《白鹅》说课及教案
四年级 执教者：蔡燕婷
·说教材
1、教材简析
《白鹅》是六年制小学义务课程标准实验教材第七册第四单元中的一篇精读课文。课文中，作者重点表现白鹅高傲的性格特点，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。作者善于运用反语来表达自己的感情，读后让人觉得风趣幽默。这是一篇对学生进行写作指导的很好地范文。 本册教材注重加强整合，围绕专题组织教材，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。根据教材的特点，我们采取了单元模块教学形式进行单元教学。第四单元“作家笔下的动物”要求学生通过课文学习比较课文在表达上的不同特点，为本单元的习作打好铺垫。
2、学情分析
这次老师执教的是四年（1）班的学生，该班学生课堂学习比较活跃，具有较强的朗读能力和语言感悟能力。能抓住重点词句理解课文，能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，能够通过阅读有所感悟，获得启迪。在学习本课之前老师已经用单元模块教学形式学习了第三单元，第四单元学了《猫》、《母鸡》和《白公鹅》三篇课文，初步了解“反语”的写作特点，为《白鹅》的学习打下了基础。
3、教学目标：
根据教材和学生的特点，我制定了以下的教学目标： ⑴能正确理解“厉声呵斥”、“三眼一板”等词语，背诵自己喜欢的部分。
⑵能流利地朗读，进一步了解白鹅的高傲。
⑶体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。
4、教学重难点：
教学重点：体会作者是如何抓住白鹅高傲的特点进行描写的。 教学难点：引导学生从那些看似变异的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
·说教法
培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精
神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取品读感受法和对比阅读法，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文学科工具性与人文性相结合的特点。
·说学法
素质教育把发展学生的主体性和培养学生具有现代人的精神作为核心内容，课堂教学作为素质教育的主阵地，我们应特别注重学法的渗透。学生通过目标引领法、读悟结合法和对比探究法，感悟文本，提高语文素养。
·说教学过程
一、复习导入
1、（ppt展示以前的鹅字）认识这个字吗？这是过去的鹅字，你瞧，我站在鸟的头上，多欺负鸟呀，在过去的绘画和写作中经常出现，现在已经废除了。会写现在的鹅吗？提问。板书：鹅（我站在鸟的旁边，人和动物变的平等了）齐读课题。
2、快速浏览课文，想一想，丰子恺先生通过细心观察是怎样介绍白鹅的，白鹅又给你留下了怎样的印象？ （ppt展示“好一个高傲的动物！”）
3、丰老先生是通过哪些方面来写它的高傲的？ 提问，叫声、步态、吃相这三方面。
二、学习第三自然段
1、下面让我们先看看它的叫声，自己读读第三自然段，想想它的叫声有什么特点？
2、“厉声呵斥”的“厉”是严格还是严厉？说说厉声呵斥的意思。
3、那都在什么时候，怎么叫呢？快找一找，提问。Ppt:_______时，白鹅_________,好像在说：“_______。”
4、引出作者对白鹅的喜爱之情。
三、学习第四自然段
1、读读第四自然段，找找最能表现它步态的词语。
2、写鸭子和打比方，想想用这两句话有什么样的作用？（观看视频。）
3、用对比和打比方的方法生动地写出鹅的傲慢来，可见作者很
喜欢白鹅，请你们自己读，读出它的高傲劲。
四、学习第五至第七自然段
1、默读五到七自然段，想一想，鹅的吃相是什么样的？ 三眼一板，一丝不苟。 ⑴有没发现有三个三，这三个三各是什么？从这三个三感受到什么？一日三餐，需要三样东西下饭，三眼一板。
⑵从哪看出“三眼一板，一丝不苟”？
2、⑴请同学们自己读一下第六自然段。
⑵下面要不要跟老师合作一下？分角色读：狗，鹅。
3、孩子们，我想了一个好办法，我把饭灌和水盆放在一起不就得了，行不行？提问，引出对白鹅的喜爱之情。
五、升华主旨
整篇文章通过鹅的叫声、步态、吃相三方面向我们介绍了鹅的高傲，同时也表达了对白鹅的喜爱之情.
六、拓展延伸
学着作者的方法，也写一种小动物。
·说板书
13、白鹅
叫声 严肃呵斥
高傲 步态 大模大样 喜爱
吃相 三眼一板
