小学三年级语文听听秋的声音教案
小学三年级语文听听秋的声音教案 听听秋的声音教案
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗,粗知诗的大意。
2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式,续写诗文。
设计理念:
1、让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。
2、让学生在听中想象,说中积累,读中感悟,写中运用。力求在各项实践活动中,提高学生的语文综合素养。
教学重点:
1、从秋天的音响中,想象秋天景象的美好。
2、有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。
教学准备:
1、收集有关秋天特有的声音,如:风声、雨声、蛐蛐声、鸟啼声等,和着轻音乐。
2、乐曲《金铃铛》。
教学课时: 1课时
教学过程:
一、享受音乐,发挥想象
1、谈话导入:秋天,不仅有丰富的色彩,还有许多美妙的声音。小朋友们闭上眼睛,仔细听听,你听到了哪些声音?
2、展开想象:此时此刻,你还看到了什么? 学生交流想象,教师引导学生表达清楚。
这节课,我们一起来学习一首好听的诗《听听,秋的声音》。
请学生读课题,要求读得美一点。
用音乐与声响将学生带入美丽的大自然中,引起学生无限的遐想,创设了开放互动的课堂情境,激发了学生的学习兴趣。
二、欣赏朗读,感受诗情
1、自读。要求读准字音,读通句子,了解具体写了什么声音。
2、再读。运用已学过的方法理解词语,然后小组交流,互相帮助。
3、听老师范读,可试着模仿。(配轻音乐)
4、找出你最喜欢的小节,多读几遍,想想为什么喜欢,和你的同桌交流交流。
5、展示朗读,展开想象。(配乐) 学生每读一小节,教师可让他说说是带着怎样的感情来读这一小节的,还可组织其他同学自由评议,再引导学生想象说话。
如:第一小节,可以读出一点点忧伤,因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢! 假如你就是那一片黄叶,你会怎么和树妈妈告别?(提示学生注意表情和动作) 第二小节,可以读得高兴些,因为小蟋蟀正张大嘴巴快乐地歌唱,它在唱什么呢? 第三小节,大雁在对谁叮咛?怎样叮咛?秋风唱什么? 第五小节,要读出欣喜的感觉,因为大自然到处都有秋的声音……
6、全班齐读。(配乐) 通地多种形式的读,学生在读中思,读中议,读中悟,读中品,读中评,浓浓的秋情自然地流露出来。
7、学生质疑,全班交流。
三、续写诗歌
1、引入:听听,走进秋,走进这辽阔的音乐厅,你好好地去听听秋的声音,你还能听到哪些秋的声音?(播放音乐《金铃铛》) 熟悉的音乐声将学生带入到充满着丰收的果园里,启发学生想象果园里的悄悄话,达到语文也可以和音乐整合的目的。
2、学生发散说,师引导到诗歌的形式,为写打下基础。
出示:听听,
秋的声音
3、学生写诗,每人写一小节,四人小组合成一首。
4、学生展示,并有感情地朗读给同学听,教师引导学生评议。
学生学习语言的目的就是为了运用语言,他们将在练笔中,写出秋的韵味和风情。
四、小结:是啊,秋的声音,在大自然中,在我们的生活中,在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧! 学生配乐感情朗读全文。
五、作业
1、给自己写的诗配上画。
2、收集有关秋的诗歌。 听听,
秋的声音,
大树抖抖手臂,
“刷刷”,
是黄叶道别的话音。 听听,
秋的声音,
蟋蟀振动翅膀,
“嚁嚁”,
是和阳台告别的歌韵。
一排排大雁追上白云,
撒下一阵暖暖的叮咛; 一阵阵秋风掠过田野,
送来一片丰收的歌吟。
听听,
走进秋,
走进这辽阔的音乐厅,
你好好好地去听秋的声音。
秋的声音,
在每一片叶子里,
在每一朵小花上,
在每一滴汗水里,
在每一颗绽开的谷粒里。
听听,
秋的声音,
从远方匆匆地来,
向远方匆匆地去。 听听,
我们听到了秋的声音。
本单元都是以“秋天”为主题来组织的,包括秋天的古诗、秋天的散文、秋天的现代诗等。《听听,秋的声音》是本单元中又一篇和秋天有关的现代诗,而且是一篇略读课文,本课的教学目标是:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、再读中展开想象,和同学交流读后体会。
3、仿照课文,补写几句诗。
为了达到以上目标,我是这样设计的:
一、创设情境
,享受音乐,发挥想象
《语文课程标准》中提出:“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用”。在上课伊始,我就播放了一段优美的钢琴曲《秋日的私语》,并陪以声情并茂的课文范读,使学生在优美的情境中感受到秋天的各种声音,感受到秋天的美,并鼓励学生仔细倾听,想象画面,训练学生的思维能力。
二、朗读欣赏,感受诗情
这首试的前三小节结构一样,老师重点指导第一小节。先让学生自由读,再指名读。在学生读到“大树抖抖手臂,刷刷,是和黄叶道别的话音”时,老师问,如果你就是大树你准备怎么同黄叶道别?这一问题旨在让学生移情入境,体会诗境,使学生与文本直接对话,产生情感共鸣。然后在指导朗读,学生读得声情并茂。而第
二、三小节老师放手让学生去自由度,并和小伙伴合作,演一演蟋蟀和阳台、大雁和人们是怎样道别。这样既让学生在合作中训练了语言,发展了思维,又激发了学生情感,因而朗读指导不用花什么力气就水到渠成了。
在学生朗读了整首诗以后,学生理解了整首诗的内容。在此基础上老师以配乐朗读表演的形式,激励学生背诵整首诗,积累语言,再学生兴趣高涨之即,轻松地引导学生背诵课文,并加上自己人的动作,表情加以表现,这实际上又是一个高层次的训练,赏读课文,内化语言。
三、想象创作,读写小诗
“语文教学要注重语言的积累,感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生装的创造潜能,促进学生的持续发展。”
在学生配乐朗读、背诵全文的基础上,引导学生仿写课文,创作小诗,这一环节对于三年级的孩子来说有一定的难度。因此,我找了很多秋天的图片音像资料,并在课前要求孩子画好秋天的画,增强学生的感性认识。引导学生想像图画有哪些秋的声音,秋天的声音像什么,并仿照课文中的句式说。学生有的说:“听听秋的声音,秋雨滴答、滴答,像秋姑娘弹起了动听的声音。”有的说:“秋风吹动树叶,刷啦刷啦,像秋姑娘发来的电报。”还有的说:“小河哗啦,哗啦,像在和青蛙告别”……学生的思维被激活了,学生的思维又如同一片火花去点燃另一片。在这学生思维的兴奋上让学生给自己的画配一首小诗,学生就发挥了令人惊异的创造潜能。
总之,教完这课以后,我的收获颇多。学生是学习和发展的主体,教师应注重学生的语感,尊重学生的阅读体验,开辟各种途径,开发学生的创造潜能。
孩子们渴望知识的灌溉,听听秋的声音教案希望大家好好阅读哦,本单元的内容三年级语文知识点、三年级语文同步练习里面含有很多精彩文章,收藏看看!