《安装软件》教学设计
金坛市洮西小学 尹爱华 13401485883
一、教材分析
本课选自苏教版《小学信息技术（上册）》第23课第二节。安装使用共享软件是学生利用网络资源的一项重要内容，同时也对经后日常管理和维护电脑软件起到了铺垫作用。因此本课的重点、也是本册教材网络基础模块的一大重点。
二、教学目标 知识与技能
1、了解计算机软件的作用。
2、掌握安装软件的常用方法。
3、理解安装过程中“选择插件”和“设置安装路径”的意义。
4、能够卸载电脑中已安装的软件。 过程和方法
1、通过观察、讨论、动手实践，了解并掌握安装软件的一般方法。
2、通过具体软件的对比安装，体会安装过程中“每一步”的具体作用。 情感态度价值观
1、通过教师的引导让学生明白网络上的软件资源除了有免费的、试用的，还有收费的和破解的，从而渗透版权意识。
2、通过情境创设，激发学生去积极地关注生活，了解世博相关知识。
三、教学重点与难点
教学重点：软件安装的基本方法。
教学难点：根据需求，灵活运用软件安装向导进行软件的安装。
四、教学过程
（一）情境导入--需求从问题冲突中呈现 （教师演示指明《邀请信》所在位置。）
师：同学们，你们了解上海世博会吗？认识“海宝”吗？瞧，今天海宝给我们寄来了一份《邀请信》（pdf格式）。你想不想知道信的内容？那你就打开这个 《邀请信》文件看一下吧！
学生自主尝试查看《邀请信》文件，提出疑问：“《邀请信》文件打不开，跳出一个选择程序对话框。”这时教师引导学生讨论“为什么打不开？这个对话框告诉我们什么信息？”经过小组讨论，一致认为计算机中没有可以打开《邀请信》的软件。教师进一步追问：“电脑里没有这样的软件，我们该如何解决这个问题？”通过这样的引导，学生很自然地想到：要安装一个能打开它的软件。从而引出课题《软件的安装》。
教学设想：教师不是为了学习软件安装而安装软件，而是创设让学生查看海宝的《邀请信》情境，在学生无法查看的问题冲突中引入新课，既满足了学生的需求，又明确了本课学习目标，使之在整个学习的过程中更为主动地获取知识，实现学习目标。
（二）体验过程--方法在问题解决中提炼 环节一：安装PDF阅读器软件（单个文件）
任务
一、观察图标和文件名
师：网络上能查看PDF文档的软件很多，今天老师给大家找来了其中的一款，它就放在文件夹1中，我们一起来看一下（幻灯出示），你从这个软件的图标和文件名中能获得哪些信息？
生1：它的图标一个电脑和一个光盘，告诉我们这个文件可以安装到电脑里。 生2：克克免费PDF阅读器_setup。 „„
师小结知识点一：软件安装文件的识别。 师：大家想想“免费”是什么意思？ 生：不要钱！
师：那是不是网络上还有些软件是需要钱的？ 教师讲解知识点
二、软件的分类和版权概念。 任务
二、安装PDF阅读器
师：以前有谁安装过软件？请你说说大致方法！ 生：只要双击安装文件，一直点下一步就可以了。 学生实践操作。
交流：指名学生上前示范操作。（对其提出要求：边操作边讲解步骤。）教师根据学生讲解板书安装步骤。
师：刚刚同学们操作的时候“下一步„„下一步”操作都是直接点击的，似乎没啥作用？那为什么软件制作者不直接省去这些步骤呢？可见这其中还藏有什么奥秘！请同学们再次去安装软件，这次注意观察“每一步”的作用。
学生再次安装该软件，最后通过集体交流获得经验，在这个安装的过程中可以设置一些选项，也可以更改软件安装的位置。
师总结知识点三：软件安装的方法。
教学设想：教师引导学生查看“克克PDF阅读器”安装程序的图标、文件名等信息，让学生获得一些对软件安装程序识别的方法。在这个过程中还渗透了一些四年级学生能理解的软件的类别，以及版权等概念。软件安装的方法留给他们自己去探索，只有孩子们在探索中学习，才能真正培养他们的学习能力。教师适时引导：软件安装过程中“每一步”的作用，引导学生去进一步的深入探究，通过交流最终获得软件安装的一般经验。此环节让学生两次安装同一软件，由于难度不同，学生并不会有感到枯燥，在第一次安装时，让学生一并将插件（百度工具栏）一并装入，为以后的教学铺垫。 环节二：安装翻译软件（多个文件）
师：安装好之后桌面会出现这个软件的快快捷方式图标。此时你再打开“邀请信”试试，
看看能不能打开了？
学生再次尝试打开， “哇，老师可以打开了”学生惊叹！
师：那信里都写了些什么呀？学生阅读邀请信，发现有一句英文不认识。 师引导学生思考要知道这句英文的含义的方法有哪些？
学生回答：查英汉词典，问英语老师等，当然也可能会说用翻译软件„„
师：嗯，同学们说的方法都不错，当然，要是我们面前的电脑能自动给我们答案哪该多好、多方便啊！那，请同学们想想，电脑要实现这样的功能，必须要有什么？
