尊敬的家长: 首先感谢大家从百忙之中抽空来了解我们的工作，交流孩子们的学校生活和学习情况，接下来，我就一个语文任课老师的角度向大家汇报一下一个半学期的工作。四年级是由中年级向高年级由易及难的过渡期。上了四年级很多家长的感受就是孩子的成绩下降了。
一、
二、三年级时，孩子们都能考九十分以上，没有太大差别，可是四年级开始成绩就出现较大差距。因此对老师的教学水平表示质疑，其实，从四年级开始，语文学习内容由简单开始复杂化，语文学习已从简单的机械记忆背诵向复杂的逻辑思维（阅读理解）开始转变，细心的家长一定明白从四年级开始阅读难度和写作要求有了大幅度的提升，要求和题型和五六年级基本雷同。因而，我们应该相互信任，希望我们家长和老师共同配合帮助我们的孩子顺利度过这一关键时期。作为一名专职的语文老师我是这样做的：
一、关于语文课堂教学：
1、我认真钻研教材、教参，虚心向其他老师学习、请教，力求吃透教材，找准重点、难点，备好每节课。
2、认真上好一节课，上网查资料，积极查找课件，制作课件，准备、制作教具，集中别人的优点确定自己的教学思路。
3、课堂上我引导学生在理解的基础上进行学习，抓住文章重点词句引导学生理解体会。在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点。实现“读写结合”，全面提高孩子的阅读理解和写作能力。（示电子备课本、课件）
二、提高成绩：面对学习能力各异的学生，提高孩子的成绩我实施“辅优补差”：对章辉涛、徐进、徐行、王锦宏、陈泽锴、盛况、胡铜、徐高菲等学习自觉性落后，阅读理解能力困难的学生。实施措施：
1、基础知识平时抓扎实（紧抓词语积累、课文背诵）；
2、课堂练习每堂课精做细练，做扎实；
3、以优带差，一对一帮扶。一对
一、面对面批改、辅导。
辅优对象：对郑丹晨、李柯、徐沁烨、阮铃哲、郑雨蓓、郑芳莹等自觉性、阅读能力较强的同学。措施：
1、课内阅读落实到位，注意方法的指导；课内阅读精讲细练，加强读写结合（落实阅读、体会、交流、小练笔）。
2、加强拓展延伸激发阅读兴趣，做好课外阅读的导读，引导学生增加课外阅读量，开展丰富的阅读活动，提倡“多读书、读好书、读整本书，读名著、读经典、大量读书”。
三、关于课外阅读：（小学生必读书籍推荐）
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。语文学科不是仅仅一本语文书，语文源于生活，在生活中延伸。在语文学习方面，有一句老话：“三分课内，七分课外。”语文教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，应该树立大语文观。我是这样做的：每天要求孩子们读半个小时课外书，每周做
三、四篇读书笔记（读书摘录）。亲爱的家长，其实，孩子语文成绩的提高，很大程度了取决于学生的阅读，我想在从小学中段开始应该让阅读成为一种习惯，就像吃饭睡觉呼吸一样重要、自然。这是培养语文能力最重要的方面。家长如果要问语文怎么才能学得好，我想所有的语文老师都会给你们相同的答案，只有靠阅读。但是也有家长有困惑，说我的孩子很爱读书，读了很多书，可语文成绩怎么就没有提高呢？作文还是写得不怎么样啊？那就是阅读书籍的选择和怎样阅读的问题。据我了解有些男孩子也爱看书，我就问他，你都看了什么书。他告诉我是科幻类的书，或是漫画类、笑话故事的。我一听就明白了他的语文成绩为什么没有提高。有的同学已经在读外国名著《简爱》、萧红的《呼兰河传》、曹雪芹的《红楼梦》了，有的同学还在读拼音读物，这就是读书的档次问题了。