论高职高专校园文化与企业文化的互渗互融
张勇
摘要：文章通过对校园文化与企业文化的内涵及基本构成的比较分析，以校、企双方的角度论述了两者文化的交融是建设特色院校的必由之路、也是创建现代学习型企业的有效举措，着重探讨了以“专业+公司”为载体建设特色校园文化的新型模式和机制，并指出了围绕专业创办学习型企业，实现校企文化互渗互融的发展方向。
关键词：校企同行；文化互融；模式与机制
大学已成为现代社会中最重要的组织机构之一，被誉为人类社会发展的“动力站”。高职教育是我国高等教育的重要组成部分，其起步晚，但发展快，以旺盛的生命力和人才培养的适应性赢得了社会的广泛认同。与高职院校发展同步，其校园文化在经历了奠基、成形等建设阶段之后，正处在发掘自身优势、强化特色建设的阶段。企业是国民经济运行的基本单位，为了谋求利润的最大化，它在服务社会的同时，往往更注重其独具特色的企业文化建设。在知识经济时代，比较研究校园文化与企业文化，以寻求它们之间的互补、互动和双赢，这对于双方而言都将具有深远的、战略性意义。
一、校园文化与企业文化的比较分析
高职院校以培养生产、管理与服务第一线的实用型、技术型人才为己任，其校园文化建设除了遵循高校校园文化的普遍性外，还要不断挖掘和培养自己的文化品味和特色。
１、校园文化的概念与基本构成
（1）基本概念与内涵
教育部高职高专校园文化建设研究课题组对“校园文化”的内涵作了下述定义：它是指在大学这一特定文化氛围里以学生为主体，以教师为主导，在校内外从事各种活动过程中所形成的一种风格，一种校园精神与环境及所创造的物质文化和精神文化的总和[2]。
校园文化渗透于学校活动的各个环节，表现在学校师生员工的言行之中。它既是隐性的，又是显性的；既是抽象的，又是具体的。
（2）校园文化的基本构成
校园文化从其构成来看，大致可分为三个层次，即精神层、制度层和物质层。
第一个层次：校园的精神文化是校园文化的灵魂之所在。其核心是师生的世界观、价值观、学术水平以及对社会发展的影响力。
第二个层次：校园的制度文化是校园公共规范文化。主要包括学校的各类规章制度、人才培养目标、人才培养模式、治校方针、改革措施、学风、校风和校纪等。这是校园文化的生命力所在。
第三个层次：校园的物质文化亦称文化载体，主要包括校园主体建筑、教学设施设备、宣传设施和附设的雕塑、题字、风景点等人文景观及校园的绿化、美化、亮化等。
（3）高职高专校园文化应突出特色建设
首先，高职院校的本质特征，决定其校园文化必须走特色建设之路。高职高专院校自诞生之时便与区域经济建设和社会发展息息相关，学校只有与企业紧密合作，坚持走育人为本，教学、科研、社会服务协调发展之路，才能建设一流的特色学院，才能实现高职教育的职业性这一本质特征。
其次，职业性、地方性和开放性，是高职院校校园文化特色建设的重点[3]。职业性是高职教育的本质特征；区域性、地方性是其与生俱来的“胎记”；开放性是时代的要求。学校与企业同行，共同构建产学研相结合的经营、服务实体和运行机制，并逐步实现企业知识化、知识企业化，在此框架内深入研究校园文化与企业文化的互补与融通，才能有效地促进高职校园文化特色建设目标的实现。
２、企业文化的内涵与基本构成
企业是指由一定数量的生产要素所组成的以赢利为目的、从事生产经营或服务性活动的具有一定法律主体资格的经济组织。企业的盈利性和社会责任，要求其在追求利润的同时，必须加强可持续发展的企业文化建设。
（1）基本概念与内涵 [1]
企业文化是企业全体职工在长期的生产经营活动中培育形成并共同遵循的最高目标、价值标准、基本信念和行为规范。它是企业观念形态文化、物质形态文化和制度形态文化的复合体[4]。
（2）企业文化的基本构成
企业文化通常由企业的精神文化、制度文化和物质文化等三个层次构成。
第一个层次：企业的精神文化是用以指导企业开展生产经营活动的各种行为规范、群体意识和价值观念，是以企业精神为核心的价值体系。正如美国IBM的董事长小托马斯•沃森（Thomas Watson，Jr.）所言：一个组织与其他组织相比较取得何种成就，主要决定它的基本哲学、精神和内在动力，这些比技术水平、经济资源及组织机构、革新和选择时机等重要得多[5]。
