激发低段学生写话兴趣
低年级写话教学是作文教学的起步阶段，语文新课程标准对低年级的写话要求是：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。它指出了低年级的写话应鼓励学生消除写作的神秘感，让学生处于一种放松的心态，在一种愉悦的心境中自然而然去接受这种新知。作为小学低年级教师，我们有义务有责任为孩子们的快乐写话当好舵手。
一、游戏中激趣
游戏是孩子们成长的摇篮，他们百玩不厌，乐此不疲。在教学中，我首先抓住学生好奇、好胜、好玩的心理特点，经常组织学生玩说绕口令、词语接龙的游戏。
绕口令是一种独特的语言艺术，它是有意识地将一些声、韵、调极易混同的字音交叉重叠编成句子加以组合，形成一种读起来很绕口但又妙不可言的语言形式。这样生动，有趣的形式，孩子感到特别新奇、有趣，越是说不好越是要学着说，学习热情异常高涨，学习兴趣立刻调动起来了。词语接龙游戏学生们也同样喜欢。比如：航空——（空气）——（气体）——（体育），花草——（草地）——（地球）——（球员），弹琴——（琴声）——（声音）——（音节）等等。这个游戏趣味性和益智性强。
学生在玩中学，玩中练，从妙趣横生的绕口令开始，从轻松愉快的组词开始，从点点滴滴的成功开始，在游戏中日积月累、循序渐进，深刻地感悟到祖国语言文字的魅力，渐渐地喜欢上了语文课。
二、观察中激趣
观察是一种有意识、有计划、持久的知觉活动，低年级学生年龄小，观察水平低，观察目的性、顺序性不强，精确性也不够，因此，教师须引导学生充分利用视觉、听觉、嗅觉、味觉等多种器官参与观察，积累写话材料，有了写话内容，学生就会产生写话兴趣，乐于把自己想说的写下来。
例如：我指导学生写一种自己喜欢的水果，课前我让学生准备喜欢的水果，课堂上我让学生拿出自己的水果，引导学生从水果色、形、味几方面介绍水果。课堂上我给每位学生充分说话的权利。把全班同学分为若干个小组，小组内要求每位同学都说，说完后，小组内推荐一位优胜者在全班交流，同学们的精彩讲话一浪高过一浪，台下掌声不断，学生说话的积极性不断提高。说完了，我引导学生归纳观察方法，从色、形、味几方面进行认真观察，学生会观察了，自然会写出内容丰富的话来。
三、体验中激趣
只有自己亲身经历过的事学生才会印象深刻，低年级学生写话不知写什么原因就是缺少生活实践。丰富多彩的实践活动是促进学生作文能力提高的源头活水，因此教师要根据低年级学生好动好玩的特点，尽可能创造和利用各种条件，带领学生去开展丰富多彩的课外活动。在活动中，指导学生观察、想象、体会，使他们觉得这次活动有话可写。
如我带领学生去找秋天，让每位学生带好纸、笔，把自己观察到的秋天的落叶、树木、稻田以及人们的衣着变化等特征一一记录下来。学生有了目的，自然就会仔细观察，回来后让学生把自己记的资料进行整理，写一段话。写完后，我发现每位学生都是小作家，写的内容让我感到惊讶，学生写出了秋天之美、秋天的显著特征，把秋姑娘写得栩栩如生，此时，我深深地体会到学生的潜力是无限的。
