心理健康教育案例：
一、案例介绍：
乐乐同学，男，15岁，成绩一般，性格内向。在课堂上不敢回答老师提出的问题，一回答问题就脸红，结结巴巴，总是担心回答不对大家会笑话。从小就胆小，不怎么跟同学玩，甚至与同桌都很少交流，人际关系欠佳，很少参加集体活动。
二、原因分析：
（一）家庭影响：
来自于父母的爱是任何人都代替不了的，好的家庭氛围可以给孩子提供一个温馨浪漫、舒畅的内心世界，在这样的家庭成长的孩子健康活泼,富有朝气和进取精神。但乐乐父母一心忙于赚钱，全部精力都在生意上，小学与爷爷奶奶居住，但与爷爷奶奶之间的交流很少，放学后他经常一人独自呆在房间里。父母只给孩子每月的生活费，不太关心他的生活。
（二）学校影响：
由于与身边亲人沟通的少，在学校乐乐也不愿主动与同学交往，对同学冷淡，不多理睬，总是独来独往的，所以人际关系不佳；他很少参加集体活动，缺少锻炼，造成了孤僻且胆怯的性格。
三、教育过程和心理辅导方法：
1、家校互通形成教育合力。认识到造成乐乐这种性格的主要原因在于沟通少，因此，我加强与其家庭联系，让其父母认识到家庭氛围对于一个孩子的重要性，父母不要只顾赚钱，要多与孩子沟通、多关心孩子的成长。利用课余时间，我一次次地与乐乐的父母联系，通过多次推心腹的交谈，终于使他们接受了我的建议。父母就算是再忙也肯抽出时间主动陪孩子聊天，听孩子说一些学校发生的事情。经过家庭与学校共同努力，使乐乐的心理发生了微妙的变化，愿意和同学一起玩，口吃的毛病也得到了改善。
2、鼓励多与人交谈。做到有话就说，有事就谈。做自己感兴趣的事，多与老师交谈，说出自己的心理话，教师并与他制定出改变胆怯的心理计划。
3、引导交友。教师介绍班上性格外向、活跃、学习成绩很好的同学和他交朋友，让他们互相交谈，共同商讨解决胆怯的办法。
4、参与课外活动。带他参与课外活动，并且让他担任一个角色。如由一个普通的参与者到当协助主持人，或者由协助主持人变为当主持人等，来参与组织开展活动。让他从不敢说到敢说，既增进了他与同学之间的友谊，也增长了智慧。
5、创造课堂发言的机会。上课时教师引导他回答问题，多给他说话机会，只要他稍微有一点进步，及时给予他肯定、表现，增加他的信心。
四、辅导效果： 通过辅导，他的胆怯心理现象逐渐减弱，性格方面有很大的改变，经常见他出现在集体活动的人群中，积极参加组织活动;在课堂上也积极举手，能较顺畅地发言了，口吃现象得到了很大程度的改善，在学习上也进步很快，与班上许多同学成为了好朋友。
