说勤奋
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课19个生字，其中田字格前面的10个只识不写，理解由生字组成的词语。
3、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。
4、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。
教学重点：学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。
教学难点：懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。
课前准备：收集有关勤奋的词语、名言。 课时安排：两课时
第一课时
教学过程：
一、谈话导入。
1、出示课题，指名说“说勤奋”什么意思？
2、说到勤奋你想说什么？
师：刚才大家说得很又道理，但如何让你的话更有说服力，让大家听了之后都能有所感悟呢？今天我们要学习的这篇课文就给我们样了个很好的模子。
二、初读课文，整体感知，学习分段。
1、开火车逐段读文并正音。
2、想一想：课文的中心观点、中心句是什么？
3、引导分段。
（1）学生轻声读课文，看看课文在哪里提出了观点？又是怎样证明这个观点的？课文最后又是讲了什么？ （2）交流。
（3）根据以上问题给课文分段，并在文中作好记号。
三、学习课文第一段。
1、自由轻声读课文第一段，说说作者提出了一个什么问题？能从文中找到答案吗？这样自问自答的句式叫什么句？
2、归纳板书：提出观点„„„„„„通往理想境界的桥梁是勤奋
3、出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。 （1）这里的“桥梁”是什么？ （2）能把这个设问句换一个说法吗？
师过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
4、出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。 （1）讨论：“鲜花”在这里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？ （2）说说这句话的意思。 （3）比较说法：
a、成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
b、古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。 比一比，你更喜欢哪一句？为什么？——齐读后一句。
5、齐读第一段，引导读出底气来。
6、当堂背诵第一段。
四、教学生字，指导书写。
1、自己设计记忆字形的方法，感到困难的在下面打“？”。
2、交流自学情况。
3、指导书写“枕”、“末”、“惯”、“基”。
4、钢笔描红。
六、作业：
1、完成课后练习3：读一读，再抄写。
2、背诵第一段。
第二课时
教学过程：
一、复习检查。
1、通过上一课的学习，你懂了什么？
2、作者是怎么说勤奋的，先说什么，再说什么，最后说什么。
二、学习课文第2节。
师：接下来我们就要学习作者为证实自己的观点而举证的两个实例。
1、指读课文第二自然段 这一自然段写了谁？（司马光）
2、写了司马光的几件事？
小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿就去玩了，他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
长大以后，他更加勤奋。为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。
3、体会交流
A、哥、弟间的对比, ( 指导朗读) B、“小时侯”与“长大以后”的具体描写(指导朗读) C、特别“醒枕”的奥秘 D、取得的成就(指导朗读)
4、两件事说明了什么？哪些词语特别能说明司马光的勤奋。
5、指导朗读
6、齐读这一段
7、归纳板书
这一段分别写了司马光小时侯和长大以后，勤奋学习的事情，举了几个例子，通过对比衬托、细节描写等方法突出描写司马光的勤奋，写得特别生动，读了，我们就仿佛能够看到司马光那认真的样儿。
三、学习课文第3节
