《丑小鸭》教学反思
《丑小鸭》这篇课文讲的是丑小鸭因“丑”而到处受人欺负，在经历了种种挫折之后，终因由丑变美而获得了新生的故事。本课故事性强，情节引人入胜，具有极强的可读性。文中的字词极富表现力，语言优美，富有情感。虽然二年级的孩子对于理解原著的内涵有太大的困难，但因为孩子们对内容已太熟悉了，如果再停留在内容及文本的朗读上，深度不够。所以我在处理学习目标的时候，主要把握了丑小鸭不言放弃、勇敢坚强这些文字内层的含义加以体会理解，从而把握本课教学的思想内涵及文本的深度。
一、培养学生的质疑能力
教学时注重培养学生的质疑能力。“学贵有疑，疑则进也”，题目是文章的眼睛，直接导入、板书课题之后，我问学生：“当你看到这个课题的时候，你想到了什么？”孩子们提出了很多有价值的问题。根据课题提问题，既培养了学生的质疑能力，又为学生能有目的地和文本对话，尽快与课文融为一体打好坚实的基础。
二、丑小鸭变天鹅
当我把丑小鸭的图片和天鹅的图片放在一起的，问学生：“丑小鸭后来就变成了这样的天鹅，难以置信吧?” 学生们也说是的。我又说;“是呀，就连他自己也不相信这会是真的，那么书中的哪句话写出了丑小鸭的疑惑？”学生们一下子就找到了那句话：这难道是我自己的影子吗？反复让学生品读，品味这句话，品味出丑小鸭的心理活动。
三、感悟故事的精彩片段
“当我们和丑小鸭正沉醉在他变成天鹅后的喜悦中，当我们发出“这真是一只美丽的天鹅呀！”这样啧啧的赞叹声时，有谁会想到他曾经受过的苦难，他曾经受到的屈辱，是那样的令人心碎。让我们再回到故事中，看看他都受到了哪些苦难和屈辱。”当我引出这样的话语之后，孩子们一下子就进入到情境之中。然后投入地阅读起来。丑小鸭受欺辱的部分，也是本课最精彩的部分。我放在了第二课时学习，这一部分的学习，我们基本上是在读中悟，在悟中读，读与悟有机地结合。孩子们被故事情节感动着，被丑小鸭的命运牵着心，我被孩子们感动着，这节课处处有情，处处生情。我想这就是童话故事的魅力，这就是安徒生的魅力。
在教学中我注重语言训练与情感体验的和谐统一。注重学生语言文字的训练让学生积累词语，感受语言文字的奇妙，同时又使学生进一步体会丑小鸭的感受。
《元日》教学反思
《元日》一课是宋代政治家、改革家、文学家王安石的一首七言绝句，这首诗通过描绘新春佳节人们欢乐祥和的景象寄托了诗人除旧布新富国强民的报复和乐观自信的情感。
教学这首古诗时不由自主地想到以往总是把诗的解释全部让学生抄写下来，让学生死记硬背古诗意思的办法，这样的学习学生学起来了无生机没有兴趣的被动接受式学习。以往我们总认为学生读不懂古诗文的意思，结合本诗有图有文，而且诗文与生活联系紧密的特点，所以我采取了让学生在预习的基础上交流，或把重点的词句意思猜一猜，如：“千门万户入屠苏”学生的猜测十多种多样的，而猜测的好处是学生没有压力，而没有压力的学习才能更易于调动学生学习的积极性，其学习的效果更是不言而喻的。
如果仅仅把读懂诗的意思作为我们的最终目标那么我们的目标是浅层次的，诗中所蕴含的情感才是古诗文教学的真正内涵。我是这样对孩子们说的：“同学们，古人写作时不喜欢直抒胸臆，不会像我们写作时那样直白，任何诗文都是作者情感的宣泄，本诗表达了作者怎样的情感呢？其中，了解作者的生平和把诗放在文化背景下历史背景下去学习是理解诗中所要表达的情感的重要方法。那么就让我们走进作者走进写师的那个年代去体会作者所要表达的情感。”接下来我向学生介绍了当时的历史背景。诗中所要表达的情感便水到渠成般的呈现在眼前。
在古诗文教学中我们更应尊重学生的自主学习要求，相信学生，学生才会在学习中奏响课堂和谐的乐章。
《丑小鸭》教学设计
教学目标：
1、体会和感悟丑小鸭不怕困难，追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一颗追求美好的心灵才是真正的美。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识10个生字。 教学重、难点：
1、学会讲这个故事，体会丑小鸭受人欺负时的心情和他追求美好境界的精神。
2、认识10个生字。 教学准备：课件 教学时间：1课时 教学过程： 对话平台：
1、导入：启发谈话：同学们，你们爱听故事吗？每个动人的故事，都会有许多形象留在我们的记忆里，你们还记得他们吗？看一看。（课件）我想在我们印象中还有一只可爱的丑小鸭吧，这个故事你听过吗？教师相机引出课题。
