升和毫升的进率教学设计 教学目标：
1、知道1升=1000毫升，或1L=1000ml，能解决生活中有关的实际问题。
2、通过实验，经历小组合作探索“升”和“毫升”之间换算关系的过程。
3、体验“升”和“亳升”与日常生活的密切联系，丰富学生的生活经验。 教学重点：知道“升”和“毫升”之间的换算关系。
教学难点：利用升和毫升之间换算关系解决生活中有关的实际问题。 教学过程：
一、复习铺垫
师：同学们，上一节课我们学习了毫升和升分别用字母“mL”和“L”表示，在我们的生活中有很多物品用升和毫升作单位，我们一起去看一看。 师播放幻灯片，指名读一读。
二、激趣引新
1、学生猜测
师：通过读幻灯片上的物品，你有什么新的发现？ 生1：我发现有的物品用升作单位，有的用毫升作单位。 生2：我发现容量比较大的物品用升作单位，容量小的用毫升…… 师：那升和毫升之间有什么关系呢？
2、分组实验
师：谁的想法正确呢？下面我们来做个实验，大家看我的左手拿的是100毫升的量筒，右手拿的是1000毫升的量杯，大家猜一猜，用我这个量筒装入100毫升的水倒入1000毫升的量杯，几次能够1000毫升？下面我们分组作个小实验。 师：在实验之前，我讲一下实验要求： ⑴ 看清楚量筒的刻度
⑵ 每次装入量筒的是100毫升，而不是装满量筒，从水槽中取水。 ⑶ 记录倒入的次数和每次倒后量杯中的毫升数 学生分组实验，记录倒的次数，教师巡视指导。
3、集体交流
师：下面我们分组汇报倒的次数。 学生汇报倒的次数 实验可能出现的情况
1、倒了10次但是量杯中水不够1000毫升
2、倒了10次量杯中的水超1000毫升。
如果出现了上述情况，要说明可能是倒的出现了失误，教师要说明实验要认真严密。
4、板书关系式
师：对很好，就是10 次。1000毫升也叫1升 所以1升=1000毫升 1L=1000mL
三、试一试，我能行 玩跷跷板（动画演示）
帮大头儿子与小头爸爸解决问题，选对了大头儿子就可以摘到苹果，选错了大头儿子会从跷跷板上摔下来。
9000 毫升 ＝（ ）升 （9 90） 一个开水瓶能装水3（毫升、升） 6升80毫升＝（ ）毫升（6800 6080） 一 瓶 眼 药水 5 （毫升、升
四、拓展延伸
1、献血
A、一般成年人，体内一般约有4升800毫升血，是多少毫升？
师：同学们，医学专家告诉我们，献血不仅仅是献爱心帮助别人，而且能提高自身的造血功能，你回去也会劝你老爸去献血吗？会的请举手（师生统计）。 B、如果每位老爸都献血200毫升，这（27）个老爸一共能献多少血？
2、购物游戏
幻灯片演示一袋酱油250毫升9角，一瓶酱油1000毫升3.2元。 1.（1）1瓶酱油和几袋酱油同样多？ （2）那种酱油便宜？便宜多少？
2.（1）1瓶洗衣液有750毫升，4瓶洗衣液有多少升？ （2）每瓶洗衣液的售价是12元，买4瓶需要多少元钱？
五、课堂小结
升与毫升给你留下什么感觉？你还有什么遗憾？
板书设计：
升和毫升的进率 1升=1000毫升 1L=1000mL
