《跨越百年的美丽》说课设计
群力小学 史立伟
一、说教材：
我说课的内容是人教版新课标第12册第五组第一篇课文18课《跨越百年的美丽》。本组教材是以“科学精神”为专题编排的，既是低中年级科学故事、科普文章的承接，也是上述单元的发展。单元的学习目标是让学生着重感受科学家们在成功中不可或缺的科学精神。本文是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不只在于容貌，而在于对科学、对社会、对人类作出伟大的贡献，更赞美了她的人格与精神。学习这篇课文，不仅仅是认识居里夫人，了解他的事迹和科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重象居里夫人这样为科学献身的人，认同他们对科学精神和人生价值的追求。
二、说教学目标：
根据本组训练重点和学生实际，确立了本课第二课时的教学目标。
知识能力训练点：正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解课文中含义深刻的句子。
过程方法引导点：感悟居里夫人在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质以及感悟作者的表达方法。
情感态度渗透点：体会作者对居里夫人人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
教学重点：联系上下文理解课文中含义深刻的句子, 体会居里夫人为科学献身的精神，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
教学难点：读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。
三、说教法
《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以在设计本课时，主要采取以下几点教学法：
1、以读促讲。采用多种形式的读，如默读、指名读、齐读、引读、合作读等贯穿始终，让学生在读中悟、悟中读，将读引向层层深入。
2、探究感悟。给学生充分的自主学习的时间，培养学生独立阅读的能力。把阅读、理解、品味、感悟的权利留给学生。而教师则是给学生以点拨、启发、引导、激励。
3、扎实地进行语文实践活动。引导学生走进文本，理解文本，学习语言，应用语言，在这一过程中积淀情感，从而使语文教学的工具性和人文性有机结合，实现语文教学的最终目标。
四、说学法：
新课标中指出，六年级学生在阅读中要能“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果”。因此在教学中，我主要引导学生采用品析词句法和感情朗读法学习本课，让学生经历初读――再读――细读――精读――美读――熟读 1 的过程，在此过程中引导学生读思议相结合，让学生经历寻疑――释疑――解析――入情――品味――感悟的过程。 五、说教学过程
在第一课时，学生通过初读课文，了解了文章主要内容以及居里夫人的外在美，也能从语言文字中初步感受到她的一些可贵的品质，但缺乏深度，需要进一步研读课文，深入感受居里夫人的人格精神。因此第二课时，我分四个环节来设计教学流程。回味定格历史的美丽──品味坚定的美丽追求──咀嚼淡泊的美丽人生──继承跨越百年的美丽。力求从易到难，从浅入深，使学生在知识上有收获，在方法上有掌握，在情感上有提升。
教学流程
一、复习导入，回味定格历史的美丽
1、出示居里夫人的照片，引导学生诵读描写居里夫人外貌的语句。（设计意图：开课伊始，引导学生复习课文中体现居里夫人外表美的语句，拉近学生与文本的距离。）
