小学数学名师课堂教学展示与研讨会
学习心得
刘德欧 2013年3月23日——24日，我有幸参加了在都匀举办的《小学数学名师课堂教学展示与研守会》的培训学习。在这短短的两天时间里，观摩了南京市北京东路小学教导副主任张齐华（小学一级教师）《雍数对确定位置》示范课及教育研究专题讲座、上海市宝山区实验小学校长（小学数学特级教师）潘小明老师的《数学广角》示范课及教育研究专题讲座、杭州现代小学数学教育研究中心研究员（小学高级教师）唐彩斌老师的《小数的意义》《好玩的圆周率》及教育研究专题讲座。通过这两天的学习，我被他们深厚的教学技能，鲜明的教学特色，精湛的教学艺术深深地感染和陶冶。使我深刻感受到数学的生活化、艺术化。三位老师对教材、教法的钻研都有自己独特的见解，让学生们在轻松、愉快的学习氛围里主动的学习。现将本次学习的具体心得整理如下：
一、把握课堂生成资源，切实提高课堂效率
任何教学设计，在教学实施过程中，总会有这样或那样的意外情况发生，这正是张齐华老师所讲的课堂生成。没有生成，一堂课就没有生趣，缺少一种令人难忘的记忆，有了精彩的课堂生成，教师加以好好的把握，将会使这堂课大放光彩。
顺应课堂生成进行教学，是指在弹性预设的前提下，在教学的展开过程中由教师和学生根据教学进展，构建教学活动的过程。在师生、生生合作、对话、碰撞中，出现超出教师预设方案的新问题、新情况,随着教学环境、学习主体、学习方式的变化而变化，教师的不同处理而呈现出不同的价值，使课堂呈现出动态变化的、生机勃勃的特点。
课堂教学既需要预设，也需要生成，预设与生成是课堂教学的两翼，缺一不可。预设体现对文本的尊重，生成体现对学生的尊重；预设体现教学的计划性和封闭性，生成体现教学的动态性和开放性，两者是相互依存的，具有互补性。如果没有高质量的预设，就不可能有非常精彩的生成；反之，如果不重视生成，那么预设必然是僵化而缺乏活力的。“预设”使课堂教学有章可循，“生成”使课堂精彩纷呈。
当然，并不是所有的课堂都是正面的，顺应教学发展的，当生成偏离预设时，教师必须毫无疑问的、有效而巧妙的把生成引到不偏离整体教学目标的路线上 1
来。如何把握生成性教学的“度”？张齐华老师强调在课堂教学中，不必因为担心学生的思维无法控制完不成教学任务影响教学效率，而把课堂设计得环环相扣，井然有序，让学生在教师预设好的“套路”中安静地学习，“一帆风顺”地直达目的地；也不能为了避免“牵着学生鼻子走”，避免课堂脱离“新课程理念”，因此本次讲座中刘松老师极力倡导课堂要“自然生成”。
二、营造良好的学习环境，让学生在探索中构建数学知识
潘小明在讲座里主要分为两个部分加以论述：
1、对传统学习环境的分析
主要概括其特点是封闭的、被动的，强制性的学习环境，不利于造就未来公民。
2、破除旧的观念，营造有利于学生发展的学习环境
他说“理解学习环境，就是影响学生学习的多种外部因素，包括情景设计、学习的气氛、探索空间、教师与学生、学生与学生的关系。共享探索成果，对学习价值的认识，科学的评价等等。”
然后潘老师总结他在近几年的重点摸索的几个问题：
（1）、学习的目标应重新定位（实际是价值观）
（2）、创设有合理空间的问题探索情景
（3）、教师要找到自己的位子（从居高临下，到学生的大朋友）
（4）、合作研讨，共享成功快乐
（5）、科学评价，给学生指示思维路标
最后潘老师作出了经典总结：让我们用温馨而又铿锵的话语，为学生营造和谐向上的气氛；用智慧与创造为学生创设合理恰当的思维空间；用激情与激励撩拨孩子们的心弦，让我们的数学课堂真正成为孩子们张扬个性的舞台！让我们的数学课堂真正成为孩子们何尝成功的乐园！
三、做一个有魅力的教师，感受数学课堂的魅力
唐彩斌老师从以下几方面论述了“怎样做一名有魅力的教师”：
1、一个有魅力的教师，应该胸怀理想、充满激情。
2、一个有魅力的教师，应该是一个充满爱心、受学生尊敬的教师 。
3、一个有魅力的教师，应该是能够享受生活，富有童心、童趣的人。
4、一个有魅力的教师，敢于在学生面前展示一个真实的自我。
5、一个有魅力的教师，应该是一个淡泊名利、善于合作、宽容大度、乐于助人、非常尊重他的领导和同事，具有人格魅力的教师。
钱老师最后总结：“一位教师不在于教了多少年的书，而在于用心教了多少年的书”
总之，这两天的学习，让我受益匪浅，收获盛多。能人幸参加这次培训，解决了我十年来在教学教法上的困惑，打破一直困扰在我心中的“必须有课件才能上好优质课”的思想，让我的思想真真正正的得到一次洗礼。
