高考工作总结
王晓斌
高考工作总结
2016年对口升学考试已结束，虽然学生的反映良好,但作为多次担任高考德育课备考工作的我既感到欣慰又感到惶恐，其根本原因是高考是对学生多方面的的考察，不仅是知识更是信心，心理素质等综合能力的考察，所以想听到学生说复习很到位但又害怕自己有漏洞成绩却不好。在近一年的备考工作中，自己勤勤恳恳，扎扎实实，做到了问心无愧，但每一次高考结束后都感触很深，现将自己的一些看法总结如下：
一、多看学生的优点, 鼓舞学生学习的士气
从近几年的高考来看，高考题目越来越偏向对基础知识的考察，再加上本科招生人数的扩大，这就为我校突破本科人数提供了的机遇，因此抓住学生优点，培养自信心，鼓舞学生士气尤为关键。在升学班中经常会出现一些学生某一科成绩特别好,而其它科成绩又较差或一般，这些学生在目前这种形势下，方法得当极有可能考上本科因此这些学生任科教师应抓住成绩好这科为出发点，多给这些学生学习上的鼓励和成绩好这科达到更好的成绩辅导，以此来激发这些学生在学习上的士气和学好对口高职各科的决心。在日常的教学中，各科教师应尽量给该科学得很好的学生充分展示自己比其他同学学得好的舞台，以此增强这些学生学习的成就感。如教师可以专门找一两道在该科较简单的题，把该科成绩较差的学生抽到黑板上来做，当他们做对了，教师要大势表扬。这样使这些在该科成绩较差的同学有了学习的信心，并以此激发这些学生在学习上能奋发向上。同时各科教师还要留心所教学生一切小的进步，对这些小的进步要及时的鼓励。这些鼓励可以在日常的教学语言、神态以及肢体上对学生进行，通过这些即时有效的鼓励，这无疑将成为学生提高学习成绩、克服学习惰性的动力。可以看出，当参加对口高职的学生每获得一点教师的鼓励, 内心会感到很快乐,从而渐渐地把被动的不快乐学习变为主动快乐的学习。在升学班教学中，大部分学生常常存在三种不利学习的倾向：一是自信心不足；二是浮躁心理；三是随大流心理。这三种心理倾向对于参加对口高职的学生来说，危害性极大。为此，我认为首先要做到的是任课教师要对那些自信心不足的学生，要结合其学生自身的特点，以鼓舞学生学习的士气为主，这种鼓舞语气要中肯、委婉，具有激励性。
二、加强学生良好学习习惯的培养，确保学生参加高考不过失失分
加强学生良好学习习惯的培养，确保学生参加高考不过失失分，主要做好一以下几个方面：
第一、升学班中大多数学生的学习习惯较差，无论是知识的记忆还是学习方法以及书写都存在很大问题。所以从一开始科任教师按照各科目的特点就要严格要求学生，在每门课程都有识记知识的情况下要交给学生记忆的方法，从这几届的学生来看，死记硬背的很多，效果极差，因此我个人觉得理解记忆最好，因此科任老师要钻研如何让学生能更好的理解记忆。同时要让大多数学生有好的学习方法，我校学生大多数不会学习，因此即使想学习却不知道应该如何学习，作为德育课，今年的高考试题，虽然考察的都是基础知识，但又不失灵活，考察到位深刻。所以作为德育课如何让学生真正的把基础知识吃透这也是以后德育课备考需要交给学生的学习方法。
第二，要让参加对口高职的生学在平时的每次考试中和考后养成总结反思的习惯。在日常的课堂测练或月考中要求学生不要紧张，要养成认真审题，细致运算的习惯。但要提醒学生在考试时，时间有限，不要过于放松，也不能过快。要让更多的学生考上本科，所以在平时的考试中，要求学生一定要有解题速度，加强解题速度训练，避免“小题大做”。每一次月考，一定要来增强学生参加对口高职高考时的应对性。从学生反映的镇原职专学生大多数同学做题很自信，说明每一次月考针对性一点要强。在每次月考评讲试卷前，各科应要求学生把做错的题再做一次，还要要求学生认真反思在考试时做不出来或做错的原因，以及以后遇到类似题如何做等，同时还要求学生把反思写在题后面,隔一段时间再看，尽可能避免再错。
三、注重复习策略，提高复习效率
从近几年高考来看中复习一定不要离开课本里的基础知识，学生牢固掌握课本里的基础知识十分重要。为此，在对口高职各科的复习过程中，任课教师要始终坚持课本里的基础知识为主且放在第一位的原则。即课堂基础知识的复习以教师为主导、以学生为主体、以讲练为主线。放弃了基础知识等于就放弃了高考。所以课堂上教师要确立学生的主体地位，教师讲课不要面面俱到，而在抓精华，重在有的放矢，点拨搭桥，抓住要害，画龙点睛，要让学生真正的把基础知识消化掉。因此教师在课本知识课堂复习上要突出重点、难点，不要平均用力；要精讲巧练，不要以讲代练；要突出思维训练，不搞单打一；要突出复习效率，不搞满堂灌；要突出因材施教，不搞百人一面。这样通过后阶段各科复习策略的改进，来逐步提高对口高职学生的高考成绩，从而达到提高中职对口高职升学率。
四、强化考试做题技巧，确保学生在高职高考中取得佳绩 学生能否考上大学，最终是通过高考做题见分晓，因此在平时各科的考试中，一定要注意培养学生良好的解题习惯。通过笔者多年的总结和掌握一些高职高考优秀学生的做题经验，培养对口高职学生良好的考试解题习惯，可从以下几个方面入手：第一审题要准。最好要求对口高职学生在考试时，采取二次读题的方法，第一次为泛读，大致了解题目的条件和要求。第二次为精读，根据要求找出题目的关键词语并挖掘题目中隐含的条件。第二算理要清。在每次考试做题过程中，要求对口高职学生不仅要明确每一种运算的基本步骤和方法，还要明确这种运算的条件是否具备。第三跨度要小。在第每次考试做题过程中，要求对口高职学生衔接要紧密，不能跳步骤。第四考虑要周。在第每次考试做题过程中，要求对口高职学生切忌思考问题丢三落四，想当然，麻痹大意，在平时的考试中，出现此种情形，除学生性格因素外，要特别考虑一下学生在知识和方法上的缺陷。通过每次考试对对口高职学生做题技巧的强化，来确保他们在高考中能取得最佳成绩。
总之，在对口升学的教学中，教学有法，教无定法，学海无崖，书山有路，最终达到让更多的考上本科，是摆在我校面前艰巨的任务，我还有很多不足，任需努力。
