第二单元
单元教材分析：
环境保护是21世纪人类面临的重大问题之一。本组教材围绕"爱护周围环境"这个专题进行编排。要通过本单元教学，增强学生保护环境的意识，为保护环境作出自己的努力。在一年级下册第三组安排了"保护环境"，二年级上册第七组安排了"保护环境、爱护动物"的专题。与以往专题不同的是，本组教学内容安排了一次综合性学习活动。围绕"环境保护"这个专题，本组教材将导语、课文、课后练习、语文园地以及综合性学习等相关内容以整合的方式编排在一起。其中，"调查周围环境"的综合性学习安排在第5课《翠鸟》之后，提示学生此次活动要求调查的内容、所选择的组织和调查方式；在《一个小村庄的故事》之后，提示学生交流开展活动的方式，整理调查材料，做好展示和交流的准备。本组的四篇课文中，《翠鸟》《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事，《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。前三篇属于精读课文，最后一篇是略读课文。本组的导语提醒学生"留心周围的环境，再想想，为了保护周围的环境，我们能做些什么"；四篇课文从不同的角度、不同的侧面，以具体生动的实例引导学生去感受保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力，使其在内心深处、在情感态度价值观层面有所触动和感悟；顺着这个情感发展主线，教材在课文后面安排学生去亲身调查、开展以"调查周围环境"为主题的综合性学习；"语文园地"中，教材在学生开展的调查活动基础上，进行更深层次的拓展和延伸，引导学生围绕专题和此次活动，开展口语交际、习作和展示等学习活动。 教学目标：
1、认识本组"秆、绣、赤"等31个生字，会写"翠、衬、衫"等40个生字， 有感情地朗读课文、了解课文的主要内容。
3、能够联系上下文和生活实际，理解含义深刻的词语和句子，并体会其表达效果。
4、通过学习掌握一定的写作顺序。
5、主动积累好词佳句，学习一些观察方法和表达方法。
6、在学习过程中培养学生资料收集归类的能力。
7、通过综合性学习让学生体会保护环境、爱护动植物的重要性。 教学重难点：
1、能够联系上下文和生活实际，理解含义深刻的词语和句子，并体会其表达效果。
2、主动积累好词佳句，学习一些观察方法和表达方法。
3、在学习过程中培养学生资料收集归类的能力。 教学重难点
教学本组课文，重点是引导学生在有感情朗读和默读的基础上，学会用对比、联系上下文的方法领会关键词句的含义，理解文章所蕴涵的道理。通过综合性学习让学生体会保护环境、爱护动植物的重要性。
三、教学方法：
1、自主识字，灵活运用。首先通过前置性小研究来加强学生预习，独立识字。为了实现教学目标、提高课堂教学效率，我们要随机适当调整预习的要求，教师要引导学生通过观察、对比，规范学生的字。如指导“秆、腹、衬”等属于左右结构的字，引导学生观察其特点，课前一定要检查学生前置性小研究情况，对学生预习情况有一个大致了解。
2、层层深入，拓展延伸。首先在单元大感受中，引导学生阅读导读内容，针对“人们对待动植物的看法有什么不同”这句话，谈谈自己的了解。然后引导学生快速浏览本组的四篇文章，说说每篇文章都写了什么事，是从什么角度写的，从而对本组教材有整体的了解。再通过整合课文教学领悟关键词句的方法学习课文。在此过程中鼓励学生收集本组教材的相关资料，在交流和汇报中，来提高学生学习的兴趣，为学生的阅读理解做铺垫。
3、综合性学习。在单元大感受课中就依据单元主题把综合性学习的材料收集工作布置下去，在课文学习的过程中不断完善，在小组内进行资料的归类整理，最后以汇报的形式在全班进行展示。 学情分析：
本单元课时安排与备课人 教学主题
教学课时
教案设计人
单元大感受课
2课时
倪爱华
单元整合教学（生字部分）
2课时
苗金莲
单元整合教学（写作顺序部分）
2课时
程卫星
单元整合教学（重点词句的理解部分）
2课时
祁艳
综合性学习教学
2课时
魏春华
语文园地二
1课时
岳娟
习作教学
3课时
魏春华
