《捣练图》教案
教师：首先我们一起来看一段短片。 多媒体：播放《大明宫词》影视片段
教师：很显然，这是一段反应古代宫廷生活的片段，谁能告诉我这个片段表现的是哪个朝代的故事？
学生：回答……。
教师：唐朝是怎样的社会状态呢？课前同学们已经分组查找了很多有关唐朝的知识，请每个小组汇报一下。
学生：
一组：唐朝政治 二组；唐朝经济 三组；唐朝文学
教师：好一派大唐盛世，大家想想看，盛唐的宫廷生活是怎样的呢？如果让你们以绘画的形式表现宫廷生活你会怎样表现？这个问题是有点难度的，还是让我们来看看唐朝的宫廷画家张萱是怎样用他的画笔来表现后宫生活的。
多媒体：出示《捣练图》
教师：中国古代宫廷自周朝开始就有宫蚕的传统，每年春季，皇后都会带领宫中的贵妇亲自养蚕取丝，织娟制衣的劳作，为的是彰显自己虽位居至尊仍不忘桑织，乃是立国之本的母仪，以此来倡导勤劳贤良的妇德。这幅画就生动的描绘了唐朝宫廷贵妇的劳作过程。课本第3面有这幅画的背景资料，我想请几个同学读一下
学生：
教师：长卷是中国画独有的构图形式，属横幅的一种，也称“手卷”、“横卷”。长卷画面连续不断,多是横看的，历史上还有一幅反应古代城市生活的长卷画，是哪一幅
学生：清明上河图
教师：大家知道古人阅读长卷的先后顺序吗？（老师在黑板上画个长卷的式样）
学生：从右到左。
教师：好，那现在就请同学们按照这个方向认真地看画面，用一句话或是一个词描述一下画面给你的感受。
学生：谈感受……
教师：我们通过初步欣赏，有了自己的观点和感受，作者是如何描述他看到的生活的呢？请大家带着下面几个问题再次的看画：
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多媒体：
1.画面上表现了几个人物形象？她们的服饰、发型、体态有什么特点？
2.这些人物分别以什么姿态出现在画面上？是用什么造型方法表现出来的？
3.画面上都有哪些生活用具？
4.按照工作的流程可以分成几个场景呢？ 学生：回答…… 教师：总结……
隋唐五代妇女，尤其是贵族妇女的化妆是比较讲究的，唐代妇女喜欢在眉心处贴花钿，将剪好的花样贴在额前眉心处，作为一种装饰，在大家熟悉的《木兰辞》中就有“当窗理云鬓，对镜贴花黄”一句，这里的花黄就是这样一种装饰。
学生回答第二题之后教师提问并总结： 这些人物是用什么造型方法表现出来的？ 线条是传统工笔人物画的主要造型手段，《捣练图》线条细密灵动，线形畅达，疏密自然，准确地体现了人物的体貌与内心世界，如扯练的女子画家用准确概括的线条把女性的身姿动态勾画的优美含蓄而安详。再如缝纫的两个人衣服纹理的勾勒充分发挥了线的表现力。
学生回答第3题后提问
教师：猜猜看，唐朝的熨斗是怎么用的？
学生：画中的熨斗形状像个勺子，应该是在斗内盛放炙热的木炭，熨烫。
教师：从她们的动态来看每组人在干什么工作 学生：回答……
教师：总结……画家对于画中人物的动态刻画非常细腻，现在请每个组选择一个场景从动态细节（最富生活情趣的地方）进行赏析。同学们在赏析的时候可以摸仿画中人物，尝试做这些动作，感受一下。（教师分发教具）
学生：分组讨论……
多媒体：播放音乐烘托气氛。
学生：每组派一位代表把赏析的结果来交流一下，描述最精彩的细节。
多媒体：分别显示各段的图片。
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学生：
第一组：这一段画面描绘四个妇女用木杵捣练的情形：其中有两位身体略微向前倾，她们一只手握着木杵中部，一手放在下部协助把持方向，正在步调一致的捣练，这种动作让我们似乎听到了木杵捣练的声音，一种音乐节奏感。另外两个人好像正在休息，其中一人双手握着木杵，而另外一位正在整理衣袖，她将木杵靠在肩上，显得比较疲惫，披肩都滑落到一边了。这四个女子呈现在我们面前的是不同角度的脸，有侧面的脸有正面像，她们构成了一个完整的圆形构图，但这个回身挽袖的人又告诉我们：后面还有精彩的故事。
学生：
第二组：这一段画面描绘的是缝衣的场面，刻画了三个不同人物的动态，人物间的相互联系，生动自然。图中有两名贵妇，一人理丝，一人在缝制。理丝的人背着身侧着面坐于绿色的毯子上，眼随手动，和谐而专注。其对面坐于板凳上的贵妇正手拿金针聚精会神地缝制新练。两人一高一低，心、手、眼配合微妙、协调。
坐在火盆旁的女孩一边挥扇，一边回头欲语的情态，反映出她对扇火这种单调、重复动作的厌倦，渴求新的刺激分散注意力的心理，揭示了女孩活泼好动的性格。
这个小女孩手中的扇子将我们的视线引到了第三段，就像听评书的时候说“预知后事如何，且听下回分解”。
学生：
第三组：角落里的火盆告诉我们这一段跟高温有关系，这段画面人物最多，共有五位。描绘的是熨烫的场景。其中有两人手执木轴，身体略微向后仰，形象地表现出抻的动作，熨练的妇女用左手拉着白练的边，右手握着“熨斗”，神情专注，还有一个较为年轻的女子。在白练的另一侧协助熨练。其中执绢的妇女身躯稍向后仰，似在微微着力。画面中一个稚气的小女孩，在练下穿来穿去，她在唱着歌吧，她的出现活跃了劳动过程中的板滞气氛。