（以同样的方法学习第三自然段 （1）指读课文 （2）讲童第周的故事
（3）找出描写童第周勤奋和取得成就的句子。 经过半年的努力„„„„„„„„名列前茅。
后来他远渡重洋„„„„„„„„„产生了很大影响。 （4）体会交流
成绩差不是天生，童第周名列前茅、青蛙卵剥离技术所产生的影响，这些事实证明，勤能补拙，成功来自勤奋是真理。 （5）指导朗读 （6）归纳板书
天资聪明的人*勤奋能成才，反之也会流于平庸； 基础较差的人*勤奋同样也能成才，不应自暴自弃。 举例说明„„„„„„司马光和童第周的成功事例
四、学习课文第4节 （1）齐读课文
（2）这一自然段告诉我们什么？体会交流
课文通过司马光和童第周古今两个具体事例，告诉我们这样一个道理：勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
（3）造句：只有„„„„才能„„„„才能„„„„ （4）归纳板书 总结全文点明中心
总结观点„„„„„„学习条件好了，但仍然不能忘了勤奋
五、默读名言，感悟提升。
自己应为之事，勿求他人。今日应为之事，勿等明日。——孙中山
懒惰像生锈一样，比操劳更能消耗身体，经常用的钥匙，总是亮闪闪的。——富兰克林
业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。——韩愈
形成天才的决定因素应该是勤奋。有几分勤学苦练，天资就能发挥几分；天资的充分发挥和个人的勤学苦练是成正比例的。——郭沫若 精神的浩瀚、想象的活跃、心灵的勤奋：就是天才。——狄德罗
在天才和勤奋之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她几乎是世界上一切成就的催产婆。——爱因斯坦
六、布置作业 完成《练习与测试》 板书设计：
13、说勤奋
提出观点„„„„„„通往理想境界的桥梁是勤奋 举例说明„„„„„„司马光和童第周的成功事例
总结观点„„„„„„学习条件好了，但仍然不能忘了勤奋
16李时珍夜宿古寺
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课10个生字，绿线中的字只识不写，理解有生字组成的词语。
3、理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。
教学重难点: 理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。 教学准备:李时珍画像 教学安排：两课时
第一课时
教学过程：
一、导入新课
1、同学们，在中国的医药学史上，有一本空前巨著，板书《本草纲目》，它是医药科学宝库中一颗璀璨的明珠，它的作者就是，板书：李时珍。
2、通过课前的预习，你对李时珍这个人物有多少了解？学生自由畅谈。
3、师：《本草纲目》在课文中简称《本草》，李时珍写《本草纲目》三次易稿，前后花了近三十年时间，让我们一起去看看其中的一幕----夜宿古寺。 写全课题：李时珍夜宿古寺
二、听课文范读，要求听准字音。 学生自读课文,读准字音。
三、检查。
1、认读生字词：
师徒俩
饥餐渴饮
晓行夜宿 破庙
灰尘
断垣残壁
青苔 药材
呃逆
生嚼涎滑
生嚼无涎 （1）学生认读，找找排列有什么规律 （2）找一找这些词语中有哪些词语不理解
（3）再读课文，在文中划出不理解的词语所在的句子。
2、分自然段朗读课文，理解词语的意思，对于难读的词语，请学生多读两遍
3、交流还有哪些地方不理解的？能够解决的，马上师生讨论解决，不能解决的，留到下节课的教学中。
四、理清文章的主要段落大意
课文第1自然段写了李时珍领着弟子在各地察访药材。
第2到13自然段写了一天李时珍和弟子因一心赶路，错过客店便夜宿古寺，并借着月光记载寻访收获。其中第2到13 自然段又可以分为三层。（2——4）欲宿古寺；（5——6）寺中谈苦；（7——13）夜记药材。
五、朗读课文
六、生字教学
七、布置作业
1、朗读课文
2、完成习字册的上的作业
第二课时
教学过程：
一、复习导入
1、师：今天，我们将继续学习《李时珍夜宿古寺》
2、读了这个课题，我们的脑海中不禁闪现出这样一个问题：李时珍为什么要夜宿古寺呢？请小朋友赶紧拿起课文，到课文的第
一、二小节中去找找答案，看看你有什么发现？
二、教学课文第
一、二节
1、指名一位学生朗读课文
