升和毫升的认识教案设计
——四（4）班曾勇
教学目标：
1.使学生通过观察、操作和比较等活动，初步认识容量的含义，认识容量单位升，初步形成1升的容量观念。
2.使学生在认识容量及其计量单位“升”的过程中进一步提高观察、比较、估计的能力，发展初步的空间观念。
教学重点：初步认识容量的含义，认识容量单位升和毫升。 教学难点：初步形成1升的容量观念。
教学准备：两个大小不同杯子和10个1升的量杯、10支500ml的量筒，10个1升的正方体容器。 教学过程：
一、创设情境，导入新课
1.谈话：同学们，动物园里正在举行一场别开生面的争夺冠军比赛，那就是老虎和狮子正在进行的“喝酒决赛”。老虎一连喝了5杯，还没有醉，狮子刚喝了2杯就摇摇晃晃了，老虎得意地说：“我是森林中的酒仙，森林中的冠军！”狮子不服气地嚷道：“你的杯子小，我的杯子大。所以我是冠军！”老虎和狮子谁也不肯让步，争得面红耳赤。
2.提问：同学们，你们认为他们谁说的有道理呢？如何来帮它们解决这个问题呢？（学生交流发言）
3.教师引导学生用杯子量出它们各喝酒的数量，留下悬念，学习后帮解决它们的问题。
二、探索领悟，认识容量 1.初步认识容量
课件显示老虎和狮子用的杯子，引导学生观察并说说哪个杯子盛的液体多？得出结论：在数学上，我们就说，盛液体多一些的杯子的容量比较大。盛液体少一些的杯子的容量比较小。 板书：容量（物体容积的大小） 2.加深对容量的认识
出示两个大小不一的杯子1号和杯子2号，比较它们容量的大小。 3.认识容器。 4.了解测量工具。
5.出示两个大小不一的杯子1号和杯子2号，比较它们容量的大小。引出课题：测量液体的单位——升（L）和（ml）。
三、体验生活，认识升和毫升 1.教师引导学生，分组实验。
2.课件显示实验任务，学生根据教师提示指导操作。 3.比一比，哪一组完成得又快又好。 4.环保教育渗透。 5.各组汇报测量结果。 1升＝1000毫升
长、宽、高都是1分米的正方体容量正好是1升 6.课件显示生活中的各种图片，引导学生观察认识。
四、巩固练习，提高认识
课件出示习题，教师组织全体学生共同解决。
五、总结
你今天有什么收获？ 板书设计: 升和毫升的认识
容量 升 （L） 毫升（ml） 1升＝1000毫升
长、宽、高都是1分米的正方体的容量正好是1升
