远程学习总结
东兴区新店中心学邹学友 通过学习，明白教师要改变教学理念，不断更新教学手段,以学生为主体，在教学中做好每个细节：认真理解课标﹑认真钻研课本﹑认真撰写教学设计﹑精心辅导学生﹑精心设计试卷和评析等等。现总结如下：
一、备课方面
根据本班学生具体情况，确定教学目标,要求学生掌握知识与技能、理解过程与方法,并对学生进行情感、态度与价值观教育。目标设计做到“三个并重”。传统的知识点、能力点相结合，在过程和方法方面，设计每个学生自主探索的平台，让每个学生有思考的空间和时间,能用数学的方法解决生活中的简单问题；用情感、态度、价值观培养学生热爱科学、勤于思考、善于探索、善于合作、善于追求真理的良好学习心理和学习品质。备课设计应考虑：本课的知识点和能力点相结合，对定理的理解应用，让学生对初中阶段所学知识网络结构的理解；其次是对学生学法的指导，在备课设计时,要考虑每节课的学习知识点让学生学会一定探索的方法、步骤和技巧。教会学生学会学习、主动学习、自主学习，这样就能培养学生自学的能力。
二、在上课方面
新课标要求“教”服务于“学”,教师要利用各种教学方法和手段,充分调动学生自主动手探索、实践、学生之间相互合作与交流,进而实现教学目标;在教学时,要让学生明确探索的内容和目的以及方法﹑步骤,留给学生足够的时间和空间,让每个学生都能展现自己的思维过程和成果.让他们在学习中体现自己的价值,获得成功的喜悦和快乐,在快乐中学习,在学习在成长。对学生多鼓励,对学困生要多辅导,多鼓励,树立起一定能学好的自信心。
三、辅导好学困生
培养他们良好的学习习惯：学困生不但学习成绩不好，学习习惯也非常差。布置的各项作业大多数都不能认真、按时地完成；课堂上也不能认真听讲，喜欢做小动作等。所以对他们的要求可以降低,比如：对较难的知识不要求他们掌握,但对基础知识必须掌握,做作业时,也可以分层布置作业,让他们能在力所能及的范围内,完成作业,从中获得成功的喜悦和快乐,长期坚持,就会慢慢的形成良好的学习习惯。
发掘“闪光点”，树立学困生自信心 ：每个学生都有强烈的成功欲望，都希望得别人的肯定或认可。一个嘉许的目光，一个鼓励的微笑，往往能激励其奋发向上，甚至改变他的一生。学困生的缺点较多，经常给学校、老师或同学带来麻烦，常常会受到学校的处罚、老师的批评或同学的歧视，他们的心理比较脆弱，对问题较敏感，所以适当的赞许或鼓励对他们来就显得更为重要。但他们各自的都有“闪光点”，只要教师留心他们的言行，用心去挖掘他们的“闪光点”，及时鼓励他们，让他们尝试和体验成功，树立他们的信心，使他们重新认识自我，肯定自我。
四、加强教学反思
在课后经常反思,有助于教学能力的提高.对自己的教学理念和教学行为,学生的表现、教学的成功与失败进行分析,不断反思、不断体会和感悟,则可以帮助自己总结和积累经验,形成一套能适应教学变化的、能出色驾驭课堂教学的知识体系和本领,从而提升教学质量.
