文学院毕业实习报告
子曰：听而忘之，见而记之，行而知之。听则聪，见则明，行则悟。11月8日到12月28日的分分秒秒里，我迈出了人生教育生涯中真正的一步，踏上漫漫人生征途的求索道路。一个多月的毕业实习稍纵即逝，却给我的人生留下弥足珍贵的财富。匆匆离别，记忆却依旧散落在玉江校园的边角久久不愿褪去：是这些孩子纯真的眼神和老师们亲切的音容让我舍不得遗忘如此美好的时光；也是他们的无邪的欢笑和热忱的叫唤令我无法忘记曾为教师的荣耀。
初一( 2 )班，在这片肥沃的土壤上，41朵生命之花竞相开放。命运用一种焕做缘分的红绳将我们紧紧相串。于是，我开始了为期50天的实习生涯。近两个月的时间，我从一个只会“纸上谈教”的大学生成长为一个能在课堂上“运用自如”的准老师；从一个没有经验的新手蜕变为一个对班级具有一定处理能力的班主任，这一切无不见证着我所付出的每一份耕耘和所得到的收获。
（一）语文教学工作总结
教学实习的开展，可以分为听课和上课两个阶段：
1.虚心求教，全面学习
第一阶段是听课阶段，时间为一周。在这个星期里，我全面熟悉初一年级的语文教材，认真听指导老师的每一堂课，并做好听课记录，课后与老师交流，虚心求教，深入了解课堂教学的要求和教学过程。学习如何备课、备学生，如何更好地将素质教育的理论与落实考纲考点的要求结合起来。不断地进行反思，仔细体会老师在课堂上的每个细节和其中所蕴含的意思。
“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。” 正是在与指导老师思想和智慧的碰撞与交流中，我的教学能力得到了成长。
2.实践检验， 查缺补漏
第二阶段是上课阶段，这一阶段也伴随着教学反思。我的指导老师很负责，对我要求也很严格。所以每堂课前我都细心琢磨教材、详细写教案、做课件，每一样都是改了又改，直到自己认为能教好并符合班级情况为止，这才交给指导老师审批，在陈老师的批改和建议下再做修改，并且在上课前进行试讲。我的每一节课陈老师都坚持听课，在课后细心帮我评课，针对我课堂上出现的缺点提出宝贵意见，并且肯定了我的一些可取之处，让我倍受鼓舞。课后我积极反思、努力 1
改正，提高教学水平，以确保在下一次的教学中不出现同样的错误。经过努力，
我在教态、语言、板书、提问技巧、与学生互动等方面都有了显著的提高。老师
的赞赏和学生成绩的提高就是对我的教学水平的充分肯定。
在教学的实践中，体会最深的是如何真正做到“以学生为主体”教育理论
的应用。学生们通过课前的预习，分工合作以及完美的配合，使课堂呈现出丰富
多彩、生动有趣的画面，在这样的配合下，课堂成了“快乐享受的地方，而不是
被动接受、枯燥无味的看守所”，学生学习的积极性、主动性和创造性在这样的
环境下得到了完全的激发和释放。因此，一节课，从构思、备课、上课到课后反
思，都应该从学生角度出发，做到课堂上“为了学生的一切，为了一切的学生”。
比如备课时，除了备课堂、备教材，还应该注重备学生。作为教师，应充分了解
学生已有的知识水平和学生课堂新知识的接受能力，这样的课才有较强的实用
性。上课时，应站在学生的角度来讲解新语言项目处理课文，找到理解的重难点
所在，再进行着重讲解。这样，能使课堂起到点睛和引导的作用。并且，在课堂
举例时，也尽量能从学生点出发，从生活实际或就课堂实际出发，这样不仅能给
学生一种真实感，而且有利于记忆。
每一个学生都是一个与众不同的生命体。教学应该是心灵交流，生命对话
的过程。学生更应该是教学活动的主人。数十天的讲课经验，也让我深深体会，
只有实践才能促成质的飞跃。
（二）实习班主任工作总结
在我的原有印象中，班主任工作是一项繁重枯燥的工作。督修，日常管理，
主题班会，学生教育...涉及到方方面面的工作。因此，未上岗之前我就对班主
任工作产生了一种惧怕感。但在班主任实习后，我对班主任工作有了新的认识，
一次热闹而又圆满的主题班会让我初尝胜利的喜悦。担任班主任可以给我们带来
忙碌与艰辛，但它带给我们更多的，是从和这些天真可爱的孩子相触中得到的快
乐与欣慰。在这期间，失败与成功并存。用心记录实习的感受：
1.了解学生，因材施教
作为一个班主任，一定要了解班上每一位学生，这样才能做到“因材施教”，
具体问题具体分析。我作为一个实习班主任，对学生的基本情况不了解，于是我
利用见习的前三天，通过找原班主任了解情况，开班干部会议，找学生个别谈话，
