伴学生健康成长 ——导师工作小结
苗
艳 金寺小学
伴学生健康成长 ——导师工作小结
人们常说：“亲其师、乐其友而信其道。”身为导师，我们都有同样的感受和同样的渴望。我们尊重学生的个性特点，与结对学生真诚地相处，平等地交流，营造一种轻松宽容的教育氛围，潜移默化地达到教育目标。成为学生思想上的指引者、学习上的辅导员、生活上的指导员、心理上的疏导者。如果想在导师工作中取得良好的教育效果，我们必须把这项工作做实、做细。下面就来谈谈我在导师制方面的一些做法。
一、严守“三字”工作方针——“爱”、“诚”、“宽”。 古今中外的教育家们教育思想都有所不同，教育风格也各有千秋，但是有一点是共同的，那就是“爱的教育”。爱，是教育的前提，而且这种爱应该是真诚的，发自内心的，让学生能感受得到的，尤其对那些不自制不自律的常犯错误的受导学生，我们更应该爱护他们，关注他们。教育如果没有爱，就犹如池塘没有水，没有爱就没有教育，任何说服都无法开启一颗封闭的心灵，唯有导师让学生感受到关爱和爱心，才能为导师和学生的沟通开启心灵之门。 “诚”，建立相互信任的师生关系，给学生一份信任，就能搭起一座沟通的桥梁。导师制工作是一项互动的工作，教育学生的过程中也要学生的主动参与、积极配合，师生之间建立了信任，使得教育发展的过程富有真情实感，教育的效果会大大的提高。结对以后，每周的谈话成了我和受导学生的必修课，按工作要求，我把每周的谈话分两个阶段。第一阶段，我找受导学生的谈话，每周规定了一次主题性的谈话活动。第二阶段，由他（受导学生李）找老师谈话。这个要求首先是由我提出的，不过实质上也是我找他谈。这是一种正常现象，因为开始时没有这样一种氛围，对于教师也没有足够的了解，加之我既是他的导师，也是他的班主任，他肯定觉得很不适应，还哪肯自己找上门来。初步分析之后，我给他规定了一个主题，把一星期中发生的，你觉得有趣的事来与老师共同分享。开始也只是应付性质的，经过一段时间的适应后，变得自觉起来。当我坐在教室里改作业本时，他会过来插几句，从表情的放松、自然、与话语的无拘无束，可以看出对我有了更多的信赖与亲近。因此，如果导师和受导学生建立了相互信任的关系，很多事情可以迎刃而解。 “宽”，就是宽容，习惯是多年养成的，我们不可能让一些学生马上发生改变，我们必须明确一点：学生在改正错误的过程中常常反反复复，我们必须学会宽容。苏霍姆林斯斯基说过：“孩子的过失不管多严重，如果不是出于恶意，就不应该惩罚他”，其实，当一个人知道错误的时候，内心都有赎罪的渴望，学生犯了错误，恰恰是教育学生的良机，此时此刻的道理也许会使他终身难忘。我的受导学生胡思想单纯、淘气贪玩，作业常常不按时完成，学习成绩不够理想，行为习惯较差，课间还有辱骂同学的现象发生。为了能够合理、有针对性地开展工作，我对该学生进行观察、访问、了解。通过细心调查，我发现胡经常受到老师的批评、同学的抱怨、家长的训斥，经常处在“四面楚歌”的环境和氛围之中，久而久之产生了自卑心理。同时，父母的离异也深深地刺伤了他幼小的心灵。在这种情况下，我以我一贯的宽容接纳了他的所有缺点，抓住一切时机，交给他如何尊重他人，尊重自己，如何自信自立自强，并积极与各科老师协调，寻找他身上的闪光点。他为班级领书，表扬他；他主动打扫卫生，夸奖他；他数学成绩及格了，奖励他„„一个学期下来，他的成绩在年级里进步了一百多名，他笑了，我也笑了。
记得有这样一首诗：我到河边饮水的时候，我觉得那水也渴着，我饮水的时候，水也饮我„„
我和受导学生之间，有三个共同——共同感受：感受学习的过程、感受同学的情谊、感受生活的美好；共同分享：分享学习的快乐、分享友情的快乐、分享成功的喜悦；共同成长：不停的学习新的知识、更新观念、和时代同步和学生共同成长。
二、和家长成为朋友
我认为和家长的沟通是很重要的，而且，家长也需要学习，需要和孩子共同成长。在第一次与受导学生家长交流时，我是这样讲的：“孩子和父母是天然的朋友，这血缘，这爱是无法代替的，但是，为什么孩子常常表现出逆反呢？这是因为我们家长落后了，不了解孩子的心理，没有和孩子成为真正的朋友。每一个家长都是很爱自己的孩子的，那么，什么是爱呢？爱，就是共同感受，共同分享，共同成长。”
导师要用个人的魅力征服学生，要用自己的热情和朝气去感染学生。
导师工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。教育需要爱心，孩子渴望关爱，让我们用“海纳百川”的宽广胸怀，去接纳孩子。让我们怀着一颗慈母般的爱心，滋润每个孩子的心田。伴他们健康成长。
