中学语文阅读课堂教学评价标准
（阅读课十条新评价标准征求意见稿）
1．着眼发展。教师要以促进学生和谐发展的教学理念，在重视学生知识技能、智力能力的培养，更要关注学生道德情操、审美素养、人文精神、创新意识的发展，充分挖掘学生潜能、完善学生人格。
2．依学定教。教师要顺应学生的学习基础和思路来设计教学，根据课堂学情的变化，灵活有效地调控预先安排的教学步骤和方法。课堂上既要敢于暴露学生学习，中遇到的问题和矛盾，又要随机采取切实有效的引导和补救措施。倡导先学后教、先读后训、先放后扶的新型阅读教学模式，以确保学生主体地位的落实。
3．充分读书。教师要把学生的自主读书，作为阅读教学最主要、最经常的活动，课堂上学生要有充分的时间和机会读书，让学生在读中整体感知、在读中有所感悟、在读中培养语感、在读中受到情感的熏陶。倡导阅读课要学生充分读书的观点。因此，看课堂上是否让学生充分读书是阅读课首要标准。
4．尊重差异。教师要尊重学生的个性，照顾学生的个性差异，尽最大努力满足不同类型学生对阅读学习的不同要求，从而促进不同程度学生的充分发展。主张阅读课在目标设定上要有弹性，在练习设计上要分层次，并提倡学生自己与自己比，提倡用不同的标准评价不同的学生，提倡多角度地评价同一位学生。
5．发扬民主。教师要在课堂上着力营造民主、平等、和谐的教学氛围，用自己的爱心和热情去感染学生、激励学生，使学生在课堂上能无拘无束地表达自己的思想。表露自己的情绪、表现自己的才干。要求教师发扬民主，时时处处站在学生的角度思考问题，与学生平等对话，使学生能在一种相对宽松、自由的状态下积极主动地投入学习。
6．引导质疑。教师要引导学生在读书过程中自己发现问题、自己提出问题，并尝试自己解决问题。教学中，教师不但要唤醒学生的问题意识，还要随机点拨质疑解疑的方法，培养学生质疑解疑的能力。倡导学生主动质疑，鼓励学生在自读自悟的基础上，提出自己不懂的问题并尝试自己解决，这就为学生的主动发展创造了条件和机会。
7．允许选择。教师要为学生的自读感悟，创设主动选择的条件和机会。课堂上要允许学生根据自己的学习基础和兴趣，在一定程度上自己确立阅读目标、自己决定阅读内容、自己选择阅读方法、自己设计阅读练习。把学习的主动权尽可能多的还给学生。
8．强化语感。教师要注意听说读写之间的联系，重视学生对课文语言的感悟、内化、积累和运用，提高学生的语感能力。加强学生的语感训练，并指出内化课文语言乃是培养学生语感的基本途径和方法，从而为切实提高阅读课的质量和效率指明了方向。
9．以情感人。教师要用自己的饱满热情去调动学生的学习情绪，通过语言描述地设情境、示范朗读、诱导移情等手段，使学生激起与教学内容相一致的情感。抓住学生主动发展的动因──情感这一核心因素，展开一系列教学活动，以教师的情感去感染、激发学生的情感，促进学生的和谐发展。
10．鼓励创新。教师要鼓励学生在自读自悟的基础上大胆发表带有个人认识和个人情感的理解、体会和意见，也要鼓励学生把自己的创造性思维用规范、清晰的语言表达出来。
新评价标准力图引导教师重视对学生创新意识、创新能力的培养。主张阅读课上既要培养学生独立思考、独立感悟的能力，又要重视唤起学生的情感活动，理解、表达要有个性，使阅读课能够
充分问现学生创新思维的火花。