一、二节
2、你知道李时珍夜宿古寺的原因吗？指名学生交流。（因为他们一心想赶路，错过了客店）
3、从这一点中，你体会到什么？
4、从这两小节中，你还知道李时珍师徒察访药材怎么样？（让学生联系“饥餐渴饮、晓行夜宿”“已经走了好几个月”来自由交流交流）
5、是啊，长时间的长途跋涉没有减缓李时珍师徒前进的脚步，为了赶路，他们错过了客店，这就是李时珍夜宿古寺的主要原因。
6、齐读第
一、二节
三、学习课文
三、四节
1、是的，前不见村，后不着店的荒野上，李时珍师徒焦急地走着，突然前方的树丛中隐约出现了房屋的轮廓，走近前一看，哦！是一座----“古寺”（生答）。
2、小朋友，这是一座怎样的古寺啊？请你细细读读课文第四节，将描写古寺的相关语句画出来！
3、学生朗读，做标记
4、交流：一座破败的古寺、里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。
5、读了这几句话，，你知道了什么？（古寺的条件非常的差，很久没有人来了，很危险等等）
6、你能想象一下当时的情景吗？
7、读好这句话“李时珍轻轻推开门---厚厚的蜘蛛网。”
四、分析课文5-12节
1、为了察访药材，为了修好《本草》，这些对李时珍来说已经算不得什么了！师徒俩毅然决定在古寺中寄宿一夜！
2、小朋友，请你自己读读课文5-12节，去看看一下李时珍在古寺的生活，他给你留下了怎样的印象？在旁边简单地做做批注。
3、学生认真读课文，在有感触的地方做上批注。
4、交流：
抓住李时珍的动作来说说体会：
（1）李时珍端详了一阵，各扯下------若有所悟。 （2）抓住李时珍的语言来体会：
a.李时珍笑着问徒弟：“庞宪，觉得苦吗？”（“笑”字，让学生联系课文的前前后后，说说这种真的苦不苦？）
b.“恩，长年累月地------值得的。”（两组对比，住在破庙里和住在家里，万民得福和自己吃苦，让学生说说自己的体会）
c.“庞宪，趁着大好-----记下来吧。”（放弃自己休息，在月光下记录）出示他在月光下记录的图片，你想对他说写什么？
5、寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着，圆盘似的月亮，慢慢移到了当空，但李时珍还在认真辨别着，记录着。
五、拓展说话
1、同学们，我们今天学的这个故事（朗读课题），仅仅是发生在李时珍撰写《本草纲目》中的一个故事，你还了解他的哪些故事？（指名一两个学生说）
2、正是由于李时珍这种不畏艰辛，认真踏实的作风，才发现了很多有用的中药，中国医药学的史册上要永远记着这个名字——李时珍；世界医药学的史册上也要永远记着这个名字——李时珍，他创造出了举世闻名的医药著作《本草纲目》（出示李时珍头像），此时，瞻仰着他的象，你想说些什么？
六、总结课文
今中外，有多少人因为《本草纲目》而受益得福，李时珍的夙愿得以实现了，让我们再一次地重温这一句朴素却值得铭记的话语——齐读：“修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”
板书设计：
16、李时珍夜宿古寺
（破败） 喝水、啃干粮 边忆边写 端详、扯下、嚼嚼
不怕吃苦，工作严谨、认真、踏实
17维生素C的故事
教学目标：
1、学习并掌握本课的生字新词，积累“路程”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解维生素对人体的作用。教育学生从小养成均衡饮食的习惯。
教学重点难点：
了解维生素C被人们发现的经过，认识维生素对人体的重要性。 教学安排：两课时 教学设计：
第一课时
教学过程：
一、揭示课题
1、简介维生素C。
同学们，在预习课文的时候，你们一定了解了许多维生素和维生素C的资料吧。那就给大家介绍一下吧。
2、导入。
关于维生素C的发现，还有一个感人的故事。今天，我们就回到16世纪，了解维生素被发现的经过。
二、初读课文
1、自读课文，要求：读准生字，理解新词，读通课文。
2、检查字词掌握情况。
（1）出示生字新词，指名认读，齐读。
（2）指名说说本课的生字在读音和书写上有什么应该注意的。 （3）理解了哪些新词，还有什么不理解的。
3、自读课文，要求：正确、流利。
三、再读课文，理清顺序
