教育技术培训反思
水洛学区王亚斌
通过今天的培训，使我认识到做为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中，在这今天培训中,使我深深的体会到：
1、我们的教师还是需要学习一些理论的东西。虽然理论是灰色的，虽然理论不一定能很切合你的实际，但理论确实能理清我们的思路，给人以方向感。在上课过程中，老师给大家灌输了许多的理论，但我个人认为这些理论还是切合实际的，将一些理论做了平民化的阐述，理清了教材的线索，对于这一点，参加培训的教师还是认可的。
2、在培训过程中，，我也对今天的内容做了深入的学习和思考，使我觉得在平时教学中要注意以下几点：a、在课前要认真研究教材，深放把握教育重难点。b、在教学中要有针对性的提出问题，尽量做到抓住教学重点。c、要注意评价主体的多元化，评价项目的综合化以及评价手段的多样化。要综合采用多种策略和办法，从而达到整合效果的最优化。
通过本次培训，使我深深体会到现在的传统教学与网络教学要相结合，自主学习与合作学习要相结合，学习中的收获与学习后的应用反思要相结合。从中，我也认识到信息技术与学科整合的重要性，掌握
了一些初步的方法。这次培训，时间安排上虽然很紧凑，可是自己尽最大努力去学习，还算不上那么精，在现实教学中，也不可能每一课都这样去做。但是，我会将本次学习充分应用到今后的教学中，大胆尝试新的做法，力图在信息技术环境下将信息技术整合于教学。
教育技术培训模块一反思
水洛学区王亚斌
一直以来以为自己对信息技术有了充分的了解，以为上课用课件就是信息化教育，其实这个理解太肤浅，也太片面。经过今天模块一的培训，我了解到其实信息化教育的内涵远远超过我原来的理解。信息化教育是一种全新的教育形态，它是利用教育技术要对教师教与学生学的过程以及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，是实现教育教学优化的理论与实践。在培训中，长春四十八中的成长故事，让我体会到了信息时代的到来给教育改革带来的巨大冲击。如今，掌握信息化技能、提高信息化能力已经成为教师专业成长的必要条件。在培训中，活动始终贯穿着一些真实的任务,以任务驱动的形式组织培训,在培训中，通过建立学习小组的活动，让我很快认识了班上的来自其他学校的骨干教师！通过邱老师的详细讲解，学会了怎样设计思维导图！就我个人认为,以真实任务来组织培训过程,能够贴近教师的真实教学背景,从而极大地激发我们的学习动力,提高我们的参与意识。教育信息技术的更新是很快的,但是通过我们不断地学习,掌握最新的知识,就能把工作做得更好。心在，智慧在！
2013.10.1
5教育技术培训模块二反思
水洛学区王亚斌
模块2“研讨信息技术与课程整合问题”主要学习内容为：探讨“信息技术与课程整合”的理论内涵，并通过案例研讨的形式深入了解信息技术与课程整合的常见表现方式和问题误区，分析信息技术与课程整合的框架和各种有效性方法。
在本模块学习中，我们学习了著名的“泰勒原理”，以及如何分析教学系统设计变量、信息技术与课程整合的优化方法等，并且阅读、分析、诊断了多个案例。
案例2-2《圆明园的毁灭》一文为我们提供了一个讨论的话题，就该教学案例而言，它有自己的长处，在一堂课的教学中较多运用了信息技术手段，但是案例中所存在的缺陷也是显而易见的：教学目标过于宽泛，没有站在学生学习的角度开展教学；“自主学习”不等于“自由学习”，教师缺乏有效的指导，课堂内缺乏“生生互动”、“师生互动”……
在我们的教育教学中，我
们会遇到许多信息技术与课程整合的疑难问题，我们要不断实践与反思，综合采用多种策略与方法，从而达到整合效果的最优化。
2013.10.16
教育技术培训模块三反思
水洛学区王亚斌
今天进行了模块三《规划主题单元》的学习,本模块通过案例介绍了主题单元设计的综合特征,然后引导我们自己尝试做一个主题单元设计。主题单元设计这种模式突破了教室空间的限制，突破了单课时设计的局限，以单元的角度实现全空间、全时间的学习活动设计。主题单元设计无疑站在了更高的角度。希望我们能在继续的学习中把这种主题单元设计学到家，能更好地运用。
研习了案例3-1关于《简单电路》的主题单元教案，大家一起认真的学习讨论了这个案例，各自对关于自己主题单元的规划有了一个大概的构思，在老师的引导下，学员们开始着手设计自己的主题单元计划，在整个单元主题设计过程中，我结合自己的教学实际，确定了《圆和扇形》这个单元主题，并绘制主题单元的规划思维导图。
我觉得开展单元主题设计是
为了体现学习领域水平目标达成的针对性、知识技能教学的连贯性和开放性、生活化等特性，将整个教学置于具体的情境之中，有利于学生对知识技能的意义建构，重视学生技能的综合运用的实践体验，提高学生理解和运用知识和技能的能力和意识。
2013.10.17
教育技术培训模块四反思
水洛学区王亚斌
我们学习了第4模块——“设计研究性学习”。对于研究性学习，平时我们口头提到的多，落实在实际上的少，也认识到了许多平时用到过的，却没有形成标准、系统的知识网络， 研究性课程给学生提供了一个无拘无束自由发展的时空，使学生的潜能得以开发，个性得以张扬，创新精神得到提升，创造能力得到培养。作为教师，在学习的过程中更要侧重与学生进行情感交流，注意对每个学生的鼓励，激励他们积极参与活动，大胆创新。
2013.10.18
