《画风》 教学设计
教学内容：
人教版小学语文第四册第15课《画风》。 教学目标：
1、知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，领会文中小朋友的创意。
2、能力目标：在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
3、情感目标：遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点：
朗读课文，理解课文内容，培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。 教学难点：
读好人物对话，领会文中小朋友的创意。 教法与学法：
教法：创设情境、引导点拨。
学法：自主阅读、合作交流、动手实践。 教学准备：
课件，生字卡片，布置学生收集与风有关的资料，准备彩笔、画画纸。 教学过程：
一、猜谜导入，揭示课题。
1、小朋友们，今天老师给你们带来了一则谜语，你们瞧！师读谜语。（课件出示）
2、学生猜，师小结。
小朋友们真聪明，让我们一起来听听风的声音。（课件播放）风在生活中 时时陪伴着我们。
3、汇报课前收集的资料
课前，老师让小朋友们收集有关风的资料，你们有收获吗？（学生展示） 学生汇报： 与风有关的歌曲——
（你是风儿，我是沙。
阳光总在风雨后，请相信有彩虹。
北风那个吹，雪花那个飘。 吹，阳光照，红领巾，胸前飘。） 与风有关的诗句是—— （野火烧不尽，春风吹又生。
晨风 风吹草低见牛羊——北朝民歌《敕勒歌》
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——唐 岑参
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——唐 贺知章《咏柳》
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。——清 高鼎《村居》
夜来风雨声，花落知多少。——唐 孟浩然《春晓》
随风潜入夜，润物细无声。——唐 杜甫《春夜喜雨》） 与风有关的成语——
（一帆风顺
风调雨顺
别有风味
和风日丽
风雨无阻
风吹云散
雨打风吹
风平浪静
风雨交加
风风火火
风雨同舟 ）
4、小结：
风，听得见，也能感受得到，可以猜一猜、唱一唱，还能写一写，那么
它能画出来吗？今天这节课，我们要学的课文就是——画风。（板书课题）齐读课题。
二、初读课文，扫清障碍。
1、今天咱们班还请来了三位可爱的新朋友，想认识一下他们吗？瞧！（课件出示有名字的人物图：宋涛、陈丹、赵小艺。）谁来和他们打打招呼？
2、男、女同学读名字。
3、老师把他们的名字拆开，变成了单个的字，你们还认识吗？咱们来开小 火车，行吗？
4、让我们再一次轻轻地喊一下他们的名字。三个小朋友约在一起干什么呢？让我们默读课文，马上找到答案。
三、讨论交流，掌握语言。
1、他们是怎样画风的？以四人为一小组，自由读课文，找出他们是怎样画风的句子并划出来。（课件出示：找一找。）
2、交流自己画出的句子，相机指导朗读。
（1）只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
①谁能再读读这句话，让我们感受到风来了？ 指名读，师生共评，齐读。
②课件出示赵小艺画的画，让大家从画面中感受到风。 ③语言训练：风到底藏在哪里呢？你能用“风来了，风把____吹____了，风藏在______里”这样的句式说一说吗？（课件出示）口头填空。
（2）质疑：赵小艺只画了飘动的旗子吗？
生答：赵小艺笑着说：“我还能画！”她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
①课件出示赵小艺画的画，让大家从画面中感受到风。谁能再读读这句话，让我们感受到风来了？
指名读，师生共评，齐读。
②语言训练：风到底藏在哪里呢？你能用“风来了，风把____吹____了，风藏在______里”这样的句式说一说吗？（课件出示）口头填空。
（3）陈丹说：“我也会画风了。”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小
树。
①谁能再读读这句话，让我们感受到风来了？ 指名读，师生共评，齐读。
②课件出示陈丹画的画，让大家从画面中感受到风。
③语言训练：风到底藏在哪里呢？你能用“风来了，风把____吹____了，风藏在______里”这样的句式说一说吗？（课件出示）口头填空。
（4）宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说“下雨了，风把雨丝吹斜了。”
①咱们看看这是谁的画？课件出示宋涛画的画，让大家从画面中感受到风。 谁能找出课文中对应的句子。读读这句话，让我们感受到风来了？ ②指名读，师生共评，齐读。
③语言训练：风到底藏在哪里呢？你能用“风来了，风把____吹____了，风藏在______里”这样的句式说一说吗？（课件出示）口头填空。
（ 第（2）（3）（4）句的教学方法同第一句，学生找到句子后，课件出示相应句子，指名朗读，读出风来了的感觉，注意加点的词要重读，然后课件出示相应的画面，让学生从画面上感受风，最后以“风来了，风把____吹____了，风藏在______里”这样的句式练习说话，进行语言文字训练。）
3、再读感悟。
同学们，喜欢这三个画风的孩子吗？为什么？（课件出示正在画风的孩子）这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起！请你们用自己喜欢的方式再读读课文，看看风是不是藏在你的朗读里。想怎么读？ 指名分角色读。
4、三个孩子正说着画着，发生了什么事？一起读课文的最后一个自然段。为什么说画中的景物都在动，一张张画显得更美了？（是说他们画得好，跟真的一样，是对他们的赞美。）
四、拓展引伸，运用语言。
1、过度：宋涛、陈丹、赵小艺开动脑筋，画出了这么美的画，得到了大家的赞美，那你们能画风吗？想怎么画？（学生说一说）（飘起的窗帘、飞舞的树叶、塑料袋满天飞、奶奶家房顶烟囱里的烟、天上飞的风筝）
2、拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧。我们以四人小组为单位，比一比，看看哪组小朋友想的和别人不一样，最有创意，当然可以先讨论，再作画。老师的音乐声开始你们就开始，音乐声停你们就停笔，准备好了吗？
3、（课件出示：展示台）（抽几位同学上台展示）别忙，请你拿好你们的画，找一位朋友来说说你画的风藏在哪里。用上“风来了，风把____吹____了，风藏在______里”这样的句式。（说完把画贴到黑板上）
五、课后拓展，总结延伸。
小朋友们，老师发现你们也和课文里那三个可爱的孩子一样爱动脑筋。那和
风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把他们画出来吗？（能！）让我们课后再去画一画，说一说。（出示课件）老师相信，聪明的你们通过细心观察，认真思考，（竖起大拇指）这个一定属于你！