悉心观察等方式，来了解学生的基本情况，包括学生的主体思想，学习现状，学习成绩，优秀学生和后进生。同时，还通过看学生周记，中下午有空找学生聊天，
晚自习随堂自修或备课，深入班级，广泛接触学生，与学生进行心与心的交流沟
通。通过以上方法，我逐步了解了班内每一个学生，为做好班级辅助管理工作做
好了准备。
2．尊重学生，赢得信任
美国心理学家说过，“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定”。因此在担
任初一（2）班实习班主任期间，我利用青年教师这一年龄优势，在自己于同学
中建立威信基础上，与他们平等相处，建立起了和谐的师生关系。我把学生当作
一个平等的主体来对待，尊重学生的人格尊严，彼此无高低、尊卑之分。在出现
问题时，我觉得不应该要采用强制手段，高压政策来解决问题，而要通过讲事实、
摆道理，使学生心悦诚服的接受。作为班主任更要有一种大度的气量，宽阔的胸
怀，不要斤斤计较，要允许学生出现这样的差错，平等地对待学生，这样才能赢
得越来越多的学生的信任。教育，用赏识的眼光照射在每个学生的心上，使它成
为给予学生做“优秀”的可能。
3．为人师表，言传身教
子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。的确，言传重于身教。 老
师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化
的影响。初中学生的生理、心理及综合素质开始成长，思维活跃，情感丰富，
对身边发生的事情具有了自己一定的判断能力，也有了自己一定的看法。无论
是在穿着打扮方面，还是在言行方面，无论是在教学能力方面，还是在个人修
养方面都非常注重自己在班中的表现，时时以一名正式班主任的身份要求自己，
在班中得到了学生的认可与支持。我坚信，只有尊重自己、为人师表的老师，
才能从学生那里得到爱戴与尊重，在班中建立起学生对自己的威信。而这，正
是班主任工作的基础。
4.平等相处，用爱经营
如果没有情感的沟通，智慧的交流是无法达成的。沟通让我们的心灵更
加紧密。在相处中，我发现影响班主任和学生之间关系的另一个重要因素是班主
任对待好学生和差生的态度。有的老师认为，偏爱好学生是人之常情，在学校教
育中，我们所面对的是几十个孩子，你的一举一动，将对其他孩子产生深刻的影
响。在担任实习班主任期间，我也试着解决一些在我课上及课余班内出现的问题，
在处理这些问题时，我努力做到一视同仁，就事说事，从不歧视后进学生，让他
同其他学生在公平、和解的气氛下解决问题。当好学生和差生犯同样的错误时，
我不因为他是差生而严加指责，或他是好学生而装作没看见。我在对待好学生和
差生的时候，坚持平等原则，在某些场合，可对好学生从严要求，对差生宽容些。
平时多找后进生进行特别辅导，了解其家庭、学习、思想等各方面的情况，给他
们爱心与关怀。并找出原因，耐心劝导，这样后进生会重新燃起他们的自尊心、
自信心，积极地去发展他们自己。
时光荏苒，日月如梭。天下没有不散的筵席，离别的时刻终究是要到来的，
但我们深信能够相聚是一种缘分，幸好我们都曾懂得珍惜，我们共同拥有了愉快
而美好的时光。班主任工作让我觉得辛苦又幸福。虽然，每天要随时关注学生
的情况，关心学生的学习状况和心理状况，早晚自修都要去的比学生早，但是其
中我也品味到了当老师的乐趣，特别是当学生甜甜地叫你老师时，当学生夸你时，
感觉很幸福。我想，这段时间的班主任工作，不仅是我人生中一段珍贵的记忆，
更是我另一段人生的起点，我相信在未来的路上我会做的很好。
结语
十年树木，百年树人。当每个生命来到世界的时候，在教师的心中，都有
一块属于他或她的空地。而在他们的手里，则握着无数金色的种子----那便是希
望。她们将种子撒向学生的心田，她们用关爱，教会了孩子生命的可贵；用智慧，
开启了孩子纯真的心门。50天的实习，让我更加坚定为人师的决心。然而，作
为教师如果没有一桶水，拿什么奉献给学生一杯水？罗曼·罗兰也曾说过：“教
师要散布阳光到别人的心里，先得自己心里有阳光。”即将踏上教学生涯的毕业
生，我很清楚自己离一名优秀老师的差距。因此，在今后的日子里，我将会更加
努力地学习、用整个生命去不断奔跑、不断追逐，去编织那个最美最绚丽的梦。——让自己尽快成为一名光荣且优秀的人民教师。
