教育设施依旧缺乏、落后，教学设施老化问题也非常突出，这些情况造成正常的教学活动无法开展，直接影响农村教育的发展。与城市相比，由于农村教育经费有限，农村教学设施很难跟城市的比较，许多需求无法满足，大部分农村微机室、多媒体教室缺乏或不完备。教学器材缺乏、老化，德、智、体、美发展不平衡，音乐课还是老师唱一句，学生学一句，体育课只能进行简单的教学，以前能用上的一些器材，现在已无法使用，这些老化的教学器材得不到及时的更新。另外，随着我国城镇化建设的发展和农村人口的迁移。出现了许多村的废弃，一个村庄在本村就学的孩子越来越少，有些年级只有几个学生，甚至有的年级没有学生。在一个没有多少学生的农村设置学校，不科学不合理，也造成了教学资源的浪费，耽误了师资力量的整合。针对这一问题，一些地区建立了教学中心，整合教学资源和师资力量。但是在建立教学中心的过程中，与之配套的交通设施、学生住宿设施和学生心理辅导不能跟进，导致出现了很多新的问题，严重制约了农村小学教育的发展。
2.农村师资力量依旧薄弱 管理和交流制度严重缺位 农村教师队伍老龄化严重，新生力量不足。师资力量不能只限于教师数量上的评估，而应当综合教师的文化素质、思想观念和专业化等来进行综合的评估，例如英语、音乐、体育和美术等专业化教师严重不足，往往是一个教师跨好几个专业代课，又要教语文又要教音乐还要教美术。对于上面所讲的各个专业教学上，农村的教师岗位上很少有经过专业学习的教师。这一现象严重制约着农村学生的德、智、体、美的全面发展。
3.教学方法陈旧，不能适应素质教育的发展 大多数农村的教师仍旧沿用着粉笔加课本的教学方法，当然这个一是教学条件问题，二是知识面问题。对于音乐、体育教学的方法基本上就没有改进，在这些方面有才能的教师极其有限，小学生在音乐、体育方面的学习很有限，这也使得在音乐、体育方面有天赋的学生丧失了发展的机会。
由此可见，加强农村学校科技信息化建设、提高农村学生各方面素养是当前教育事业中迫在眉睫的任务了。