单元大感受 教学目的： 知识与技能：
初步尝试自主学习本单元的生字，读准字音即可。能正确读写本单元要求掌握的词语。 引导学生初读课文，对单元课文内容有一个大致的了解。 过程与方法：
1、在小组合作、交流汇报中学习本单元的生字与词语。
2、、通过展示单元主题相关新闻、故事、视频资料等让学生感受到保护环境的重要性。 情感态度与价值观; 通过展示单元主题相关新闻、故事、视频资料等让学生感受到保护环境的重要性。 教学重难点：
引导学生初读课文，在读中与交流中充分利用各种方法，让学生感受到保护环境的重要性。。 教学课时：2课时 前置性作业：
用心读读本组课文，挑战一下自己，看看你能自主认识和会写几个生字。 把课文中你认为写得好的的句子划下来，并在旁边写下自己的理由。 收集关于环境方面的资料。（新闻、故事、视频、图片，可选其一）
第一课时
课时目标：
1、初读课文，大致了解本组课文内容。
2、在小组合作学习中尝试自主学习本单元的生字。 教学过程： 激趣导入： 孩子们，我们在第一单元的学习中领略了大自然的美，可同学们知道吗？我们身边的许多自然之美正在慢慢的减少，保护环境爱护大自然刻不容缓。今天我们就一起学习以“爱护周围环境”为主题的第三单元的课文，现在让我们快快来读读吧! 总体感知：
1、自由朗读本单元的课文，体会环境保护的重要性。
2、四人小组交流
⑴、自主交流本单元生字、词语。 （2）、出示词语让学生读。（自由读、开火车读）
（教学思路：让学生在之前前置性作业的基础上，再次通过小组交流学习巩固本组生字，这对学生的生字掌握大有好处。） （3)、说说你最喜欢哪篇课文？
3、读课文，把你认为每课写的优美的语句划下来，并说说自己喜欢的理由。 （1)、同桌之间分享。（2）、全班指名分享。
（教学理念：在大感受教学中，引导学生学习课文的同时，充分调动学生小组合作意识。重点指导学生开展好综合性学习活动，激发学生探索的兴趣和求知的欲望。） 第二课时 课时目标：
1、通过展示单元主题相关新闻、故事、视频资料等让学生感受到保护环境的重要性。
2、在小组内交流综合性活动的课前收集资料的合理分工。 教学过程：
一、导入：
1、同学们，老师今天带来了一首小诗，愿意听老师读读吗？（师配乐朗诵） 《地球你好吗》
当天空不再是蓝色，小鸟不会飞翔 当江河不再有清澈，鱼儿也离开家乡 当空气不再是清新，花朵也失去芬芳 当乌云遮住了太阳，世界将黑暗无光 当冰山渐渐地融化，地球是一片汪洋 当大地干枯了村庄，眼睛也失去渴望 当城市川流不息的车从此没有一点安详 当童话失去了森林，仙女也丢了魔棒
老师读了，能谈谈你们的感受吗？（生自由谈）
同学们，众所周知，地球是生命的摇篮，是人类共同的母亲。然而今天的地球却已是满目疮痍。地球的出路何在？人类的出路何在？面对日益破坏的自然生态环境，我们又能做些什么？今天，我们就结合本单元的课文聊一聊这些话题。、《翠鸟》──大家喜欢翠鸟吗？（喜欢）是啊，那机灵而又美丽的翠鸟让我们感受到了大自然的美好。【板书提炼词：美好】 （2）、《燕子专列》和《路旁的橡树》两篇课文展示了人们为保护动植物而采取的行动，他们的做法深深地打动着我们。【板书提炼词：行动】 （3）、《一个小村庄的故事》──这篇课文为那种只顾眼前利益而不惜破坏环境的行为敲响了警钟，给了我们深刻的警示。【板书提炼词：警示】
4、教师出示有关环境污染和环境保护方面的视频、新闻、故事、图片，让学生感受保护环境刻不容缓。
5、学生在小组内交流课前收集的关于环境方面的资料。
二、布置综合性学习的任务。
1、同学们，你了解家乡的环境吗？花草树木是增添了还是减少了？人们为保护环境做了哪些事情？让我们开展一次调查周围环境的活动吧！
2、活动策划：以自由结合组成合作小组，交流讨论展开活动的方式和内容，在进行合理化分工。
第二单元字词教学（一课时） 备课人：苗金莲 课时目标
1、会认本单元的20生字和新词，并能联系上下文或查字典理解词义。
2、能正确书写本单元要求会写的21个生字和新词。
3、在会读会写生字、新词的基础上，更深入理解课文内容。 教学过程：
一、学习生字
1、出示生词认读。 小组内互读互教 全班展示赛读