2、初读：课件演示丑小鸭动画及朗读。
听完故事，你们喜欢这只丑小鸭吗？那就带着这些生字去用自己喜欢的方式的读课文吧！
3、课件显示生字。下面我们的美丽的小天鹅就要考考大家了，生读字，组词，同学们再用开火车的形式认识一下我们的生字朋友。同学们真是厉害，这么短的时间就认识了这么多字，美丽的小天鹅一定很喜欢你做它的朋友。
4、分小组读课文，可以选择自己喜欢的自然段。
分段指读课文。师生交流，适时点拨。相机表扬
5、质疑：
同学们又读了一遍课文，下面老师就要考考大家了。
这篇课文讲了一个什么样的故事呢？
丑小鸭变成天鹅的故事。为什么把这只小鸭子叫丑小鸭呢？从哪儿可以看出他丑呢？（他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，所以大家都叫他“丑小鸭”）。真是够丑的了，看到这么丑的一只鸭子，你心里是怎样想的呢？
真是件让人担忧的事情啊！那丑小鸭的家人又是怎样对待他的呢？（课文第2自然段：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。）多么伤心的小鸭子啊！我们从刚刚的动画当中可以看到，小鸭子都哭了。谁能有感情的读一下这一段话的最后一句话，让同学们听一听，小鸭子有多伤心啊！（丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。）（可以多读几遍）真是让人伤心啊！但是大家有没有发现，在很多家人都讨厌丑小鸭的时候，有一个人不讨厌他，是谁呢？（鸭妈妈）为什么鸭妈妈不讨厌他呢？
就像我们，我们的妈妈不会讨厌任何一个自己的孩子，我们的妈妈爱我们，所以我们小朋友也要爱自己的妈妈！可是我们的丑小鸭却选择离开了家。离开了家的小鸭子又怎么样了呢？他遇到了哪些困难呢？（课文第
4、
5、6自然段：丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。
秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。
天越来越冷，湖面结了厚厚的冰，丑小鸭在冰上冻僵了，幸亏一位农夫看见了，把他带回家。）学生回答的时候可以强调一下“悄悄地”，为什么要“悄悄地过日子”呢？体会一下词语所表达的感情。
我们的丑小鸭真是可怜哪！但是书上却有这样二个句子，“一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕”，为什么会这样呢？从“又惊奇”和“又羡慕”这两个词中能体现丑小鸭什么样的心情呢？课件出示，像同学们说的那样，他有一个美好的理想，有一颗追求美好生活的心灵。谁能再来读一读这一句话，要把丑小鸭的这种心情读出来。那么，我们的丑小鸭实现他的愿望了吗？（课文最后一自然段）
一天，丑小鸭出来散步，看见丁香开花了，知道春天来了。他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！
丑小鸭变成了一只漂亮的天鹅，谁能大声地给大家读一下这个自然段，要让大家听到，丑小鸭怎么变成天鹅的？ 此时小鸭子高兴吗？为什么高兴啊？
我们看，丑小鸭从毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，变成了雪白的羽毛，长长的脖子，而且还会飞，变成了一只美丽的天鹅，同学们为他高兴吗？那同学们可以看到丑小鸭有一种什么精神吗？
丑小鸭有顽强的毅力，美好的理想，不畏困难的精神，还有坚定的信念，所以我们也一定要像丑小鸭那样，不能因为外表的丑陋而自卑，只要我们有毅力，有美好的理想，说不定我们要会变成美丽的天鹅呢！
6、小组讨论：
讲到这，老师忽然想到一个问题，大家讨论一下，丑小鸭应不应该离开家呢？课件出示问题。分成小组讨论。 小组讨论汇报。教师相机点拨。
那现实当中的我们如果在家里受到了委屈应不应该离家出走呢？
7、拓展延伸（课件）：同学们想一下，丑小鸭变成白天鹅后，会对曾经欺负过他的那些人说什么呢？丑小鸭见到救过他的农夫会说些什么？
8、小结：同学们，这节课我们听到了一个丑小鸭的故事，你能把这个故事讲给你的家人听吗？下面就练习一下你讲故事的能力吧。