教师：捣练这一组表现的是劳动节奏的美感。 缝纫这一组表现的是劳动的精细与专注。 熨烫这一组表现的是力与美的结合。
大家对这幅画的细节赏析非常好，非常的深入，想不想自己感受一下古代宫廷的劳动？那我们就把教室的一面墙当做长卷，请每组派几个同学按从右到左的构图，模仿画面中人物的动作。
我们在演示的时候就用心的体会刚才的细节分析。
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上海世博会的时候中国馆里就有动态化了的《清明上河图》，呈现了古代城市的生活，今天也来把《捣练图》动态演绎，展示古代宫廷的劳动场景。
学生演示，教师总结
让我们用掌声感谢同学们带给我们的动态的《捣练图》。 这幅画中最可爱的就是这个小女孩，我希望大家在严肃紧张的学习生活中也以一份天真幽默的心态去面对。感受了画面的细节我们再来看看色彩，请同学们仔细观察，画面上用了哪些颜色？
学生：红色 蓝色 绿色 橙色 白色 老师：这些色彩给你怎样的感觉？ 学生： 富贵 华美 鲜艳
老师：她们艳而不俗，表现了皇家的富贵和大气，中国传统的配色方法 “万绿丛中一点红”就在整个画卷中都有所体现，如缝纫这一段红色的披帛绿色的毯子，熨烫一段一开始就是桃红配柳绿。更为可贵的是画面上没有一块颜色是重复出现的，即便相同的色块都有微妙的差别，这是由多次的调和罩染才显现出来的细微变化。
丰满的笔意，浓丽的设色。这在同时期的其它作品哩也有所体现，如画家的另一幅作品《虢国夫人游春图》
多媒体：展示《虢国夫人游春图》
教师：《虢国夫人游春图》表现的是杨贵妃的三姐虢国夫人春游的场景，唐代诗圣杜甫的《丽人行》也曾描写过这个场景：三月三日天气新，长安水边多丽人。态浓意远淑且真，肌理细腻骨肉匀。 从画面结构上看，构图的前疏后紧，人物排列的疏密有致，突出了虢国夫人的主人公地位，也显示了其前呼后拥的贵族气派。
教师：说是游春，画面有没有表现春天？ 学生：没有
教师：那我们怎样感受春天呢？
学生：鲜艳的服饰、画中人物从容欢快的情绪联想以致感受春的气息
教师：整幅图中只有人物、马匹没有游春背景是此画的一大特点，游春却不画春，这正是画家卓然超群的艺术表现能力之所在。
教师：大家把这两幅画好好地欣赏一下，找一找他们都有哪些共同的特点？
学生：人物都很胖 衣服漂亮华丽 画面上的人物都比较多 她
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们的面貌特征都有些相似比如眉毛都是细细的
教师：为什么人物都很胖呢？
学生：唐朝的时候以胖为没，以健康为美，也反应了唐朝的生活是比较富裕的，要不怎都长那么胖呢？
教师：漂亮的长裙又告诉我们什么信息呢？
学生：唐朝的纺织业很发达，能满足人们的需要 唐朝是比较开放的
教师：程式化的脸和鼻表达了作者对生活的主观认识
这些特征在同时代的书法、诗歌、唐三彩等艺术形式上也得到了充分的反映。课件出示三彩女立俑的图片。洋溢着雍容、自信、乐观的盛唐风貌。
现在请同学们看屏幕上，有两幅画，根据这节课赏析经验，能否判断出来，哪幅是中国古代仕女画哪幅是西方古代人物画？
学生判断教师总结 教师：
簪花仕女图的作者周昉是张萱的学生，在技法上可以说是做到了青出于蓝胜于蓝，因为年代的原因两幅画得服饰略有区别，从束胸长裙、长袖上衣、不同纹饰的披风饰带和高高的发髻可以看出，这些华贵的宫廷妇女极具现实意义的、强烈的、大胆的和坦率的时尚追求。
《蒙娜丽莎》是一幅享有盛誉的肖像画杰作。它代表达·芬奇的最高艺术成就，成功地塑造了资本主义上升时期一位城市有产阶级的妇女形象。
现在我们来做个游戏找朋友，这里是从四个方面分析的这两幅画的区别，请同学们把他们贴到与之相对应的画作后面，哪个组找最多最快最准确，就是这节课的优胜小组。
这节课是要留下作业的哦，作业是：课下查找资料写一篇唐代人物画与西方人物画比较的小短文。
那同学们能不能先谈一下思路呢？
《捣练图》是对生活的艺术的再现，是“艺术”之捣练，它像一面镜子，从妇女的表情和动态折射出那个时代的文化心理、思想状态，具有深刻的社会意义和历史文化价值。留给我们的是无限丰富的经验和值得探究的课题，是无穷的启示和思考。它就像带有无数历史信息的一座迷宫，吸引着众多的后来者去探寻。它又像一颗恒
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星，至今仍散发着耀眼夺目的光辉而历久不衰，以它独特的人文价值照耀着一代又一代的膜拜者。
那让我们在一段轻松优美的舞蹈中，回味经典的画作结束今天的课程。
多媒体：播放视频《捣练图》
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