课件出示课文中含生字较多的片段，指名读、小组展示读
2、出示生字认读，自主记忆字形，交流识字方法、组词。
二、指导书写
1、出示生字认读，组词。
2、自主记忆字形，提出难写的字。
引导学生观察发现生字结构上的特点，如:“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右结构，“启、疲、载”都属于半包围结构。
3、指导书写。
提醒:“舒”不要将“予”写成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多写一点;注意“载”的笔顺。
4、书写、抄词语。
1、引导学生观察发现生字结构上的特点，如:“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右结构，“启、疲、载”都属于半包围结构。
三、读课文，联系上下文或查字典理解词义。
1、指名读课文，根据实际进一步指导读流利。
2、联系上下文或查字典交流“骤降、濒临、呼吁、跋涉、饥寒交迫”等词的词义。
3、练习有感情地朗读课文。（读出自己的感
第二单元写作顺序教时 备课人：陈卫星 课时目标：
1、初步了解顺叙、插叙、倒叙的写作方法，通过读文大致理清文章的顺序。
2、
读文引入:自由快速浏览课文，回顾三篇课文主要讲了一件什么事？ 学生汇报，师生一起概括、补充。
再次默读课文，边读边想，三篇课文是按照什么顺序写的，你有什么发现？ 学生自由读书，边读边想，
小组内交流自己的看法，互相纠正、补充。 全班交流。 归纳：（1）《燕子专列》先写了人们在车站准备用火车运送燕子，接着解释运送燕子得原因，最后写了运送燕子的火车开动了。 《一个小山村的故事》先写小山村的位置和周围的美景，再写了人们用手中的斧子砍下一棵棵树木，过上不错的日子，最后写一场洪水把小山村卷走了。
《路旁的橡树》先写了工人在修路时遇到了一棵古橡树。经过工人和建筑师的精心设计，保住了这棵橡树，又完成了任务，最后橡树成了一道美丽的风景。 教师引到讨论：你发现三篇文章在叙述顺序上有什么不同？ 归纳：《燕子专列》的顺序我们叫插叙，《一个小山村的故事》《路旁的橡树》是顺叙。
a、“顺叙”也称正叙，叙述的手法之一。顺叙就是按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法。作用：使叙述的事件由头到尾，次序井然，文气自然贯通，文章显得条理清楚。 一般来说，叙事性记叙文常用顺叙法来叙述。
b、“倒叙”根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。作用：能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平铺直叙和结构的单调。 C、“插叙”是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。作用：对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。衬托中心人物，丰富情节、深化文章主题。 插叙的内容必须建立在顺叙的基础上，是文章内容的有效补充；插叙的内容必须为表达文章的中心服务，不可画蛇添足，节外生枝；插叙的前后要用恰当的语言进行过渡，使文章内容衔接自然、连贯。
补叙的作用：在叙事之后再补充叙述事件的结果等内容。补叙只对情节中的人、事件作必要的补充说明。
提示：插叙写的是相关的两件事，而倒叙和补叙都是同一件事。
6、课件出示有关记叙顺序的知识，引导学生初步了解。
（设计意图：通过再次回顾课文顺序，初步了解有关叙事类文体的三种基本顺序，并能有意识地运用到自己的写作文中。）
三、小组合作学习：
再次默读，这三篇课文故事情节上有相同之处，你发现了吗？ 小组内交流自己的发现。
全班交流：故事的发展都有转变。《燕子专列》在燕子即将冻僵时得到了人们的救助，《一个小山村的故事》中人们以为过上了幸福的日子却引来了洪水，《路旁的橡树》中在橡树即将要被砍时却被留了下来，成了一道风景。