生：翻译软件。
师：对！一种能自动翻译的软件。老师早就知道你们会有这样的需要，因此已经作了准备！（师示范：打开翻译软件文件夹）大家看这个软件程序有很多个文件，哪个才是它的安装程序呢？请你自己去找一找，并且将它安装到你的电脑上？这回老师要提高难度，我要把它安装到D盘里，你会吗？
出示任务
2、将免费翻译软件也安装在D盘！（注意选项的选择！）
学生尝试安装！（教师巡视，提醒安装好之后，要想判断对不对，可以把鼠标移动到桌面快捷方式图标上，这时可以看到它的安装位置！）
师：哪一个是它的安装文件？你是怎么知道的？（图标，文件名：setup install） 指名学生上前演示，要求说出步骤，教师板书。
安装完之后简单讲解翻译软件的使用方法，让学生使用翻译软件对邀请信中英文翻译，获得结果：为世博服务。这时师出示世博志愿者图片（图片略）：这句话它还有一个深层次的含义：世界在你眼前，我们在你身边！这是世博会志愿者的口号！
（三）知识拓展--思维在系统性学习中提升
环节一：环保小游戏（绿色软件）
师：大家知道吗？世博会它的全称是世界博览会，有着悠久的历史，可是从来都没在发展中国家举办过！所以，这是我们国家的荣誉，也是我们每个人的荣誉。为了办好这次世博会，许许多多的人加入了志愿者的队伍！但是最近有件烦心事一直困扰着我们的志愿者。一些游客总不自觉，到处扔垃圾，破坏了世博园美丽的环境！你愿意做一会环保小卫士，帮助他们吗？
(师演示打开)这个游戏软件就放在„„请你赶紧打开试试吧！
学生尝试打开，发现并没有老师所演示的文件夹。这时引导学生分析，需要将压缩文件进行解压缩。通过交流让学生学会解压方法之后，让学生先解压再游戏。
学生试玩游戏。
师：大家知道如何玩这个游戏了吗？（让学生简单讲解游戏规则！）真棒，刚刚老师看到大家不仅捡起了许多垃圾，而且还能对其进行分类。老师希望大家要是真到了世博会上，首先要注意自己的行为是否文明，然后积极发挥出这种主人翁的精神，制止别人的不文明行为，用自己的行动为世博加油！从大家的表情，老师看得出这游戏非常好玩，对不对？可是我们也不能沉迷哦，我们的课堂时间非常的宝贵，所以请大家关闭游戏！
师：大家有没有注意，我们这个游戏软件不需要安装就可以使用了。这种软件它有个特别的名字，我们常叫它们为绿色软件。
教学设想：以正当世博志愿者小游戏为载体，涵盖压缩文件的解压方法。让学生感受学习的乐趣，并引导健康的游戏观。
环节二：卸载软件和插件。
（出示学生桌面）师：大家看这节课我们安装了两个软件，这两个软件是我们为了解决今天课堂上遇到的问题——看懂《邀请信》而用到的。但是这些软件，对其他班同学而言却没用。在他们看来我们就成了那些不文明的游客，在机房这公共电脑里制造了“垃圾”。这可怎么办？
生：删除掉就可以了。
任务
3、请将克克阅读器和免费翻译软件删除。（教师提醒：大家注意了，可不要删除了其它的软件。因为我们这是学校公共机房，可不能因为我们的操作，影响了其他班同学的正常使用。这也是一种不文明的行为！）
学生尝试操作。
指名学生上前操作！（补充纠正，完成软件的卸载。）
（演示打开浏览器）师：同学们请看，我们的浏览器原本是很干净的，可是由于我们在第一次软件安装过程中没有去除插件，导致多了这个工具条。而这工具条我们平时用不到,在这里会影响我们的视觉范围，而且多了的话对我们的网速还有影响，是不是也需要进行清理啊？可是大家看，它并没有卸载程序，这又该如何清理呢？
师示范讲解利用控制面板删除插件。 学生清理电脑中的插件。
教学设想：承袭上一环节的环保理念，同时培养学生使用计算机的良好习惯。 师：（幻灯演示）另外，我们还可以借助一些安全软件来清理电脑，如360安全卫士、超级兔子等都是非常方便实用的。具体如何操作，大家课后可以通过网络进行自主学习！最后老师给大家布置一个“课外作业”：请同学们也给自己家的电脑做一次大清理，让它“轻装上阵”，以便更好的为我们提供服务。
教学设想：课堂有限，知识无限，通过课外拓展达到延伸知识的目的，培养学生自主学习的习惯。
六、教学反思
本节课的教学中，有意识的避开传统“计算机课”的影子。信息技术课堂不是为了纯粹的技术学习，而是为了解决生活中的实际问题。本课采用的主要教学方法是融合了情境的任务驱动法，利用建构主义的理论创建学习环境，让学生在问题解决中学习。教学时，以学生的尝试探索和交流为主，教师进行引导为辅。在教学过程中主要引导学生自主探索、协同学习的方式，激发学生学习积极性，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行，达成多维度教学目标。
