初三政治《依法参与政治生活》教学反思
临河六中 耿宜清
一、教学设计反思：
本课的教学目标有两个：（1）引导学生关心国家大事，积极参与政治生活，依法学会和行使建议权和监督权；（2）引导学生树立国家意识，维护国家安全。公民行使建议、监督权的渠道既是重点，也是难点。针对教学重点和难点，我在教学过程中采用昌乐的321教学模式，通过课前提问导入本课后，以学生自学为主，给出了三道自学题：（1）什么是公民的政治权利？（2）公民行使监督建议权的正确途径？（3）国家安全包括哪些主要内容？5分钟的自学时间。第二个环节——合作探究阶段。“活动一”阅读8
4、85页“相关链接”部分，通过讨论进一步理解国家法律，然后填出85页材料“A B C”，说一说86页四种做法的正确与否，并说明理由。 “活动二”87页小明的案例，要求学生通过认真讨论，给出几种不同的选择，同时说出不同的后果。第三个环节是检测训练，最后要求学生整理笔记。
在教学设计中，由于各班的总体水平不同，
1、4班的效果较好，非常轻松的完成了学习任务，而且能完成课堂作业；
9、10班的效果一般，勉强完成了学习任务，没有时间做课堂作业。因此，在教学设计上，针对不同水平的班级，教学设计在量上应有所不同。
二、教学过程反思：在教学过程的第一环节中，自主学习的三道题只要认真看书应该都能找到，通过自主学习，学生很轻松的找到了问题。但由于本课的内容学生不太理解，我列举了一些学生容易理解
- 1解问题、分析问题和解决问题的能力，进而提高学习效率。
四、改进措施反思：
1、教学设计应更严密、更科学。尤其要充分预留出学生举例讨论的时间。
（1）教学是教与学的双边活动过程，学生是教学活动的主体，是教学活动的主人。在这一教学设计中，我自始至终都贯彻了“以学生为主体”的思想，让学生充分参与学习活动，让他们进行深入的讨论，让他们自己解决思想上的问题。在学习过程中，如果学生有了思想上的困惑或错误的认识，教师也不要急于把正确的东西灌输给他们，只有这样，学生才能有充分的、反复的讨论交流机会，各种思想意识、价值观念在反复的分析中才能进行激烈的碰撞，在激烈的碰撞中，学生的认识才能更加清楚、观点更加明朗，学生的选择也会更加的理智。长此以往，学生一定会体验出课堂学习的乐趣。
学生是一个有独立的思想、见解和情感的人，同时又是一个正在成长、需要指导、需要进一步发展的人。学生受方方面面的影响，难免存在一些不正确的认识。在“活动二”小明的案例中，有些学生的“选择”有些离谱，让人觉得可怕：“我觉得小明还可以这样选择──收了亲戚的钱，但又不给技术资料或者把他告进公安部门，这样就可以一举两得了”。对于这个选择，我没有立刻给予否定，只是说“这也是一种选择”，然后引导学生分析“行为后果”，在分析中让学生自己去认识这样是不对的。还有的学生提出“如果小明的爸爸跳槽离开公司，可不可以把技术资料带到其他公司或国外呢”？这位学生的问
- 3的前提下，引导分析其错误性之后还特意进行了小结。对于学生其它 “选择”的同与不同，我也进行简单的评述。这些其实都是有意识地对学生进行正确价值观念的引导。
当然，在这一教学过程中也存在许多不足，如老师讲的用时过多、教师在课堂上没有充分调动起全体学生的主动性和积极性、教师的教学机智有待进一步提高。同时我在教学中也有懒惰的思想，比如在讨论中，其他班出现的偶发事件，在以后的教学中学生没提到的我就没讲，这就不能创造课堂教学的最大值。
2、加强预习，实行弹性教学，在本节课未能充分进行的环节移到下节课上加以延伸，尤其是针对基础差的班级在预习环节抓紧、抓实，在教学环节更应多举实例，多留出时间让他们充分讨论，让学生充分感知、理解。
3、提高自己的教学素养，虚心学习，多听课，多钻研教材，丰富自身专业理论，在不断的教学积累与教学反思中，提高自身的教育教学的效能与素养，实现自我成长和专业发展。
4、反思的重要目的之一是激发学生兴趣，提高学习成绩 。在此，我将努力做到：
（1）优化课堂教学。教学采用多种方法，让学生动口、动手、动脑参与学习，采用讨论、阅读、自学、练习等形式，活跃课堂气氛，使教学效果达到优化。
（2）抓优扶差。鼓励优生积极灵活学习的同时辅助差生。落实责任和要求，实施监督学习，检查复习、预习及练习，及时反馈，提
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