（设计意图：通过比较，找出三篇课文的相同之处，知道故事情节可以一波三折，这样才能吸引人往下看。） 作业 小练笔
运用今天所学的知识，把一件你最想写的事写下来。 第二单元的句子感悟 备课人：祁艳
教学目标：
1、引导学生通过朗读和默读，领会关键词句的含义和作用。
2、理解文章所蕴涵的道理，体会保护环境、爱护动植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。
教学重难点：通过读课文，领会关键词句的含义和作用。 教学安排：一~~二课时
课前小研究：
1、画出三篇课文中你感受最深的词语或句子，并说说从中你感受到了什么？
2、收集有关环境保护的故事或广告。 教学过程；
一、谈话导入
1.同学们，老师今天带来了一首小诗，愿意听老师读读吗？（师配乐朗诵） 《地球你好吗》
当天空不再是蓝色小鸟不会飞翔 当江河不再有清澈鱼儿也离开家乡 当空气不再是清新花朵也失去芬芳 当乌云遮住了太阳世界将黑暗无光 当冰山渐渐地融化地球是一片汪洋 当大地干枯了村庄眼睛也失去渴望 当城市川流不息的车从此没有一点安详 当童话失去了森林仙女也丢了魔棒
2.听老师读了，能谈谈你们的感受吗？（生自由谈）
3.同学们，众所周知，地球是生命的摇篮，是人类共同的母亲。然而今天的地球却已是满目疮痍。地球的出路何在？人类的出路何在？面对日益破坏的自然生态环境，我们又能做些什么？今天，我们就结合第二单元的课文聊一聊这些话题。
二、主题回顾
1、先让我们回想一下课本上的三篇课文，老师这里有一组图片，大家看看分别对应的是课本中的哪篇课文。
（CAI《燕子专列》图片） 《燕子专列》
A/课文主要讲了什么？
B/你从中感受到了什么？（人们对燕子的爱护）
C/那我们来仔细找找看看文中哪些词语或句子能体现出人们不畏恶劣天气拯救燕子的高贵品质，看后你想说什么呢？先在小组内交流，然后来汇报。 D/这篇课文告诉我们要干什么？（板书：行动）
2、再来看看下一个图片（CAI《一个小村庄的故事》图片） a/《一个小村庄的故事》讲述了一个什么样的故事呀？
b/本文虽然短小，但在字里行间里我们却感受到很多深刻的道理，我们来找出意思深刻的句子，体会体会，说说你从中感受到了什么？（组内交流后汇报） c/思考：想一想编者选这篇课文时为了干什么呢？
这篇课文为那种只顾眼前利益而不惜破坏环境的行为敲响了警钟，给了我们深刻的警示。【板书：警示】
3、我们再来看看第三幅图讲的事哪些课文？──《路旁的橡树》 a/《路旁的橡树》讲了一件什么事？
b/哪些词语或句子给你留下的印象最深，找出来。读一读，说说你感受到了什么？
4、教师出示找到的相关文章，与孩子一起阅读，读后可以让孩子说说文中讲了什么？再说说自己的内心想法。
4、生分享：说说你知道的或收集到的有关保护生态环境的故事或广告？
5、思考：面对保护生态环境我能做些什么呢？请把想法用自己喜欢的方式写下来。 《语文园地二》我的发现日积月累 备课人：岳娟 教学目标：
1、能独立发现一些词语的特点，会将单音节的反义词变为双音节的反义词。
2、学习在阅读中积累好的诗句，并且随时做记录。 教学重点、难点：
学习在阅读中积累好的诗句，并且随时做记录。 教学过程：
一、我的发现
1、激趣：课件出示课本里的两句话，看看从中发现了什么异同？
2、说说自己的发现：（两句话表达的意思一样，但第二句加上作者的想象，更形象了。）
3、说说你还积累了哪些这类的句子。你出题让同桌来做一做，看一看能不能把他难倒。【设计意图】：让学生自己出题，就是为让他们去感受，同时也可使同桌之间共同提高、加深印象。
二、日积月累
（一）、读读认认
1、教师引述：我国的语言文字非常丰富、有趣，你读一读认一认这几组词有什么特点？生汇报：意思相反
2、指名读，注意字音是否正确。
3、把这些单音节的反义词变为双音节的反义词帮助学生理解、记忆。 （清澈对浑浊）（廉洁对贪污）（功劳对罪过）（公正对偏心）（奖励对惩罚） （优秀对恶劣）（善良对凶恶）（勤劳对懒惰） 【设计意图】：变式教学，可提高学生的学习兴趣，增强他们对这些字的理解，还可以增强记忆，并可丰富学生的语言，了解祖国丰富的语言文字。