2、关注“坚定”与“淡泊”。作者在描写居里夫人神情时用了哪两个词？理解坚定和淡泊意思。引导学生思考居里夫人坚定的是什么？淡泊的又是什么？然后让学生默读课文，在文中画出最能让你感受到她“坚定”，或者“淡泊”的句子。在这坚定、淡泊之中，你读出居里夫人一份怎样的美丽？从而过渡到本课教学重点。（设计意图：课文所呈现出的“美丽”的内涵是多层次的。我预想到的就有8处，而就以居里夫人的美丽体现在哪些方面为切入点的话，学生的交流、感悟也可能空泛，对话只会游离于表层，领悟不到“美丽”的实质。设计困惑之时，我阅读了《居里夫人传》这本书，读完传记，我感受到其实居里夫人心灵和人格所有的美来源于她的坚定，坚定执着追求、坚定的献身科学的精神、对名利的淡泊，而这种坚定、淡泊，别说跨越百年，就是千年、万年，她的美丽也不会被磨灭。所以这句话中的坚定、淡泊就是“跨越百年的美丽”的深刻内涵，就是“美丽”最本质的含义，它既可以承接第一部分的学习，又是一个发散点，可以串连起后面两部分的学习内容。所以抓住中心词 “坚定”与“淡泊”，进而引导学生挖掘居里夫人的“美丽”内涵，感受她的人格魅力，引发学生对人生意义的思考。突破教学重难点。）
教学流程
二、品味坚定的美丽追求，领悟居里夫人伟大的科学精神。
重点品读文章
3、4自然段。结合学生在文中找到的描写居里夫人坚定信念的语句、重点词语进行品读、理解、感悟，领会居里夫人的精神魅力及人生意义，加深对“美丽”的理解。（设计意图：锻炼学生理解分析、归纳概括的能力，使学生在具体的事例中体会到居里夫人的美，重在内在，即：她坚定的执著追求，坚定的献身科学的精神。） 教学流程
三、咀嚼淡泊的美丽人生。
重点品读课文
5、6自然段。结合描写居里夫人取得的巨大成就与对待名利态度的对比的句子，以及爱因斯坦对她的评价的语句感受这种在名利面前的淡泊更是一份难得可贵的美丽。）
在此基础上引导学生诵读排比句，四个“变成”的语句概括了居里夫人奋斗的一生以及不朽的功绩。使学生感悟到正是在科学研究的过程中，居里夫人的人生价值在提升，生命境界在飞跃。
2 教学流程四：继承跨越百年的美丽。 回顾总结，升华美丽。
1、谈谈对课题 “跨越百年的美丽”新的理解？
2、什么是真正的美？居里夫人的美丽给我们怎样的启迪？（设计意图：语文课程标准在教学建议中指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”此环节的设计是在进一步的思索中对学生进行人文思想底蕴的深层次探索，培养学生正确的审美观，健全学生人格。）
3、总结学法，感悟课文的主要表达方法。（倒叙的叙述方式 排比的句式 引用名人名言 对比的写法 具体事例表现人物的特点等）（设计意图：作为小学高年级的学生，应该通过品读课文，体会写法知道作者为什么这样写？怎样来写？从而学习语言、借鉴写作，提高语文综合素质。） 书写美丽， 感悟美丽。
1.课内练笔：播放居里夫人在纪念镭发现25周年纪念日上的讲话，假如居里夫人被评为感动世界的十大杰出人物，你会怎样为她写颁奖词。（设计意图：通过播放居里夫人在纪念镭发现25周年纪念日上的讲话，进一步帮助学生理解居里夫人眼里的人生意义指的是什么？这个练笔也是从语文的人文性这个角度设计的。）
2.课后练笔：以“感悟美丽”为话题，将自己今天的感悟写下来，注意用具体的事实说明道理。（设计意图：借助文本语言的练习点，搭建语言实践的平台，让学生积累语言，运用语言，提高语文学习能力，同时深化对文本的认识。这个练笔也是从语文的工具性这个角度设计的。） 拓展阅读,延伸美丽。 推荐阅读：
1、课后链接——《悼念玛丽·居里》 爱因斯坦
2、复读《居里夫人传》。（设计意图：进一步感受居里夫人的伟大人格魅力。）
3、阅读其他科学家的故事，感悟科学精神的美丽，发现成功的源泉。（课内外阅读结合，开阔学生的阅读视野，提高语文综合素养。）
六、说板书设计
18、跨越百年的美丽
执著追求
勇于献身
淡泊名利
（设计意图：简洁明了，突出文章重点，体现文章内涵，利于学生对文本的认知与理解。）
七、总结：
总之，在对这堂课的解读过程中使我收获颇多。文中的居里夫人有着坚定的信念，把科学事业当做了自己毕生的事业去追求，所以她坚定地执著追求、为科学献身、淡泊名利，我想：科学领域需要如此，教育教学工作中也应如此！所以感谢居里夫人在让我品味美丽的同时，也带给了我深度的思考，把教育当作自己毕生的事业去追求，将教育事业融入到自己的生命中去，提升自己内在美的内涵，因为这才是永恒的、不变的！
