假期新课程培训学习心得体会
通过这一段时间的新课程培训，我真切认识到教育不是脱离生活的天外来客，它应该是扎根于生活、立足于生活的。作为一名在职接受培训的语文老师，我感到此次收获颇丰，对自己今后的教学、学习都是一个指导，一个方向。在这里我想写一下这次培训中的一些感悟、心得。
首先，新课程改革的理念核心是“为了每一位学生的发展”，就是要在课堂教学中把“学科的知识”转化为“学生的素质和能力”。在此理念的指导和支撑下，课堂学习实行开放式、自由式和多层次的形式。不再仅仅把课本当作知识的载体，而且是教师和学生共同探究新知识、发现新思路的过程。课程是由教材、教师与学生、教学情景、教学环境构成的一种系统工程。
其次，新课改需要营造一种自由开放式的课堂。传统的满堂灌、填鸭式的教学方法已经不再适合新课改形式下的要求，新的形式下我们要实行自由、开放式课堂教学。在这样的课堂上，可以激发学生们的学习动力和活力，不断激起学生的探索、发现、联想、想象和表现的欲望和愿望，让学生的思维、心理状态处于开放状态，为学生的思维创设一个更广阔、更自由的空间，为学生展现自我、获取成功带来机遇。比如对一篇课文的理解，如果由教师根据参考书的答案讲出来，那学生只能得到一种理解，甚至根本不理解，而是教师把自己根据教参的理解强加给学生，学生即使理解也是生吞活剥地机械记忆，而不能变成自己的知识或能力从而活学活用。若能由同学之间讨论，师生
共同交流，调动学生自己的生活经历和情感体验，那么学生的理解触类旁通，集思广益，不但是多方面的，而且也要深刻得多。学生也在发自内在地、积极主动地获取知识。对于老师在教学当中要善于捕捉课程资源，不拘于教材和教案，不仅仅是课本，可以自由开放地把你身边的一切都可以当作是传授知识的载体。
再者，课改对教师备课的要求更高，但更灵活。教学的知识对老师来说是已知的，对学生来说大多是未知。但如果教师在上课前对每一个问题的答案都是准备得非常细致周到，那就为教师挤占学生思考交流的时间提供了条件和可能；另外，它会潜在地钳制学生的发散思维，让学生不自觉的以教师为中心、被教师牵着鼻子跟着你的思路走。因而在课堂教学中老师的知识在系统性和框架上要起到导向作用，但对具体的问题教师无需细致的准备。这样，既能保证上课中教师“导”的作用，又能使得师生面对同一问题处于同一起跑线上，利于师生共同参与交流，利于学生的理解分析。
当然，短短十几天的培训还不足以让我们马上走入新的课程，但新课改的新理念与新思维已经在我的心底萌发，相信在今后的教学工作中，我会以自己的努力去尝试进行提高学生语文素养、探究语文新知的教学实践。