第二个层次：企业的制度文化是由企业的法律形态、组织形态和管理形态构成的外显文化，它是企业文化的中坚和桥梁，把企业文化中的物质文化和精神文化有机的结合为一个整体。企业制度文化一般包括企业法规、企业的经营制度和管理制度。
第三个层次：企业的物质文化是企业文化的表层部分，是企业创造的器物文化，是精神层的载体。企业文化不仅体现在产品开发、服务质量以及技术进步这些物质载体上，还通过生产环境的改造、生产设施、文化设施等诸多方面来体现企业的物质文化
二、校企文化互渗互融是高职教育特色的新体现
1、校企文化的互渗互融是建设特色院校的必由之路
第一，校企文化的互渗互融是教育创新服务经济建设大局的现实需要。现代大学的基本职能是人才培养、科学研究和社会服务，即只有培养一大批拔尖创新人才，源源不断地产出原创性科技成果，在科技成果转化和高新技术产业化方面作出重要贡献，其凝聚力才能得到强化。
第二，校企文化的互渗互融是高职教育快速、健康发展的必由之路。教育部在“第二次全国大学科技园工作会议”上指出，高校要在产学研结合的实践中，以服务求支持，以贡献求发展。要善于走科学技术产业化的道路，主动地将科技成果转化为现实生产力，在获得广泛社会效益的同时取得显著的经济效益。
第三，校企文化的互渗互融是突出高职特色，培养高素质实用人才的有效途径。高等职业技术教育必须以市场与就业为导向，充分注重专业技术课程的实践性教学。构建产学合作教育新模式，既可弥补校内实验室和校外基地实习、实训的不足，又能丰富的实践性教学内容，为师生提供有关的项目设计与施工的全过程实践条件。
2、校企文化的互渗互融是创建现代学习型企业的有力举措
第一，企业采用新技术、开发新产品离不开高等院校的技术支持。据统计，“九五”期间我国高等院校承担了1／2左右的国家基础性研究项目，1／3左右的国家863高技术研究项目，1／4左右的国家科技攻关项目，取得了一大批研究成果，为我国科技发展作出了重要贡献，同时也为我国高新技术产业构筑了良好的发展平台。目前，许多企业为了生存和发展，迫切需要科学技术的进步，需要与高等院校结合，组成一个新型的科研生产联合体。
第二，高职院校的教育教学质量直接决定着未来的企业员工、干部的知识水平与劳动态度。企业与高职院校的合作，对于企业的发展，具有深远的、战略性的意义。因为，高校的教育理念、教学内容、教育方法与手段、科研方向与科研水平等，都决定着未来的企业职工和领导的知识、能力和素质。
第三，校企文化的结合是创建现代学习型企业、实现企业学习化的有效途径。企业在与学校密切交流的过程中，企业员工耳濡目染，文化素质、专业技能、品格修养等都得到全面提高，这些对于提高企业的整体素质和综合竞争力将发挥重要的作用。
3、校企文化建设诸多的一致性使两者的互渗互融成为必然
学校和企业在社会责任、文化建设和现代化进程等方面具有一致性，使两者的互渗互融成为可能。第一，高职院校与企业两种不同的社会组织担负着相同的社会责任。党中央、国务院站在“小康大业，人才为本”强国战略的高度，作出人力资源是第一资源的论断，要求我们要“造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才”，高职院校肩负着不可推卸的历史重任，企业为人才的后续成长提供广阔的空间，为人才服务国家提供大显身手的平台。
第二，校园文化与企业文化两种不同的文化形式有着相同的结构层次。通过前面对校园文化与企业文化内涵与基本构成的分析，我们可以看到两者虽然在精神实质、物质载体等方面有所差异，但它们在内在的结构与层次上的一致性仍显而易见。文化因素对于高职院校与企业两种组织而言，在管理的过程中都具
有重要的意义和举足轻重的作用。这些可以使两种文化在同一平台上实现互相渗透与融通。
