参加小学语文阅读教学观摩课学习活动体会
秋风瑟瑟的季节，我有幸来到了乌鲁木齐，参加了为期3天的自治区小学语文阅读课教学观摩课学习活动，在这次活动中，我领略了来自全疆各地的教学能手和全国小语名师李嵩舟的课堂教学风采，欣赏了他们高超的教学艺术，深感受益匪浅，他们的课堂上，无时不闪动教改之光，无处不洋溢和谐之氛围。
一、有感于于李嵩舟师的作文教学
在第一天的教学观摩活动中，我们就欣赏到了全国著名特级教师李嵩舟的作文指导课。李老师幽默的个性特点在课堂上显露无疑。
1、营造宽松的课堂氛围，激励学生乐于表达
在李老师的课堂上，贯穿其间的是一个“爱”字，对教育事业的爱，对儿童的爱。正因为李老师的这种爱，所以他善于营造愉悦宽松的学习氛围。记得他在讲解作文中对话的写法时，针对孩子的心理特点，“悄悄地”告诉他们一个“秘密”——“对话分段写，能使文章变长。”“文章变长了，老师高兴了，50分的作文能给你80分。”于老师的亲切、随和一下子缩短了师生之间的距离。使他们消除了对作文的恐惧。
李老师在作文指导报告中强调：“作文要当面读，当堂改，修改作文就是修改思维。在作文前要少指导，要求越多，束缚越紧，要变作前指导为作中指导。
2、提供想像的情境，调动学生内在潜质 作文得益于想象，想象丰富才能写的好。小学生有着敏锐的感知能力和丰富的想像力，但不能空想，要为学生提供想像的情境，让学生多一些来自内心想像的东西。于老师懂得孩子们的这种需要。作文课中，他给孩子们播放一段录音。只闻其声，不见其人。让孩子们想象人物的长相、穿戴、说话时的样子。充满个性的想像带来的是充满个性的表达。当老师要求孩子们把想到的写下来时，我们看到了孩子们笔走如飞，急于一吐为快的自豪感和成功感。
凡是听过李老师上课的人都有一个强烈的感受：活泼、生动、充满魅力，那么李老师究竟是用了什么魔法，将学生的思维一次次激活，使学生一吐为快，畅所欲言的呢？
尽人皆知，兴趣是最好的老师。作文是综合性、创造性的学习活动，如果没有学生主动的投入是写不好作文的，有了兴趣才有了主动性，有了主动性便有了创造性。李老师的课堂上笑声阵阵、趣味盎然，在那样轻松、愉悦的氛围中，学生怎能不产生强烈的表达欲望，个个跃跃欲试呢？这也正是所谓的“情动”而“辞发”吧！
二、鱼利民——激情与思想带来的精神大餐
鱼利民虽然是一位年轻教师，但他的的名字我们早已不陌生，2年前我有幸聆听了他对《葡萄沟》这一课的教学，亲眼目睹了他对学生的热情，在课堂上的激情„„我们所去听课的老师都被深深地震撼了，那时我也是第一次听到“人文性”这个词语，第一次看到了学生不愿下课，被痴痴陶醉在课堂教学中，第一次感受到了名师的风采„„如果说那一次听课带给自己很多感触、感动，那么2007年的今天，当我们再次赴乌鲁木齐聆听于老师讲课时，又一次被他的风采所折服，鱼老师与时俱进，不愧是小语界的能手。
1、激情——课堂的永远追求
两次听鱼老师的课都让我感受到他是一位充满着激情的老师，他说“语文是情感的课堂，语文课要堂堂见真情。”课堂上她一次次深情地呼喊“亲爱的同学们啊”，这都来自于他对生活的激情，对孩子，对课堂，对教学的投入。听了他的学术报告，更让我体会到了这是一种对教育不断深入、不断提炼、不断创新的激情。我们的课堂需要老师的激情，需要用老师的激情去感染学生，触动学生，用老师的激情来浸润学生的情感。我们的鱼老师已为我们作出了一个很好的典范，那就是对学生的一种激情，对课堂的一种激情，对教育追求的一种永远的激情。
2、底蕴——自我的内心修炼
如果说，课堂让我感受了鱼老师的激情的话，那么演讲则让我感受了鱼老师的理性。在《激情与思想——我永远的追求》的专题演讲上，鱼老师的演讲更令人深深感动。他打了一个这样的比方：激情与思想是他“人”字的一撇一捺，左脚抬起来便是“激情”，右脚“思想”紧跟上去，这样走好人生的每一步。他说“对于教材，教师应该有钻进去的力量，又要有飞出来的底气。”如果没有丰富的理论知识，没有精湛的业务能力，一句话，没有厚实的功底，怎么可能有如此深刻的理解？“冰冻三尺，非一日之寒。”要拥有深厚的底蕴，当然依赖于读书和学习。歌德说过：“读一本好的书，就是和许多高尚的人对话。”听了鱼老师的课、报告，我知道了自己今后努力的方向，同时也深深地感受到了读书的重要性。课堂教学是一门艺术，需要我们不断的去追求、探索。我们当以鱼老师为榜样，加强学习，勇与实践，敢于创新，善于反思，做一个有心的读书人，做一个真正能与孩子分享成长快乐的好老师。
2007年10月