1、哥伦布是16世纪意在得伟大的航海家，他常常带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险，为人类开辟了许多新的航线。一次偶然的机会，他帮助人们发现了维生素C，这是怎么回事？请大家读课文。
2、学生自读思考。
3、指名说说维生素C被发现的经过。 （“海上凶神”降临船队——含泪弃病号于荒岛——返航发现被弃船员还活着——将奇迹告诉医生——研究发现维生素C）
四、学习课文
1、2自然段
1、指名读第1自然段，思考：这一自然段告诉我们什么？
2、指名反馈。（故事的时、地、人和事）
3、16世纪的航海生活不仅艰苦，还很危险。在哥伦布的航海队伍中也常常有不速之客，人们把它称为“海上凶神”，人们为什么这么称呼这种疾病泥？请大家读读第2自然段。
3、读后讨论。
4、指导朗读。
5、现在人们已经知道，其实这种怪病就是坏血病，是船员们体内缺乏维生素C而导致的。船员们的体内为什么会缺乏维生素C呢？
（因为长期在船上生活，吃的是黑面包和咸鱼，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，这就导致了船员体内严重缺少维生素C。）
6、小结：仅仅是因为缺少维生素C，不知有多少船员葬身于茫茫大海，真是太可悲了。
五、作业
1、正确、流利地朗读课文。
2、抄写本课生字新词。
3、把人们发现维生素C的经过说给别人听。
第二课时
教学过程：
一、复习导入
1、出示生字新词，指名认读，齐读。
2、16世纪的航海生活不仅艰苦，还很危险。因为“海上凶神”随时都可能降临到任何一支船队。那一年，哥伦布的船队刚出发不久，就面临了“海上凶神”的灾难。我们继续来学习课文。
二、阅读理解
1、自读课文2—5自然段，读完后想一想，你从中读出了什么？
2、讨论交流。
一份感动 一份悲伤 一份伟大 一份无私„„
（1）你是从段中的什么地方感受到的？找出有关语句读一读，再想一想为什么有这么一份情感的？ （2）小组交流。 （3）全班指名反馈。
（4）指导学生朗读，读出这份感动、悲伤、伟大„„
3、小结：无私的船员，为了不拖累船队舍弃了生命，主动要求弃于荒岛。这份伟大、无私深深打动了哥伦布，也令哥伦布倍感愧疚，所以船临近茺岛，他的心情更沉重了。可是奇迹出现了，这是个什么奇迹呢？
4、这是怎么回事呢？请大家自读第6自然段。
5、指名反馈。
6、船员们奇迹般地生存了下来，使哥伦布指导他们的病愈和他们天天吃野果子联系在了一起。
出示：难道秘密在野果子里面？ （1）指导朗读。（读出疑问语气） （2）改为陈述句。
7、到底是什么原因呢？读课文
7、8自然段。
8、读完后指名用自己的话说说野果子和船员病愈存活的秘密。
9、小结：是啊，这就是船员们奇迹般存活的秘密。和船员们的生命密切联系着的原来就是维生素C。
三、总结课文
1、读了全文，你有什么想说的吗？
（学生可以针对课文内容说说自己的感受，也可以结合实际，劝导大家要均衡饮食。）
2、总结：是啊，《维生素C的故事》给了我们很多的启示，不仅有饮食习惯方面的，还有做人方面的。老师祝福你们都健康、快乐地成长。
四、作业
1、有感情地朗读课文。
2、调查生活中含有大量维生素C的水果和蔬菜。
18奇妙的国际互联网
教学目标：
1、准确流利的朗读课文。
2、学会生字，理解有关词语，用“奇妙”“甚至”造句。
3、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。
4、认识文中引号的作用。 教学重难点: 教学安排：两课时
第一课时
教学过程：
一、导入。
1．同学们，初唐时期有位诗人叫王勃，他在送别友人的时候写过一首诗，诗中有这样一句脍炙人口的名句——海内存知己，天涯若比邻。意思是说只要四海之内存在知心的朋友，即使远在天边，也像近邻一样。
2．师：其实，王勃所说的“天涯若比邻”，只是他对友人的一种劝慰，实际上在当时是不可能的。而现在，这一梦想却成为了现实。同学们,那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？ 板书：奇妙的国际互联网
3、你想走近国际互联网吗？你想了解它吗？你想到网上漫游，让我们再次读课题, 把你的渴望，好奇读出来。——齐读课题。
二、初读课文。
师：国际互联网奇妙在哪儿？课文主要从国际互联网的样子以及它是怎么工作的与我们人类有什么关系三个方面来介绍， 接下来请同学们按要求默读课文，并想一想第一自然段中的“网”为什么加上引号.