第三，创建学习型组织是高职院校与企业可持续文化建设的共同愿景。“学习型组织”最初的构想源于美国系统动力学家杰•佛瑞思特（Jay Forrester），其弟子彼得•圣吉（Peter M.Senge）继承、发展并完善其思想写成《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》一书，该书一出版即产生了极大的反响[6]。学习型社会的全貌也许现在还无法清晰地展现出来，但是，无论是对高职院校，还是现代企业而言，终身学习、全员学习、全过程学习、团体学习等都成为其保持发展后劲的重要手段。
三、校园文化与企业文化互渗互融的实现途径
1、发展高科技，实现产业化是校企文化互渗互融的精神实质和努力方向
“发展高科技，实现产业化”，是党和国家对我国高等教育，特别是一流大学和高水平大学提出的基本要求，具有极其重要的战略意义和现实意义。优势互补、校企同行，是知识经济时代的客观要求。通过高校与企业合作与合资，可以实现资源、资本与资金的优化结合，初步完成从技术到产品的转变。高职院校与企业以互利互惠、合作“双赢”为目标，主动围绕专业创办新型产业，通过这种途径，校园文化与企业文化可以得到渗透与融合、借鉴与改良，将为创建学习型社会，提高全民族的创新力、创造力，优化人力资源结构奠定坚实的基础。
2、“专业+公司”是实现校企文化互渗互融的物化载体和有效途径
在探索校企同行，共同发展的过程中，我们必须走一条既顺应世界高等教育发展潮流，又符合中国国情的发展道路。“专业+公司”是实现校企文化互渗互融的物化载体和有效途径。我们通过对各种校企合作办学模式的比较与分析，适时提出了“围绕专业办产业，办好产业促专业”的“专业+公司”教育教学改革思路，简称为“校企同行”。校企同行，职业性在高职高专校园文化中得到进一步强化，更显其本质特征和文化特色。创办与专业紧密结合的企业有利于科学技术成果的转化与产业化，通过新型科技企业的凝集功能与效应，将有效地完成技术—生产（服务）—产品等环节的转化。
3、建立现代企业管理制度是校企文化互渗互融的重要保证
校企同行、文化融通是现代社会的产物，是大工业生产、现代教育和人才培养三者共同发展的必然需求。时代要求高职院校必须由单一的、封闭型教育模式转向多维的、开放型的教育模式，将单纯的校园文化与企业文化进行有机的渗透与溶合，优势互补，以形成丰富多彩的新型文化。
建立健全现代企业管理制度，为校企文化互渗互融提供重要的保证。在校企同行、产学合作的过程中，可以实现技术资本、智力资本、货币资本、实物资本的优化组合。为使新公司健康运行，组建时必须以《公司法》为依据，采取股份制的方式，对公司进行注册及管理。
校企互渗互融文化建设的重点是：以人为本，树立人力资源是第一资源的概念；以知识管理为导向，倡导知识创新；保持开放与共享的气氛；以宽容鼓励创新，以学习促进创造；科技产业化，企业学习型，调整知识的杠杆以取得更大的社会影响和市场竞争力；建立能动性的组织结构，重视学习的价值；培养团队精神，建立学习与共享的文化氛围。
文化是组织的黏合剂，文化因素对组织的建设具有重要的意义和举足轻重的作用。与政治力、经济力相对应，文化力作为一种特殊的力，它有着导向、约束、凝聚、激励和辐射的功能。校园文化与企业文化的互渗互融，将产生辐射作用，使高职教育的特色更加鲜明，使校园文化建设更具生命力和社会影响力。
参考文献
[1] 奥尔特加•加塞特著、徐小洲等译，大学的使命[M]，杭州：浙江教育出版社，2001年12月，P1-2.
[2] 李友清，论我国高校校园文化建设[J]，孝感职业技术学院学报，2001，（1）P2-4.
[3] 何兴楚，高职高专校园文化建设必须坚持先进性标准[J]，湖北职业技术学院学报，2003，（1）P12-15.
[4] 徐国华等著，管理学[M]，北京：清华大学出版社，1998年10月第一版、2003年4月第15次印刷，P282.
[5] 连玉明主编，学习型社会[M]，北京：中国时代经济出版社，2004年1月，P431.
[6] 王维编著，学习型组织之路[M]，上海：上海三联书店，2003年1月，P7-9.
