《儿童诗两首》教学设计
下冶二小 牛林娟
一、教学目标
1、使学生掌握“汲取、花苞、柔软、水墨画”等词语。
2、有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
3、背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
二、教学重、难点
1、引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
2、比较两首儿童诗在表达方法上的区别，领悟儿童诗的写法。
三、教学过程
（一）预习展示
1、学生自由展示预习成果。
2、教师出题检测学生预习成果。
（二）、合作讨论，学习《我想》和《童年的水墨画》 A、指导学习《我想》
1、朗读诗歌，想一想孩子的愿望是什么？
2、合作讨论：这么多愿望中，哪一个最令你神往？为什么？
3、小组展示。
4、有感情的朗读令你神往的愿望。
5、想象一下，“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的？具体说一说。 预设：穿暖花开的时候，坐在绿绿的草地上……在阳光下，在春风里……
6、在此基础上有感情的朗读诗歌，背诵自己喜欢的诗句。 B、学习《童年的水墨画》
1、学生自由朗读诗歌，想想诗歌描写了几幅画面？分别是什么？ 预设： （1） 静静地在街头阅读《水浒传》。 （2） 鱼儿钓上来了，鱼在草地上蹦跳。 （3） 在江面上打水仗。
2、赏析诗句。
画出诗中精彩的语句，反复诵读、体会。
3、欣赏交流佳句。
如：“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”、“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”、“像刚下水的鸭群，扇动翅膀排水戏耍”等语句，体会诗歌中所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。
4、有感情地朗读。 (三)质疑升华，鉴赏写法
1、反复朗读两首儿童诗，比较：这两首儿童诗有什么不同？
2、在充分朗读、思考的基础上，小组讨论。
3、课堂交流，随机指导。 预设：
（1）《我想》是一首诗歌，《童年的水墨画》是组诗。 （2）《我想》是押韵的， 《童年的水墨画》不押韵。
（3）《我想》描写的是“我”的一些美好愿望， 《童年的水墨画》描写的是童年的生活学习的场景。
（四）、练习巩固，课时小结
1、出示练习题，检验学生的学习效果。
2、小练笔：童年有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家仿照课文写法，记录下自己童年生活的精彩片段，与大家分享。
