参加县小学语文主题活动之体会
11月28日，我们黄龙小学4位语文老师参加了县教研室组织的“小学语文低段教学规范”行动小组主题活动。其间，有幸聆听了刘雪芬老师的关于小学语文低段教学规范的讲座，虽然只是短短的一个小时，却让我们受益匪浅。
一、刘老师在讲座中讲到，要降低低段关于写的要求，注重听、说、读兴趣和能力的培养。我们觉得这样的观点真的是非常具有人性化的。这既符合学生的认知规律，也可以在不断的阅读积累中培养孩子的创造性思想和创新精神。在孩子对于阅读有了一定量的积淀之后，让孩子通过自己的笔写出来，就不会再是一件难事。
二、刘老师在讲座中还提到在说话写话中，学生要乐于运用阅读和生活中学到的词语。一年级上册不提倡写话，低年级一般要求说、写几句话。看到这样的消息，不能不让我们这些战斗在第一线的人为之振奋。在平时的教学中我们发现有这样一种现象：很多孩子在上课的时候让他讲他是能讲的，甚至是滔滔不绝，但是，一旦变一下要求，让他写下来，就不会了，这也为难了我们这些老师，很多时候我们也是不想让孩子写的，毕竟他们还小。但是，由于各方面的原因，又不得不让他们写。有了这样明确的要求，我们觉得会让我们在课堂教学中的指向性更加明确，也会使低段语文课堂更加有效。
同时，我们也对语文教学有了更深层的思考。
一、低段的关于写的要求放低了，那么中高段的关于写的要求呢？如果只是一味关注低段，强调低段的听、说、读，到了中、高段让孩子写出长篇大论来，这也是有点高要求的，我们觉得应该将读继续下去，至少在整个小学阶段，我们都应该以积累为主，抓住一切时机让孩子读书，运用各种方式方法让孩子读书。在充分听、说、读的积累上，适当的书写，那必将是水到渠成的美好的事情。
二、我们一再要求拼音教学结束后，应该延时过关。让学生多点时间阅读带有拼音的读物，在不断的阅读中积累、体验、感受，并渐渐养成良好的阅读习惯。
三、我们觉得，很多时候，会出现教与考不同步的现象。我们在想，能不能将要求折中，尽量让小学阶段的学生能在充满正能量的环境中学习，多给予鼓励，多给予表扬和肯定。用宽容、激励的态度评价学生，使学生对学习不断产生兴趣，消除畏难情绪。 刘老师的讲座很成功，也很精彩，赢的得了所有老师的热烈掌声。在今后的教学中我们应该努力使自己的教学观念得到更新，让规范真正一步步融入到我们的低段教学中。
黄龙小学
2014年12月8日
