培训时间：2011年9月17日
培训地点：会议室
培训内容：自主高效课堂培训专题
（一）
主讲人：
一、什么是自主高效课堂教学？
自主高效课堂教学，是遵循以学生为本的教育理念，以培养学生的自主学习和合作学习能力为宗旨，以教师的条理性层次性引导掌控为前提，以小组合作学习为基本形式，以打造高效能的课堂为价值追求，以反馈调控来优化教学过程的一种课堂教学模式。
自主高效课堂遵循的教育理念的根本是生本思想，即以学生为本的教育思想，“以学生发展为本，面向全体学生，不让一个学生掉队”，坚信“没有教不好的学生”，学生中“没有差生，只有差异”，“只要下功夫，每一个学生都能学好”等等，这些话语的中心词都是学生，体现了我们的教育的服务根本是学生，有一种正本清源的含义。
自主高效课堂的精神实质可以理解为：自主、合作、高效。自主是学习态度和学习方式，其含义为充分发挥学生的学习主动性和自觉性，在老师的指导下，自己主动开展学习的一种学习方式。合作也是学习方式，将学生分组，就是发挥尖子学生的作用，实现兵教兵，共同进步，尖子生在指导差生学习的过程也是把自己所掌握的学科知识进行复习与系统化梳理过程，有助于尖子生巩固所学与知识的条理化理性化掌握。高效是课堂教学追求的理想效果。
自主高效课堂要求老师与同学都必须改变以前的教学方式和学习行为，变学生被动学习为主动学习，教师从主要教知识的角色转变组织、引导、指导、答疑、评价诊断者，将以前的旧的教学模式转变为“教师指导→学生自学→小组讨论→教师答疑→诊断反馈→巩固提高”，从而达到提高学生学习效率，减轻学生学习负担，取得更好的教学效果的目的。
自主高效课堂教学所要解决的就是如何提高生本课堂教学高效性这个问题，而构建高效的生本课堂教学模式，是提高教育教学质量的根本保证。所以我们要构建的课堂教学模式应该遵循的根本性原则应该是“自主合作、快乐高效”。
自主高效课堂教学的基本框架结构是：学生主体，小组合作，自主参与；教师主导，双边互动。鼓励教师在这一基本框架的基础上，结合学科特点，进行课堂教学改革的创新，打造高效率的个性化课堂。
二、高效课堂的基本标准：①具有明确的学习目标，确保教与学的方向性。②充分发挥学生学习的主动性和创造性，组织好学生的高效自主学习，使学生的独立学习时间不少于一节课的2/3。③教学环节要精简，问题设计要有利于激发学生思维，启迪学生智慧，从而删除无效环节，提高教学效率。④减少教师的繁琐讲解，提高教师讲授、引导的实效性。⑤正确处理预设与生成的关系，时刻关注学生的学习发展，针对反馈及时纠正。⑥遵循学教师业务培训 1
科教学规律，突出学科特点，落实学科目标。
从表象上判断一堂课是不是称得上自主高效课堂，要看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学，更高层次的评判标准则是学生有没有形成自己的学习思想，并在学习中是不是得到创造性的落实。
杜郎口中学、洋思中学、东庐中学等等在此方面走出一条成功路的学校，他们的教学模式主要都体现了以下几点：“导学→展示→反馈→提升”，而这本身可以看作是自主高效课堂教学的基本的教学模式，在此基础上，各学校各学科在具体操作中根据各自特点有所不同。
三、教师在自主高效课堂教学过程中的活动
1、课前要重温教材，做好复备。做到熟练掌握教材内容和目的要求，以及本节课教案的安排，达到运用自如。准备好所需教学辅助材料（如自制教具、小黑板书写、多媒体课件等。
2、课上教师要灵活运用教案，指导本节课全过程，围绕教学目的要求，结合学生的生活实际或已有知识组织科学、有效、形式多样的教学活动，突出重点，突破难点，完成教学任务。
3、教师讲课要贯彻“精讲善练、主动发展”的原则，精讲要着眼于两个方面：第一抓本节教材的重点、难点和关键，并有一定的广度和深度，第二抓讲授程序要符合学生认知规律，讲的准确无误，明白透彻，力戒繁琐和重复。善练要在精讲的基础上，进行密度适当、形式多样的练习，最终使学生在知识、能力、情感等方面有所发展。“主动发展”指教学中能让学生做的教师一定不要包办代替，并努力为学生创设探究与参与的情境，努力做到课上学生活动时间占一半以上。
4、教师要善于处理课堂教学中偶发事件的，要善于依据实际情况，进行恰如其分地引导和处理，以保证本节课顺利进行为主，把其对课堂教学的影响降到最低点，不要与学生赌气，严禁体罚和变相体罚。
5、注重学生良好学习习惯的培养。如听讲、读书、写字、坐姿、发言、思维等。
四、自主高效课堂教学基本要求：
（1）课堂上，教师要让不同层面的学生都有参加教学活动的机会，尤其要更多地创造机会让低层次的学生参加活动 。做到人人过关，不让一生掉队，要始终记住“从最后一名学生抓起”的教学要求。
（2）对于课堂上一时过不了关的部分同学，通过帮教结对，教师课余时间辅导解决，要求教师不把今日的事留到明天，要保证学习目标与内容日日清，形成制度，养成习惯。
（3）教师要带给学生微笑、激励、尊重、竞争，师生之间要培养亲和力。
教师业务培训 2
