初中英语教学应重视早读的作用
摘要：英语作为一门主要的国际交际语言，越来越受到社会的重视，如何提高学生英语交际能力受到英语教育教学者的普遍关注。早读就是初中英语学习不可或缺的教学阵地，只要能充分利用起来，不但能对日常的英语教学起到补充作用，还能提高学生对英语学习的兴趣。英语教学实践告诉我们，抓好英语早读课对学生的英语水平提高能起到很大的积极作用。只要我们能做到有目的、有计划、有措施、讲方法，就一定能有效地开展早读课，持之以恒就一定能收到良好的教学效果。
关键词：初中英语早读作用
随着经济、社会的不断发展，英语作为一门主要的国际交际语言，已成为现时代人的基本素质要求，越来越受到社会的重视，越来越多的人在学习英语。而英语学习的最终功能是交际。如何提高学生英语交际能力则受到英语教育教学者的普遍关注。然而，我国学生的英语基础参差不齐。特别是农村学生，英语学习更是困难重重。要使学生能开口用英语交际，还得从重视英语朗读做起。所以笔者认为，早读是培养学生英语表达能力、提升交际能力的有效措施。
早读作为一种传统的教学形式存在于学校中，也是英语教学中的常规任务，不论是过去还是今天，它的重要性是不言而喻的。古往今来，学校都重视早读课。“一年之计在于春，一日之计在于晨”，对于学生来说，清晨是最清醒、记忆力最好的时候。在这个时候读英语、拼读单词、背诵课文、练习语音语调或口语表达等，能在短时间内收到事半功倍的效果。这也是体现学生主体性的好途径，使学生从小养成一种读英语的习惯。
初中英语教材更换以后，内容增多，课程进度安排也很紧张。如果没有学生自身的学习，只靠老师的课堂时间，那么英语学习的收获甚是微弱。所以老师应该引导学生充分利用早读时间大声朗读、拼读单词、背诵课文或是练习语音语调等。通过大声朗读，能够培养学生语感、口语表达能力以及好的读书习惯等。正所谓“书读百遍，其义自见”,早读的作用正是如此。通过早读，学生在熟读课文，理解大意之后背诵一些重要的句子和段落，有助于学生巩固所学的单词、短语、语法、句型等基础知识。实践证明，学生背诵的课文越多，他们的表达方式就越丰富，学习兴趣就越浓，英语表达能力、阅读能力，以及综合运用能力都会
随之提高。但如何上好早读课却是一个值得探讨的问题。笔者认为教师可以从以下三方面着手，更好地完成早读这一常规任务：
一、教师布置早读任务，学生互相检查。学习和识记的效果离不开教学目的任务。因为目的任务明确是会直接影响人的学习记忆的自觉性、积极性、主动性，以及计划性。在意识记忆中，记忆任务越明确越具体，效果越好。因此，在每节早读课的开始，教师应针对性地布置好当天的读书任务，把目标明确地指出，使学生做到有的放矢。读完指定任务后，在读的基础上要求学生背诵，留一点时间给学生相互检查、监督。这样不仅能提高学生读书背书的兴趣，同时还能提高学生听英语的能力及评价的能力。虽然是简单的读、书背书，却能让学生在合作的氛围中找到学英语的乐趣。
二 教师安排早读的方式。科学合理地组织安排早读的方式，不仅能构建和谐的英语早读氛围，更是英语早读质量的保证。笔者实践这两年以来，感觉效果不错。具体做法：
一是组织：先选出两名发音较好的同学作为科代表，让他们轮流组织、带领。遇到同学们觉得较难的内容，带领的同学可以领读。并及时向老师反馈当天读的情况，对表现较差的同学，及时给与纠正及指导，并鼓励他们以后一定会做得更好；对表现好的同学，给与适当的表扬。每个同学都希望进步，培养他们的竞争意识有什么不好呢？
二是时间安排：我校的早读时间是7:20~7:50。总时三十分钟，前十分钟由学生自主学习（据观察，其实很多学生七点左右就开始自主学习了），包括记单词、熟悉当天早读任务等。中间十分钟属于集体朗读的时间，后十分钟是学生相互测评、检查的时间。每个班都一样，刚开始时大家有点不好意思、不积极。可时间久了，习惯成了自然，老师也省心了不少，效果也明显。
三 教师认真设计早读内容，促进学生进步
1.熟读教材。句型是在学习者的脑海中建立英语语境的重要一环。真正掌握句型不但要在学习者的大脑中“贮存”有大量的句型，而且要求在使用时可以灵活地“调取”。对话和短文中把一个单元的重要句型都运用上了。这就成为早读的一个重要内容，让学生扮演角色，还互换进行对话，在一个个语境中训练所学句型，同时要求学生课后模仿编写和进行对话，这样不但可以培养学生逐渐形
成对特定场景做出快速语言反应的能力，而且经常进行口头交流活动是巩固单词的最好的实践。
2.背诵课文
初中书本中的大多短文所含生词不多，基础差的学生在老师或者科代表的帮助完全有能力朗读，从而保持了学习的信心与兴趣，而基础好的学生每单元都能背诵1～2篇，从而不断地提高记忆能力、思考能力、阅读能力和写作能力。
但是老师在安排早读的时候，也绝对存在有同学不喜欢早读，还有些厌恶早读，因为早读太无聊了，除了读就是读，有些同学为了不早读，甚至以晚来学校来逃避早读。 “十年寒窗”怎能不付出，不努力呢？这样的同学，就需要我们老师做好引导，让他们愿意参与进来。要让他们知道那些成绩优异的同学，在早读课上都在很认真地读书。老师在课上讲的，不一定能记住；课后，又没有时间来进行全面完整的复习；真正有用就是利用早读。边早读边进行复习，这样就有“一举两得”的效果，用的是最少的时间，但却又有最高的效率。只要引导得好，相信学生们一定会爱上早读的！
要让“读”发挥更好的作用，单靠学生是不行的。如果老师只布置任务而不去落班检查或是监督，学生便会成一盘散沙，甚至失去读的动力和兴趣，最终导致早读无法正常进行。老师用心带好早读（不一定是天天陪着）,除了监督之外，学生能感觉到老师对他们的重视。自然就会自觉很多，就会变“必读”为“乐读”，带有感激之情去读，这样的早读才会收到事半功倍的效果。这就需要老师做到：
一、不仅要充分发挥小干部的作用，还要及时检查目标的完成。光分配任务，不进行相应的检查，对学生起不到督导的作用。及时对学生的课上完成情况进行督导和检查，以此来督促学生以更高的质量来完成早读任务，且从中真正的巩固了所学知识。
二、适时纠正学生的学习方法和技巧。对于个别学生犯的错误个别提出，班级普遍存在的错误，应在课上公开指出，并引起广泛的注意，就此学生在知错，改错的中得到逐步的提高。
总之，早读虽然短，却是初中英语学习不可或缺的教学阵地，只要能充分利用起来，不但能对日常的英语教学起到补充作用，还能提高学生对英语学习的兴趣。英语教学实践告诉我们，抓好英语早读课对学生的英语水平的提高能起到很
大的积极作用。只要我们能做到有目的、有计划、有措施、讲方法，就一定能有效地开展早读课，持之以恒就一定能收到良好的教学效果。