4、拓展：
A、前面我们已学过了意思相反的字词，你能记住那些啊？
如：动静、得失、吞吐、详略、攻守、进退、始终、呼吸、是非、爱憎明暗、对错、软硬、真假、抑扬、起伏、昼夜、深浅、张弛、文武
B、你能快速把下面的题做一做吗？给这些词后面再补充两字，组成新词： 动静（）得失（）吞吐（）详略（） 攻守（）进退（）始终（）呼吸（） 是非（）爱憎（） 【设计意图】：让学生学会准确的搭配词语，丰富学生的语言，了解祖国丰富的语言文字。
（二）读读背背
1、自己练习读诗句。
2、指名读、男女生比赛读
3、想一想：五组诗句有什么特点？你发现了什么？ （诗句都是写景的，并且每句中都有动物）
4、教师展示部分原诗，适当讲解诗句的意思。 【设计意图】：语言的积累很重要，让学生丰富自己的知识储备。
5、背诵诗句。
引导背诵：抓住诗写对子的特点。给学生一定的自读时间，让学生读准、读熟并背出。
6、抄写诗句，注意认请字形，把字准确。
三、课堂小结、布置作业：
我们祖国的语言文字源远流长，学习语文，语言的积累很重要，希望同学们认真体会， 课下把读认的字会写会认，读背的诗句能够默写，有兴趣的同学还可以把读中的原诗背过。板书设计：
清对浊廉对贪功对罪正对偏奖对惩优对劣善对恶勤对懒
三、读读背背资料：
1、诗句解析“万壑树参天，千山响杜鹃”，是唐朝诗人王维的作品，原诗为《送梓州李使君》，它描绘的是古木参天、杜鹃声声的森林景色；“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”，也是诗人王维的作品，原诗为《积雨辋川庄作》，它描绘的是夏日时节、白鹭黄鹂在水田、林木之间飞翔、歌唱的情景；“雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜”，是唐朝诗人王建的作品，原诗为《雨过山村》，它描绘的是雨中山村的景象，村路环曲、板桥横斜，小溪沿岸，则是翠绿的竹子，偶尔还从附近的茅舍里传来几声鸡叫，打破了小山村的沉静；“穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞”，是唐朝诗人杜甫的作品，原诗为《曲江二首》，它描绘的是蝴蝶在花间飞舞、蜻蜓在水面翻飞的夏日美景；“池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声”，是宋朝词人晏殊的作品，原词为《破阵子》，它描绘的是池塘美景，斑斑点点的苍苔分散在池边，树木枝间的黄鹂在欢快地鸣叫。这些诗句，不但展示出了由植物、山水所构成的静态画面，同时还加入了动物的活动，特别是一些小鸟的鸣叫，使诗句所描绘的整个画面动静结合，不但充满了缤纷的色彩，而且莺啼鸡鸣，让人在视听感觉的沟通、融合中体会其中所蕴含的美。
2、原诗词《送梓州李使君》王维万壑树参天，千山响杜鹃。山中一夜雨，树杪百重泉。汉女输橦布，巴人讼芋田。文翁翻教授，不敢倚先贤。
《雨过山村》王建雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花。 《破阵子》晏殊燕子来时新社，梨花落后清明。池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声，日长飞絮轻。巧笑东邻女伴，采桑径里逢迎。疑怪昨宵春梦好，元是今朝斗草赢，笑从双脸生。 《我们身边的环境》
──人教版小学语文三年级下册第二组综合性学习活动
一、设计理念 《家乡环境》是人教课标版三年级下册语文第二组课文中设计的综合性学习活动。活动的主旨是通过学生在历时两周的观察、调查、访问，了解家乡的环境状况。环境保护意识的培养是本次活动的主要目的，并在进行此次活动中让学生了解更多的环保知识，开阔他们的视野，主动搜集各方面的资料，激发学生热爱环境之情，让学生主动探究，增强学生的合作交流意识，培养信息收集整理能力、语文表达能力和综合实践的能力。
二、活动目标
1．了解家乡的环境状况，培养环保意识。
2．学生利用科学的方法（调查、观察、访问、资料收集整理）获取知识，了解某一方面的问题。