一个人思想的深度是和阅读的深度有关系的。读什么书，这是很关键的。语文的阅读应该是广而杂的，历史类的、科学类的、文学类的，报刊杂志都是可以读的。不过最应该多读是文学经典，多读名家的散文、诗歌、小说、戏剧，还有名人的传记。现在教育部有指定的小学生必读书目，这些你肯定要让孩子读的。此外，家长也可以给孩子订阅一些期刊杂志，对孩子的学习肯定会有帮助。而且在家阅读时，我们有的家长不要看到孩子看课外书就认为是在看闲书，就进行制止，而应该关注孩子在看什么书，如何是有益的书还要鼓励他看，还要给孩子多买一些好书。最好家长能和孩子一起阅读。因此，我鼓励家长和孩子共同去阅读，变玩电脑、看电视的时间变成读书时间，亲子阅读中交流读书感受，必然会督促孩子读书的积极性，而且融洽了母子（女）、父子（女）的关系。每周一次，甚至两周一次，坚持下来，我相信必然会有所得。（推荐中段课外阅读书目）
除此以外还应该重视背诵：学生语文素养的提高还需要有丰富的积累，古人说：“熟读唐诗三百首，不会做来也会吟。”没有丰富的语言积累，学生就说不出精彩的语言，就写不出好的作文。因此，我们要督促孩子多背一些优美的句段，名言警句，成语，古诗等。如果养成每天背诵的习惯，一两年就能有深厚的语文积累，今后的语文学习特别是作文就不用担心了。
四、关于写作。（学生作文、周记展示）
我们学习语文的一个重要目的就是写作。阅读是写作的基础，不读书是绝可能写出好文章的。唐代大诗人杜甫说“读书破万卷，下笔如有神”，我想只要坚持阅读，写作也就不成问题了。阅读中的深厚积累会成为写作用之不竭的源泉。除此之外，注意观察生活、感悟生活，坚持不懈的记日记，有感而发的写随笔，都是帮助我们孩子写好作文的有效途径。写好的作文要反复修改，也可以请教老师、同学的意见，精益求精。同时有时间多带孩子们出去走走，开开眼界，眼界开阔了，写作题材有了，当然写出好文章也不难了。还可以和孩子们一起看看一些影片，共同探讨一下，并把一些感受写下来，说不定就是一篇很好的影评了。有写作兴趣的家长，也可以和孩子们一起写写文章，这种影响肯定是巨大的。我们有能力有条件的学生家长，可以给孩子的周记写写评语，特别有意思，这个过程，和孩子之间也有了很好的交流。作为语文老师我是这样做的：我们每组有一本“循环周记本”每个组员轮流循环写一篇周记，相互评阅；每单元一篇主题大作文，指导撰写、修改、抄写至少要三遍，才能正式成文。而对于贴近孩子生活的主题，我们还要拓展延伸，撰写与主题相关的小作文。比如第六组课文的主题是“乡村生活，田园风光”，学完主题课文后我们写了“乡村的田野”；上周春雨绵绵就随机指导学生观察写了“雨后的乡村”；这周又赶上农忙，就趁机让学生体验农活，并写一件农事：“摘野草莓、喂猪、割油菜、挖笋“等文章就真视的呈现了孩子们的快乐的生活体验。（展示学生作文）
五、成绩汇报（幻灯示）有些学生（童园译、陈泽锴、）课堂学习没有主动性和积极性，上课注意力不集中，不愿意阅读思考，表达自己的读书感受，懒得做读书笔记（胡铜、王锦宏），课堂效率低.有些学生作业书写不认真、马虎，没认真读题，作业差错多（蓝明奥、洪鑫、）；老师讲评过的练习始终没有及时订正的习惯，导致已做过的练习屡做屡错（徐进、王锦宏、胡铜）；做作业遇到阅读题不是去阅读思考，而是乱猜乱写。少数学生回家不完成作业，家庭作业还要老师第二天来督促完成（章辉涛、王锦宏、徐高菲、胡铜）。
我们不能仅仅关注孩子们的语文成绩，我们要关注他们的态度、关注阅读。我们不仅关注孩子的身体成长，我们更要关注孩子的精神成长。为了孩子们的健康成长，我们走到一起来了，为了我们的理想，我们必须一起努力。
谢谢大家！
