课例研修心得体会
这一次课例研修活动在我校进行，我们经历了这次活动的全过程，作为这次活动的执教者，由于本人教学水平有限我的压力是很大的，但是也给了我学习提升的良好机会，通过这次课例研修的学习，让我学到了很多新东西。
我主要谈一谈执教本节课带给我的反思和思考。
我执教的这节课，经历了两次备课，两次说课，两次上课，两次议课，每一次上课都给我不同的感受，当我面对不同学生，不同的教学设计时，课堂的经历和生成是不同的。我需要根据学生的思路，及时调整自己的教学思路，这个过程是个充满艰辛和智慧的过程。每次和老师们交流，总是有很多发现。课的成功与否是我的能力有限，但研课的教师都给了我很多非常好的建议，针对我第一节课设定的教学目标的不具体，难度拔高难以达到效果这一情况，帮我重新从四个方面预设了教学目标。为了突出本课教学重点，突破教学难点帮我重新设计教学过程，如在指导整体看图说话这一环节建议我给学生更多的表达时间和空间。要让学生全体参与，让学生充分参与学习过程，比如 动物是怎么表演的这一环节建议我在教学过程中适当降低难度，因为这个问题难度很大，要从学生实际出发，要关注学生生活经验，关注学生独特体验，不要求学生从多角度说动物是怎样表演的，能说多少就说多少，也不要给出条条框框，束缚学生的思维。教师们很好的建议让我在执教中认真的体会和修改。第二节的设计我认为比第一节课的设计科学些，更符合大部分学生的认知水平，学习效果要好一点。无论这节课怎么样，我认为一个教师只有在群体互助中增长专业能力和教学智慧，凝聚专业情谊，获得群体研究中的快乐和成长中的幸福。我想在以后的教研活动中，我们要继续发挥教研组每个老师的智慧，在合作研修的过程中，通过以解决具体的案例的研修活动，激发全体教师参与研修的积极性和主动性，引导教师走“学习——研究——实践——反思——改进”的课例研修之路，促进我们教师的专业发展，促进教师队伍整体水平的提高，使每个教师真切体验到通过
同伴间的相互合作获得成功的喜悦，从而培养了教师合作研究的意识，形成“人人参与、乐于分担、善于合作”的研究氛围。所以我认为集体的力量是无穷的，个体成长需要团队的精神
我还认为研课的道路上学生是最好的老师，每一课要以学生学习为主，充分给学生学习交流的时间，激发学生学习的激情，一节课的好坏关键要看学生学习的效果。在整个上课的过程中，我一直在思考这样几个问题：学生学习的时间从哪里来？我们要求学生去进行观察、交流和表达，但是课堂只有40分钟，怎么办？这就要求老师要有取舍，我是选取老师多讲、学生听，还是花时间和力气在老师的引导下让学生自己多交流，比如在我的这节课教学中“用自己的话叙述整个画面”，第一课时我有些包办代替了，在各位老师的提醒下，我进行了修改，所以在课程改革的今天，我们要选取后者，让学生体验再创造的过程。另外一个问题是当学生自主学习达不到“柳暗花明又一村”时教师应怎么办？是匆忙讲给学生听，还是再给学生空间，让学生去自我观察、自我调节、自我反思，形成富有个性和创意的个性化的学习成果，我想，我也会选择后者，要进行有效的引导。引导的过程中教师就非常关键了，比如我这节课中“说一说动物是怎样表演的？”这一环节，不能拔高难度，不要脱离学生生活实际，因为学生是一个“平凡人”。所以在我们的课应降低“门槛”，在平常生活中切入、展开、提升，不要高深，让学生顿生惧感，而应让学生在熟悉的生活道路上、在亲切的生活情景中攀援高峰 ，同时教师在引导时要全身心的投入，要满怀激情地去影响学生，因为学生是一个“有情人”。所以我们的课中应充满“感情”，在知情合一中关联、张扬、升华，不要枯燥无味，让学生产生倦意，而应让学生在教师的情意绵绵中、在知识的情景交融中情投意合。他们把能与我们同玩视为荣耀而努力。所以我认为教师的教学就是在与学生的不断磨合、不断交流中适应着学生的需要、提高着自己的教学水平的。
通过本次活动的学习，使我对课例研修有了更新的认识，在教育思想和教学理念上有了转变。虽然也感到有很大的责任和压力，但课
例研修是势在必行的，为了还给学生一个快乐高效的课堂，我还要不断地学习，将自己所学的理论运用到自己的教育教学工作中去，让自己的思路更开放，方法更灵活，带领学生一起体会成功的喜悦。