1、出示要求，学生自学。
（1）借住拼音读准字音，读通句子。 （2）联系上下文或查字典理解词语。
（3）请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。
2、检查自学 （1）生字卡片正音 （2）分自然段指名朗读。
3、出示第一自然段，指名朗读。
(1)这段虽然只有一句话，却连续出现了三个引号。（师板书“”）引号的作用常见的还有下列这些（出示）：①表示直接引用；②表示特定称谓；③表示特殊含义需要强调。这里的引号属于哪一种？
（2）那么，这里所说的“网”指的是什么呢？（国际互联网）
三、指导写字
四、作业：
1、抄写词语。
2、继续研究问题。
3、朗读课文
第二课时
教学过程:
一、复习：
1、复习词语。
2、上节课我们提出了哪些问题？
二、导学第二自然段。
1．大家不是想知道国际互联网是什么样子的吗？请闭上你的眼睛，静静地听老师描述，想象一下：国际互联网是一张怎样的“网”？
师述：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！国际互联网就像这张包住地球的“大网”。 2．听了老师的描述，国际互联网给你最直接的感觉是什么？(大) （1）自由读一读这段文字，想一想：可以从哪些地方体会到国际互联网的“大”？ （2）交流。
（3）指导朗读：国际互联网看不见，摸不着，团团包住整个地球，是多么神奇啊！你能通过自己的朗读表现出来吗？
3、那么，国际互联网又是怎样工作的呢？
指名回答后，再说说这里的“线”指的是什么了吗？
4、你觉得国际互联网还奇妙在什么地方？把你的感受跟同桌交流一下。 想象，当你坐在电脑前，在网上和亲朋好友通电话，对方虽然跟你远隔天涯，却让你感觉近在咫尺，那是多么奇妙的一种情形啊！因此，课文中说——我们现在生活的世界真像一个“地球村”。
过渡：既然国际互联网如此奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？
四、导读第三自然段。
1．默读第三自然段，你觉得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一两个词写在旁边。 2．交流：你的感受是什么？从哪里体会到的？ （1）如果用一句话来概括，你会选哪一句？
（2）如果用一个词来概括，你会选哪一个？（媒体映示“无所不有”） （3）如果用一个字来概括呢？你会用哪个词？板书：多
师：读书就要这样，把厚的书读薄，把长文章读短，把一段话读成一句话，把一句话读成一个词。这是一种本领。 3．国际互联网到底有哪些用途呢？
（1）比较一下，你认为这几个“可以„„”中，哪一个最为神奇？你是怎么知道的？（媒体映示“甚至”） （2）用“甚至”说一句话
（3）朗读第三自然段：第一句齐读，前四个“可以”分别由四个小组同学朗读，“甚至可以”全体同学一起朗读。
（4）国际互联网就这几方面的用途吗？课文中用什么告诉我们还有许多用途？（„„）请用“可以„„”这样的句式写在省略号的旁边。
师小结：读书就要这样，要会联想会思考，会把短文章读长，把薄的书读厚。这又是一种本领。
五、导读第四自然段。
师：国际互联网和我们的关系越来越密切的，能不能用课文中的一个词形容？请默读最后一段。 板书：息息相关
2、齐读最后一个自然段，说说这段在全文中起什么作用。
六、总结全文，拓展延伸。
1．学了这一课，用一句话谈谈你的收获？
2．是啊，网络构成了一个新的大千世界，包罗万象。有人说，互联网有百利而无一害，可也有人不这么认为。你们是怎么看待的呢？ 板书设计：
18 奇妙的国际互联网 大
快
多
息息相关习作5习作要求：
1、读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断，从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见的事物的方法。并领悟到这样写的好处。
2、领会本次习作的要求，采用“某某的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，并且要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写的具体、生动。 课时安排：两课时
第一课时
教学过程：
一、初读例文，感知写法。 自由读读两则例文片断，并思考：
1、这两篇习作分别写的什么内容？
2、你觉得两篇习作在写作上最值得学习的是什么？
二、互相交流。
1、指名说说自己的看法。
2、师小结：两篇习作片断最值得学习的是让被介绍的事物开口说话，自己介绍自己，也就是用自述的方法来介绍熟悉的事物，是文章生动、有趣；