3．培养学生的动手能力、合作能力、组织能力、口语交际与习作能力。 4．加强语文课程与其他课程的沟通。
三、活动安排
第一课时：讨论确定学习内容分为四个板块，组合活动小组，小组选择一个内容，进行组内分工。
第二课时：将各小组搜集的资料进行筛选、整理。
第三、四课时：学习成果展示，在同学间相互交流调查研究成果。布置课后作业。
四、活动人员及分工 组别
小组成员
调查内容
第一组
6人
空气调查组
第二组
6人
水资源组
第三组
6人
废物利用组
第四组
6人
花草树木组
第五组
6人
校园环境
第六组
6人
居住区环境
第七组
6人 班级环境
五、活动时间：3月16---3月27日
六、活动过程： 活动准备（一课时） 1．教师准备
（1）向学生阐明本次活动的目标和意义，鼓励学生积极参加环境的研究，为学生推荐相关网络资源推荐当地污染、破坏环境较严重的地方，以及保护环境的部门。 （2）根据教学内容制作课件。 2．学生准备
（1）按照学习内容，讨论确定七个研究板块：空气资源、水资源、废物利用组、花草树木等。
（2）按照七个板块的内容，资源组合成活动小组，每组推选一名组长，每个小组选择一个内容，共同制定目标、设计方案，拟出草案并交给老师审核指导。各小组在组长的带领下，发挥个人特长，进行组内分工。
（3）小组内讨论确定研究的方式：网络搜索、到现场考察、问卷调查、亲友访谈等。
（二）时间安排
分组开展语文综合性学习，搜集整理有关资料。老师根据学生搜集的资料，与学生交流讨论，制作课件。
七、活动预期成果
1．学生积极参加此次活动，能通过实地调查、上网查询、查阅资料、走访询问等方式展开调查，提高搜集信息、处理信息的能力。
2．调查报告；手抄报；设计环境标语；环境的短文；还大家一个绿色森林的活动方案，设计未来的环境等。
八、活动措施
1分小组合作完成小组确定的内容。
2．教师参与到学生活动中，了解学生搜集资料的情况，给予指导评价。
3．积极与相关单位沟通，争取他们对本次活动的大力支持，确保如期完成任务。 学习成果展示： 《我们身边的环境》
一、教学目标：
1．通过活动，是同学们了解周围的环境，认识保护环境的重要性。
2．通过实践活动，让学生认识身边的环境。乐于参与讨论，敢于发表自己的见解，表达有条理，提高表达能力以及发现问题、解决问题的能力。
3．培养交流合作意识、探究创新精神，激发对环境的保护意识。
二、教学准备：
1．老师进行活动设计和活动指导；上网收集相关的资料，制作课件。 2．学生准备整理的资料和图片。
三、教学重难点：
重点：组织实践活动，引导学生参与，培养认真倾听，有条理清楚地表达以及探究意识。 难点：通过合作交流，培养创新想精神，根据实践所得进行资料整理。
四、教学过程：
（一）导入
这段时间我们以《我们身边的环境》为题开展活动。同学们分为七个大组：空气调查组、花草树木组、水资源组、废物利用组等小组，各组收集了很多资料。这节课我们来交流交流、分享分享，看看你有哪些收获，有什么新的发现？
（二）各小组汇报 总结。 作业布置
将搜集的关于环境的资料整理出了一期内容丰富的手抄报；
为了使校园或班级或居住区环境能更加的美好，写了一份倡议书； 大胆的想象，设计了未来环境的版图。
习作
教学目标：
1．留心周围的环境，在综合性学习活动展示交流的基础上，选择习作内容，借鉴课文的有关表达方法，写一篇与爱护周围环境有关的作文。愿意展示自己的习作，与同伴分享快乐。
2．在习作的过程中加深对保护周围环境的认识，愿意保护家乡的环境。习作内容的范围：习作，根据自己的认识，写有关家乡环境保护方面的的作文。可以写自己调查了解到的情况；可以展开想象，写一写几年后自己家乡的环境；还可以写发生在这次综合性学习活动中有趣的事。内容上比较广泛，写法上一定要不拘形式。针对三年级学生的实际，写自己调查中了解到的情况，记事、写景都可以，最好是把二者结合起来，还要加上适当的议论来表达自己的看法。展开想象，写几年后自己家乡的环境，也是一样的。写调查中的趣事也应该得到老师的肯定和鼓励。也可以进行《一个小村庄的故事》续写或是创编环境保护主题的童话故事。
