《双绞线制作》说课稿
信息专业部
张
润
各位领导、老师，下午好！今天，我说课的内容是由高等教育出版社出版的《计算机网络应用基础》中等职业学校计算机应用专业教学改革试验教材（授课时间安排为两个课时，共90分钟）。
本节课我将从教材、教法、学法、教学过程、教学反思这五个方面进行说明。
一、说教材
（一）教材内容分析
《计算机网络基础》是计算机网络技术专业的专业基础课，该课程对计算机网络技术要求高。本节课就是该课程中第二章中的内容，其前节课是网络传输介质，后续课局域网的组建，本次课起到承上启下的作用。
（二）教学目标
1、知识目标：掌握双绞线的制作方法。
2、能力目标：过现场演示与让学生动手进行双绞线的制作培养学生学习综合布线的兴趣，培养学生观察能力、动手能力和分析问题、思维能力、解决问题的能力。
3、情感目标：通过双绞线的制作，测试，使学生认识到不认真，不仔细会造成资源，材料的损失浪费，培养学生科学严谨的学习态度，同时让学生体会到熟能生巧的道理。
（三）学情分析
通过前面知识的学习,发现学生对综合布线的学习感觉枯燥，抽象，难以理解和掌握，并且缺乏实际操作能力和动手实践能力。
（四）教学重点、难点
1、教学重点
双绞线的制作
2、教学难点
网线外部绝缘线的剥法
压制水晶头的方法。
二、说教法
“教必有法，而教无定法”，教学方法恰到好处，就会事半功倍。在本课的教学过程中，我遵循“学为主体，教为主导，实践操作为主线”的教学理念，注重实际操作技能的掌握。
因此，我将采用“示范+实操”的教学方法，有：
1、讲授法和演示法相结合：
我通过课件向学生讲授制作双绞线的步骤，同时通过展示平台和投影仪将双绞线制作的全过程形象直观的展示在大屏幕上，让学生能很好的看清双绞线制作的每一个细节，掌握制作方法。
2、观察法：
让学生观察正确的示范操作，培养学生的观察能力、模仿能力及学习能力。
3、练习法：
让学生分成小组进行操作练习，通过分组练习，使学生学会互帮互助、共同学习、共同进步、共同掌握双绞线制作的操作技能。
教学设备：
1、教师：电脑、展示台、投影仪、压线钳、水晶头、超五类双绞线（约1M）、测试仪
2、学生：压线钳、水晶头、超五类双绞线（约1M）、测试仪
三、说学法
古人曰“授人以鱼，不如授人以渔”。遵循“以学生为主体”的教学理念，力争做到学与练紧密结合，我让学生先仔细观察、认真分析领悟到制作双绞线的要点和难点，再进行操作。在操作过程中，积极思考，大胆操作，边思考边操作，遇到难点及时提问，互相请教，互帮互助，共同学习，师生互动，生生互动。
拟定以下两种学法：
1、观察法：教师演示操作，让学生仔细观察，并熟悉操作步骤，体会操作重点和难点。
2、主动练习与探究法：在教师引导下，让学生动手练习，开动脑筋，大胆操作，勇于实践，自主探究，发现问题，解决问题。
四、说教学过程
（一）课前准备
记录学生的出勤的情况，检查学生的着装。将全班分成6人一组，每组一个组长。将双绞线（每人一段），水晶头（每人两个），剥线钳(每人一把)，标有T568B标准线序的卡片(每人一张),课堂评价表（每人1张）由各组长分发给学生。
（二）、复习提问（2分钟）
通过问题把学生的注意力集中起来，引起他们的兴趣。
1、计算机网络中常用的传输介质有哪几种?
2、计算机和交换机是如何进行连接的？
（三）、新课导入（3分钟） 由问题导入新课：
提问的同时，向学生展示一段原始的双绞线、一块网卡，引导学生注意这两样东西的接口，让学生认识到原始的双绞线不能网卡连接起来，从而引入本课的教学任务——双绞线的制作并测试成功。
（四）、认识材料和工具（10分钟）
1、双绞线：一根超五类双绞线(未接水晶头)
2、认识双绞线的8种颜色，对各种颜色进行辨别（强调：能正确识别颜色），通过多媒体和实物进行讲解
3、RJ-45水晶头的认识（讲解前，首先让学生拿起水晶头，观察他的姿势，再讲解正确的方法，此时让学生跟我同时拿水晶头，这样学生可以牢记正确的方法）
拿起水晶头的方法：将水晶头有塑料弹簧的一面向下，有针脚的一方向上，使有针脚的一端指几远离自己的方向，有方形孔的一端对着自己，此时，最左边的是第一引脚，最右边的
2 是第八引脚。
4、剥线钳的认识（强调注意安全）展示图片
5、测线器的认识（展示图片）
（五）、演示双绞线的制作和测试（15分钟）
采用多媒体图片和讲解演示的方法。直连线一般使用T568B标准制作连接线，即双绞线的两端都采用T568B线序。
有如下六个步骤：第一步：剥线 第二步：理线 第三步：剪线 第四步：检查
第五步：压线
第六步：测试（这六个步骤也是板书设计）
（六）、课堂练习与解惑（35分钟）
巩固课堂知识是教学不可缺少的过程，为了帮助学生掌握知识，提高操作技能，我安排了如下的课堂练习：
学生独立完成一条T568B规格双绞线的制作，并使用测线器测试通过。
我把大量的时间留给学生进行分组操作练习，让他们消化操作，掌握本节课的内容。分组练习的好处在于人人动手操作，不懂之处可以问同组的同学，互相帮助、互相沟通、互相交流，达到共同进步的目的，并且通过学生组与组之间比赛式的练习，充分调动学生学习的积极性。
同时，我走到学生中间，观察、分析、处理学生遇到的各种问题，有针对性地进行辅导。对于动手能力差的学生，请同组学生给予帮助，鼓励他们多动手操作，这样才能熟能生巧；对于做得好的学生给予表扬，并鼓励他们把自己的经验告诉给其他同学，取长补短、相互学习才能不断进步。
（七）、课堂小结
把具有代表性的学生作品（小组制作合格与不合格的网线）通过投影仪展示给学生看，进行简单点评，使学生看到自己的长处和不足，尝到成功的喜悦和创造的快乐，同时归纳总结本课的内容，再次强调重点和难点，并布置学生课后要多加练习，做到熟能生巧。
（八）布置作业
本章的课后练习。通过做习题加深理解并巩固本节课所学的知识，提交课堂评价表。
五、说教学反思
结合评价表反思自己的教学得失，本节课的优点、缺点，如语速是否过快，对学生的实践活动组织是否得当，是否有随时注意到学生的反映，是否有讲解到重点、难点等等；课后跟学生交谈，了解学生对本节课是否满意，是否喜欢这样的教学方法，并让学生多提意见；然后根据自己的反思及学生的意见再进行改进，使学生更能接受和更好的学习，达到教学目标。
总之，我遵循“学生为主体，教师为主导”的教学理念，注重对学生能力的培养，我希望每一节课都能让学生在宽松、和谐的气氛中获取知识，培养学生动手操作能力和自学能力。本次说课到此结束，不足之处，请大家批评指正！谢谢各位！