三、再读例文，学习写法
1、再齐读例文，并思考：在自述时，可以写哪些内容呢？
2、读后同座、小组交流。
3、小结：在用自述的形式介绍自己熟悉的事物的时候，可以从事物的形状、色彩、结构、功能以及心理、愿望等方面来写。
四、明确要求，完成习作。
再读读例文前的阅读提示和例文后习作提示，进一步明确本次习作的要求：
1、用自述的形式，选自己熟悉的事物。
2、借助拟人、比喻等手法，将习作写的具体、生动、有趣。
五、自己确定写作素材
教科书、小书包、课桌、电视机、电冰箱等等
六、生习作，师巡视指导。
第二课时
一、完成习作以后，先请同学们分组讨论，修改自己的习作
二、班级中交流
练习5 教学目标：
1、认真读这篇童话故事，能按要求完成文后作业；
2、懂得生活中处处有语文，学会谦让，不要骄傲自满。
3、读读背背八个成语和两句名言，增加语言积累；
4、初步了解这些成语和名言的意思；
5、练习在课外收集自己喜欢的名言。
6、能根据具体的情况，帮助同学出出主意，解决生活中的实际困难；
7、懂得人多智慧多的道理，培养助人为乐的优良品质；
8、通过口语交际训练，培养良好的思维习惯和口语表达能力。
教学重难点：懂得生活中处处有语文，学会谦让，不要骄傲自满。增加语言积累。通过口语交际训练，培养良好的思维习惯和口语表达能力。 课时安排：三课时
第一课时
教学内容：处处留心
一、明确题意，完成作业 自由读题，明确要求。
二、学习童话，感悟哲理。
1、根据要求自学童话。
2、小组内交流讨论。
自由说写，可在自己的日记本上完成 （1）题目《争功》是什么意思？ （2）你从文中看出是哪些人在争功吗？ （3）假如你是小主人，你会对它们说些什么？ 围绕出示的内容展开讨论，尽量要做到人人交流
3、你认为文中画线的部分能用什么成语来替换？
4、换上之后读一读，说说哪样好，为什么？
三、总结谈话。
师：学了这篇短文，你有什么想法？
1、生活中处处有学问，处处有故事，你能把我们生活中的一些事情编写成小故事吗？一定要注意说明了什么道理哟！
2、小组内交流讨论。
3、自由说写，可在自己的日记本上完成
第二课时
教学读读背背
一、游戏导入。 玩成语接龙游戏。
二、指导学习读读背背。
1、词语部分。
（1）学生自由地读，要求读准每个字的字音。 （2）指名一学生读，及时正音，集体齐读。
（3）教师范读。（让学生边听边体会每排两条成语之间有什么关系。） （4）学生分组讨论每条成语的大概意思。可查字典。 （5）学生说说这些成语的意思。以下词义供参考： 学富五车：形容读书多，学问渊博。
满腹经纶：一肚子学问和才能，形容人饱学而有理大事的才能。 学贯中西：有关中西方的学问都通晓。形容人学问渊博。 博古通今：对古代的事知道很多，又通晓现代的事情。 功成名就：功业建立了名声也就有了。
著作等身：著述之多，等于身体一样高。形容著作极富。 温文尔雅：态度温和，举止文雅端庄。 文质彬彬：形容人举止文雅，态度端庄，从容。 3．练习。
（1）自由地读，边读边思考，如何记忆。 （2）同座位的同学互相练背，交流记忆方法。 4．反馈。
（1）指名试背，说说记忆的经验。 （2）集体背诵。
5、学习名言。 （1）指名试读，正音。
（2）邻近同学讨论两句名言的含意。 （3）交流讨论结果，教师相机点拨。
鲁迅的话是针对别人说他是天才讲的，意思是：我不是什么天才，我之所以取得这样的成就，是因为我抒别人休息喝咖啡的时间都用在了工作上。 （4）集体齐读。 （
5、）指名试背。
6、集体背诵。
三、课外延伸。
课后请同学们搜集鲁迅的名言，互相交流。
第三课时
口语交际
一、谈话导入
1、同学们，在日常学习和生活中，你有没有拿不定主意的时候？最后是如何解决问题的？
学生联系自己的生活经历，
2、俗话说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”当我们的小伙伴在遇到难题，或拿不定主意时，如果我们大家都能帮他出出点子，想想办法，问题就能得到解决。大家想不想试着为小伙伴解决难题呢？
二、创设情境，激发交际
1、故事一：小明在上学路上拾到一元钱，他想把钱交给老师，可是又怕大家说他是“假雷锋”，更何况这一元钱还可以用来买枝冰棍儿呢。小明有点左右为难，你能帮他想想办法，出出主意吗？ （1）在小组内展开讨论，各抒己见，
（2）交流汇报，看谁的主意好，能不能说服小明。
2、指导学习课文，在三个问题中选择一个，和小组的同学把它编成小故事来演一演。
（1）小组自由选问题，编故事，演小剧。 （2）全班同学交流评价。
3、、在大家的生活中，还遇到过哪些困难，你能把自己的问题提出来，让大家帮你拿主意吗？
三、总结谈话
1、通过这节课的学习讨论，你有些什么收获？
2、教师小结。
