第二课时
『复习、导入新课』利用“世界洋流分布图”复习海洋表层洋流的分布规律；通过对寒、暖流的理解导入新课。
『教学新课』洋流对地理环境的影响 1．影响气候
请同学们阅读教材P63的案例（1）。
第一、二组阅读“北大西洋暖流与西北欧气候”，第
三、四组阅读“秘鲁寒流与南美大陆西岸气候”。注意图文结合，阅读后各学习小组围绕下列相关问题展开讨论，并由小组代表汇报讨论成果。 第
一、二组讨论的问题：
（1）在书本上图3.6的相应位置，画出大西洋的西岸经过拉布拉多半岛东侧的洋流，判断是暖流还是寒流？
（2）挪威卑尔根属于什么气候类型？与之同纬度的大洋西岸又是什么气候类型？ （3）大西洋东西两岸的自然景观有什么明显的差异？为什么？ （4）北极圈内气候寒冷，为什么会出现终年不冻港？ 第
三、四组讨论的问题：
（5）秘鲁伊基克最冷月、最热月的平均气温各是多少？该地属于什么气候类型？ （6）南美西海岸的热带沙漠为什么南北延伸很长？
【小结】洋流对气候的影响主要表现在气温和降水两个方面，暖流对沿岸气候有增温增湿的作用，寒流对沿岸气候有降温减湿的作用。
【转入】洋流除了对气候产生影响，还会对地理环境或人类活动产生哪些方面的影响呢？ 2．渔场的成因
（1）课件展示：“世界洋流和四大渔场分布图” （2）学生观察、讨论、分析：
①纽芬兰渔场、北海渔场、北海道渔场及秘鲁渔场的形成与洋流有什么关系？（寒暖流交汇或上升流）
②四大渔场中，成因相似的渔场有哪几个？（纽芬兰渔场、北海渔场、北海道渔场）
③为什么寒、暖流交汇处的海区往往能形成大规模的渔场呢？（课堂巩固1）
④秘鲁渔场又是怎样形成的呢？（秘鲁上升流） 渔场形成原因：学案 课堂巩固2 「合作探究」我国最大的渔场——舟山渔场的成因是什么？（台湾暖流与大陆沿岸流交汇的海区）
3．影响海洋航行 创设情景：1492年哥伦布第一次横渡大西洋到美洲，共花了37天的时间；1493年哥伦布第二次去美洲，却只花了20天时间就顺利到达。第二次去美洲比第一次少用了17天，为什么哥伦布两次航行的时间有这么大的差异？（结合“大西洋洋流分布”图由学生分析）
【学生归纳】哪位同学能归纳出洋流对航海的有利影响呢？
【知识拓展】人们很早就了解正确利用洋流对远洋航行的重要性。从古至今，还有许多利用洋流航海的故事，同学们能举例吗？（例：明朝郑和七下西洋。）分析：郑和下西洋，为什么总是选择冬季出发，夏季返回？
【教师小结】洋流规律很早就被我国劳动人民所掌握和利用，而洋流对海上航行有利的同时，也会带来不利的影响。如：洋流携带的冰山对海上航行造成威胁。此外，寒流、暖流相遇形成的海雾对海上航行也极为不利，海上船舶碰撞事件有60%～70%是由海雾引起的，因此有人将其称为“无声的杀手” 。如：纽芬兰岛东南海区，南下的拉布拉多寒流与墨西哥暖流相遇，形成茫茫海雾。“泰坦尼克”号就是因航行到此海域后，能见度差，触冰山而沉没的。
【过渡】随着世界经济的快速发展，人类活动对海洋环境的影响日益加剧，排放到海洋中的污染物也越来越多，洋流对污染物会产生哪些影响呢？
4．对海洋污染的影响：洋流一方面加快出事海域污染物的扩散与净化，但另一方面又扩大了污染范围。
【课堂小结】本节课我们从四个方面了解了洋流对地理环境和人类活动的影响，重点学习洋流对气候和对渔场形成的影响。同学们听说过“厄尔尼诺”现象吗？“厄尔尼诺” 现象会影响秘鲁渔场的渔获量；也会对气候产生影响，导致全球气候异常。
『探究活动』“神奇的厄尔尼诺”现象 ——— 学习小组交流
