《乌塔》教学设计
教学目标
1.知识与技能：能认读本课生字词，理解不懂的词语；通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。
2.过程与方法：训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解；培养学生的自学能力。
3.情感态度与价值观：使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。
教学重难点
教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？这是本课的教学重点，也是难点所在。
教学准备
多媒体课件。
教学时间
1课时。
教学过程
一、启发谈话，引入新课
1.同学们喜欢旅游吗？都是和谁去的？到过什么地方呢？
2.这节课我们来认识一位德国小姑娘——（板书：乌塔），看看她是怎样旅游的？
二、指导学生自学课文
1.自读要求：用自己喜欢的方式读课文，可以在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。
2.学生自学课文。
3.交流初读感受，提出疑难之处。（教师梳理、归纳学生提出的问题。）
三、再读感悟，研讨释疑
1.学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。 2.小组内交流讨论。 3.全班交流，互助解疑。
（1）教师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲的看法和见解”。
要让学生畅所欲言，大胆质疑，敢于发表自己的见解。如有的同学会认为乌塔还小，不应该一个人外出旅游，这样太危险；有的同学会认为只要做好充分准备，乌塔可以一个人外出旅游，这对她今后的成长会有好处„„
（2）谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。（提示：实践的必要性与重要性。）
（3）你认为中国的孩子缺少乐趣吗？（鼓励学生说出自己的想法。） 4.结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子。
（1）自理能力强：她已经穿好了黑T恤和牛仔裤、白球鞋，从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包。
（2）生活经验丰富：她告诉我：“罗马很热，街上小摊卖的冰激淋和水都很贵，你要到超级市场去买。”
（3）热情、活泼：她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来„„她一听，高兴得大叫„„马上拿糖给我吃。
（4）生存能力强：乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程。每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助„„每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。
（5）有责任感：然后给家里拨个电话或寄张明信片。„„给家里的每一个人买礼物。 （6）做事有条理，有计划：她拿出一摞书给我看，全是欧洲各国的旅游指南，每个国家都是厚厚的一册，介绍得十分详细„„为这次旅行他准备了整整3年，读了很多有关这些国家的书籍。
四、指导学生讨论交流，结合上下文或生活实际发表自己的见解 1.讨论交流，请学生积极发表见解。
（1）我们可不可以也像乌塔一样独自外出旅游？ （2）自立精神与冒险有什么区别？怎样才算自立？ （3）从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启示？ 2.小结，教师提出自己的建议。
（1）我们应该向乌塔学习她的独立精神，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想，逐步提高自己独立生活的能力。
（2）一人外出，要有家长同意和充分准备。
（3）要像乌塔一样有主见而不盲动，胆大心细，会待人接物。
（4）一个人的自立精神、生活经验、生活能力，只有通过实践才能锻炼出来。
五、布置作业
把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。
