浅谈初中作文写作教学
资中铁佛初级中学
张中文
自我大学毕业从事农村语文教学工作以来，初中学生的作文给位最省的印象就是：字迹潦草，语言枯燥，内容单一，中心不明；甚至有的学生还养成了抄袭的习惯。面对这样的现象，我实在有些难以理解。“但现实就是这样，我们无法改变历史但可以改变未来。”一个老教师对我这样讲。
那么我们又该怎样去做改变呢？一方面，在有时间的时候就取听老教师上课；一方面，自己边上可变琢磨教学方法。经过对学生的不断了解和自己对教学方法的不断专研，我在语文作文教学方面有了显著的进步。现将我在作文教学方面总结的一些方法拿来与诸君分享。
首先，语文教学，它不同于其他学科，它既要感性的的书写，有需要理性的认识。而促成语文教学开展的是情境的创设，做好语文作文教学就必须把握好课堂。因此，在语文课文的教学活动过程中，我非常注重对学生进行文章内容的整体把握的指导以及其主旨的理解的方法指导。
初中语文课本里所选取的的文章都是一些名家的作品。他们或叙事说理，或借景抒情，或怀古伤今„„总之，各具特色。而且，这些文章都是作家们的人生经历，是他们对于人生的感悟，抑或是寄托他们的人生抱负。古人不是说“诗言志”吗，这就是说，我们教学生的课文不仅要叫他们课文内容，还得让他们懂得这诗（即文章）言得什么志（什么主旨）。这样讲授课文技能让学生学会归纳能力，又能让学生领悟到作家的人生经历、生活感悟，让他们自觉感受到文本后面的人文情怀。这以后的阅读教学便也轻松起来，学生作文时也会自觉提高自己思想意识。
比如说在初中教材里面有一篇很简短的散文叫《散步》，莫怀戚在这篇文章里讲述了一个四口之家外出散步的故事。故事情节很简单，学生一看就懂，但如何能在自己的作文中做到以小见大对于很多学生来讲是很困难的一件事情。于是在同学们预习这篇文章的时候，我就给他们布置了一道仿写此课的作文题，然后叫他们在上课前交上来。课堂上，有的同学不能找到文章的主旨句，有的能找到。于是我便“从走小路，还是走大路”这一消息小波澜进行提问。同学就能轻松答出走小路是疼爱孩子，走大路是体贴孝顺母亲。那到底该怎么办，文中主人公选择了自己背孩子，妻子背母亲的方式解决了这一分歧。于是我问学生文章最后一句“但我和妻子都慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上背的同她背上背的加起来，就是整个世界”应当如何理解？学者就能答出文中主人公就像他们父母一样，上有老下有小，是承前启后的一代。一方面，他们要抚养教育自己的孩子；另一方面，他们有赡养孝顺老人。这个世界说笑了就是一个家庭，说大了就是一个国家，是一种责任。这样一讲，所有同学都明白了文章所要表达的主旨。作者以生活中的一件小事讲述了一种社会责任，弘扬了中华民族之传统美德，这是一种以小见大的写法。诸如此类的写作手法在课文讲解中就交给了学生。
作者也是写的生活小事，但却有如此深的立意，这就是好文章的神奇之处。接下来的一堂课便是评改学生作文了，因为有了上堂课做底子，作文改起来就容易了。作文课上叫同学们先相互评阅，然后同学们推荐几篇好的文章课堂上进行朗读，老师做一些修改意见。之后再让学生进行修改。这样以后交上来的作文就有了主题思想了。
如此方法，一个学期下来，学生再也不讨厌作文了，而且以后也不用再单独上作文课了。这确实收到了事半功倍的效果。
第二，将日记、片段作文常规化。
初中学生的课业负担比较重，为了更好地优化他们的学习时间，提高学习效率。平常同学们要花更多的时间做理工科类的作业，花在文科方面的时间较少，如果每次都要求学生写
上600字、800字，不仅让他们很厌恶，而且写出来的文章也会敷衍了事，没有好的质量，便没有达到训练的目的，这是得不偿失的。我采取了将长篇作文化短小的方法。老舍先生说过：“身边有许多激动人心的新人新事，可是他没有仔细观察，人与事都从他身边溜走了。”此话告诉我们，要做生活的有心人，要仔细观察周围的生活。我们每时每刻都会接触到形形色色的人和事，只要我们用眼睛去观察，用自己的头脑去思考，就会得出自己独特的感受，有快乐、有烦恼、有感动、又伤心„„这时，只要你把他们记下来，让他们变成一行行文字，洋溢着生命了的文字就产生了。而这样的人和事，以及自己对这些人和事的认知与感受可以通过日记的方式来进行记录。我对日记的要求是有人有事有感，字数两百字以上。这样的作文要求仅能够保证学生的写作兴趣，又能让他们做到写真人真事、诉真情。正是我们很多语文教师所希望达到的一个教学目的、教育目的。
另外，在学了如朱自清先生的《春》一课，我就叫学生回去用相关的描写方法写一篇有关景物的片段；如果是写人的，我会叫他们仿鲁迅先生《故乡》里面的描写方法对自己所熟悉的人物进行描写，并且要体现人物人物相应的个性气质。字数也就在100—200字以内。学生对于这样的作业也便很乐意的就完成了。
用这种化繁为简的方式进行作文教学后，学生的作文丰富多彩起来，再也不再干瘪无味了。期末考试明显比其他班平均分高了几分。
第三，让改作文成为学生的一门必修课。 叶圣陶老先生说过，“教学的目的是：教是为了不教”。这句话告诉我们，教育之目的是传授学习方法、教学生做人。因此我把改作文作为教学的的一个重要环节，在初一时就对学生如何改作文进行指导。先是老师和学生一起做，教师指导他们如何看句子、析结构、问主旨，有问题的怎么给提出修改意见。而后逐渐放手学生去做。一个学期后，老师基本不用花很多心思在作文上了。
第四，整洁的书写得分的一个重要保证。 总所周知，几年的四川语文高考首次采用网上阅卷的方式，然而考试的结果是内江六中只有400来人上重本，资中二中200多一点上重本；虽然考差的原因有很多，但那些平常就不注重书写的人单在书写上就吃了大亏。后来很多高中校也在这方面引起了重视。
我在这些年的教学中一直注重板书的规范和对学生小字的要求，小字不过关的的必须写到过关为止。这样坚持了一年，学生也就养成了一种良好的书写习惯。当然以后的作业书写也不必再担心了。所以每次学校联考下来，同事们都说我班学生书写最好。
这些年来的语文教学，让我更加感受到了语文的魅力，感受到了教师的勤奋对学生的巨大影响，领悟到了教学相长的含义；让学生体会到了作文就是做人的道理。
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