15.画风
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。 2.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 3.培养学生的观察能力，学会留意身边的事物。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。 教学难点：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 教学准备：课件 教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
师：今天老师给同学们带来一条谜语，看看谁能猜出来。
（课件出示）谜语：生来本无形，走动便有声,夏天无它热，冬天有它冷。(打一自然现象) 选择答案：A 冰 B 风 C 雪 显示班里有多少人答对。
2、师：风很调皮藏在教室里，你们找找它在哪？
3、师：同学们真聪明。有三个小朋友和你们一样聪明，能把看不见、摸不着的风画出来。你们想不想认识他们？好，那我们跟他们交个朋友吧。 （课件出示）：宋涛、陈丹、赵小艺图片。和他们打打招呼，问声好吧！
4、师：今天，我们继续学习《画风》。（师板书学生读课题）
二、朗读感悟，探究学习
（一）通过对话揣摩人物心理
1、又认识了三位新朋友，真开心！快读读课文，看看有几个自然段，他们开始画了什么？
2、（课件出示）这篇课文有几个自然段？出三个答案选择
3、生回答三个小朋友开始画了什么，师在黑板上画简笔画。
4、师：正在大家画得开心的时候，是谁提出画风的？ （课件出示）宋涛 赵小艺 陈丹 学生选择
师：他为什么要提出画风？（他认为画风很难，想为难赵小艺和陈丹） 读的时候用什么语气，心里应该怎样？（疑问语气，心里得意） （课件出示）宋涛说：“谁能画风？”（？后变红色） 你来读读好吗？
5、师：这个问题确实把陈丹难住了，可赵小艺却说什么？
6、(课件出示) （先出）赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能 “ 师：你觉得赵小艺用什么样的语气说？（自信）怎样读才能体现自信？你来读读。呵，真自信！（后面拉火车读。）你比他还自信，你更有信心了！你们认为这里应该用什么标点符号才能体现小艺的自信？ (课件出示) 用红色出!（齐读句子）
（二）再读课文，学会留心观察，善于动脑
1、师：赵小艺画了什么呢？请大家默读课文，用自己喜欢的符号画一画。 （课件出示）小艺画风的句子谁来读读。
师：这里面藏这个多音字请你选选它的读音。你能用另外一个音组词吗？ 问：“你看出风在哪藏着了吗？”你来用这句话说说。 （课件出示）风来了，风把____吹得____，风藏在______里。
2、宋涛知道风在哪吗？你来读读句子。 （课件出示）是风，风把旗子吹得飘起来了！ 师：宋涛发现风后心里怎样？你带着惊喜的语气读读。
师：我想，这是宋涛对赵小艺很佩服。看到小艺的画，你想对她说什么？ （课件出示）看到小艺的画，我想对她说：“ ”
3、师：在小艺的启发下陈丹和宋涛也画出了风，快读读书用不同的符号画一画，读一读。
（课件出示）她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。 她在大树旁边画了几棵小树。
A、请同学读这两个句子，第二句比第一句少了哪个词语？ （课件出示）没有“弯弯的”好不好？选择，为什么不好？ 读的时候就要重读“弯弯的”，才能感受到风的存在。谁来读读。 （课件出示）宋涛画风的句子。 B、请男生把宋涛画风的这段读一读。
师：这里面藏着我们还没学的生字，谁能找到？显示：乌、斜、丝 C、学习生字“斜”和“丝”的书写。 （1） 学生说这两个字要注意什么。 （2） 师板书指导。 （3） 生在田字格中练写。 （课件出示）小艺的画
D、师：小艺正聪明又画出了风，多棒啊！我们快来读读吧！你们从哪个词语感受到风。指导朗读。 E、（课件出示）
风来了，风把____吹得____，风藏在______里。”这样的句式说一说。（引导学生说陈丹、宋涛、小艺如何画风）
4、师：看，他们真是团结协作，一起画了一幅有创意的画。谁愿意和老师一起把他们画的画继续完成。那，其他同学一起读4-8自然段，好不好。
（三）想象拓展，交流画风
1、他们为什么能画出风？
2、你们也是爱观察、爱动脑筋的孩子。你还能怎样画风？
3、用你的笔把风画出来，并写出你怎样画风。
4、向大家展示
三、赛读感悟，分角色读 1.激发朗读兴趣，制造竞赛气氛。
师：宋涛、陈丹、赵小艺真棒啊！能把看不见，摸不着的风画得那么美！你想成为我们班今天朗读最棒的孩子吗？你认为怎样读课文能比别人读得更棒？
（课件出示）怎样读才是最棒的？学生选择
老师给大家准备的时间，开始练读吧！（师下位指导） 2.准备好了吗？（准备好了）好，朗读竞赛现在开始——
A 用课件随意挑选两个人读，请大家做评委投票，你觉得几号读得好就按几。（课件显示两个人的票数）
B 再用课件随意挑选一个人与第一轮得胜者进行挑战赛（继续用课件投票）
最后进行一次挑战，选出读得最棒的发奖。
四、作业：画画其他看不到摸不着的东西，如：香味、时间„„
五、板书
15 画 风
