通过这次网上学习和平时一些教学经验，我对《义务教育化学课程标准（2011年版）》有了新的认识，以下是我对《义务教育化学课程标准（2011年版）》修订理念及课标结构一些浅显的认识：
一、修订的理念主要体现在以下几个方面：
1．注重从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景和社会实践中感受化学的重要性，丁解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。
2．让学生有更多的机会主动地体验科学探究的过程，在知识的形成、相互联系和应用过程中养成科学的态度，学习科学方法，在“做科学”的探究实践中培养学生的创新精神和实践能力。
3．使每一个学生以愉快的心情去学习生动有趣的化学，激励学生积极探究化学变化的奥秘，增强学生学习化学的兴趣和学好化学的信心，培养学生终身学习的意识和能力，树立为中华民族复兴和社会进步而勤奋学习的志向。
4．为每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必需的化学基础知识、技能、方法和态度，具备适应未来生存和发展所必需的科学素养，同时又注意使不同水平的学生都能在原有基础上得到发展。
5．为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式，既要考核学生掌握知识、技能的程度，又要注重评价学生的科学探究能力和实践能力，还要重视考
查学生在情感、态度、价值观方面的发展。
6．为学生创设体现化学、技术、社会、环境相互关系的学习情景，使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献，认识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展方面所发挥的重大作用，相信化学必将为创造人类更美好的未来做出重大的贡献。
7.删去部分“活动与探究建议”的内容，降低一些实验的要求。删去了一些操作难度较大的实验。
8.增强科学探究学习实例内容的准确性和指导性。
二、课标结构更趋于合理：
《义务教育化学课程标准（2011年版）》课标结构注重从从学生发展、社会需求和化学发展的角度，严格控制内容的深广度：微观知识与宏观知识有效地结合；化学知识以生活中常见的简单物质为主，不要求建立复杂的知识系统；化学定量要求只涉及有关公式含义的理解和最简单的计算。还降低了一些核心知识对应标准条目的要求。增加了8个化学实验，《标准(2011年版)》对一些基础知识和基本技能的要求作了更为准确、具体的描述，意在提高学生的观察、动手操作能力，提高实验探究的能力，课标结构修订从四个视角考虑学习情景素材的更新，即化学、技术与社会的联系；化学在日常生活中的应用；元素化学知识；使化学知识更贴近现实生活，让学生感到生活处处有化学。
上面是我对的简单理解和认识，希望同仁交流研讨，使我获得对《义务教育化学课程标准（2011年版）》修订理念及课标结构的更深理解。
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