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如何提高学生的英语听力水平
江苏高淳高级中学孔福生
众所周知，听力是高考英语重要的组成部分，它所占的分值相当高，约占20%，仅次于阅读理解。许多学生都希望提高自己的听力成绩，以期在高考中占尽先机，顺利地进入自己心仪的高校。然而，由于多种原因，要想在听力部分取得高分，绝非易事。许多学生总是抱怨自己听力水平差，尽管他们花了很多时间，但却总是收效甚微、事倍功半，他们在提高英语听力方面总会遇到这样、那样的问题。
那么如何解决这个瓶颈问题，提高听力水平呢？笔者长期从事高中英语教学，在听力教学中积累了丰富的经验，笔者拟从如何提高高考英语听力这一问题分点展开，希望能起到抛砖引玉的作用，能对学生增加高考英语听力考分有所帮助。
一、制约学生听力提高的几个方面。
1、词汇量不足
听力部分中所涉及的词汇尽管不是十分地多，但大多数都是英语大纲中所规定的核心词汇。然而许多地方由于英语教学基础薄弱，学生对于英语词汇记忆又缺少科学有效的方法，结果造成学生对词汇，尤其是核心词汇的掌握不够。没有足够的词汇量，学生对听力的理解只能停留在猜、蒙的层面上，其结果可想而知。
2、抓不住重点
在做听力题目时我们经常遇到这样的苦恼，明明听到的字、词出现在选项中，但却不是正确答案，而仿佛一点关系都没有的选项反而是正确答案，这是什么原因造成的呢，确实让人一头雾水。实际上，问题是听力题目的设计，无论是数字计算题、细节理解题还是主旨概括题，都有明显的转换表达的成分在内。
请看下面一段材料：
W: Going to pa tomorrow’s English test, are you?
M: I’d better.
Question: What does the man mean?
A.He already paed the test.
B.He’s going to pa the test.
C.He probably won’t pa the test.
表面上看起来，答案为B He’s going to pa the test.与材料中Going to pa tomorrow’s English test差不多，应该是正确答案，而实际上正确答案是C，因为 had better do… 就是不确定、没有把握的意思，所以probably won’t pa the test.与它形散而神聚，是相同意思的不同表达形式，也是听力命题者常用的技巧。同理，当我们听到flight就应该想到airport, plane，听到darling就反应出对话者之间的关系是夫妻关系等。
3、对西方文化背景知识缺乏了解。
文化背景知识对于解答听力题有不可或缺的重要作用，我们在学习一门语言的时候，实际上不仅是在学习语言知识，更重要的是在学习隐含在语言知识内部的文化背景和风土人情，尤其是遇到中西方文化差异的问题时，我们必须格外注意。比如当我们听到有关圣诞节、万圣节、母亲节等西方节日内容的时候，如果我们对它们非常了解，则解题就会顺手的多。反之，如果你对换西方风土人情一无所知的话，则解题的难度就会相应地增大。
二、提高听听力分数的技巧。
1、认真掌握新课标核心词汇，为听力理解奠定坚实基础。
新课标规定高中生应掌握大约3300个单词和360个左右的词组，而这些词汇中大部分都为核心词汇，而它们就是经常出现在听力材料中的词汇。对于这些核心词汇，我们都应做到“六会”：会读音、会拼写、会词义、会词类、会搭配、会造句。例如，学到单词call时,除了记住它的读音、拼写和词义以外，还要知道它是动词，经常有call up, （打电话给某人；让某人想起某事） call on（拜访某人）, call at（拜访某地）, call in（把某人叫进来）, call for（需求某物）, call off（取消）等词组的搭配，且使用不同的介词来表现，其意义当然也不尽相同，应引起我们的高度注意。同时，还应该模仿词典的例句，学会自己造几个句子。
许多初学者在学习生词时，一方面，没有重点，什么单词都记，弄得草木皆兵，结果分散了精力。英语中有60多万个单词，我们真正要重点记往，做到“六会”的只有几千个，而我们高中所需的只要3000多个左右。另一方面我们只记词义，至于词汇的搭配、习惯用法等无暇顾及，结果闹出了诸多的笑话。如有的学生在表达“我喜欢体育运动时”这样写道：I fond of Sports.（形容词短语fond of被误用为动词短语）。又如， 在表达“我的家乡在过去的10年中发生了许多变化”时，他们这样说：“My hometown has happened a lot of changes in the past ten years.”（非及物动词happen被误用为及物动词）。甚至，有的学生把重男轻女说成 “heavy man, light woman”。事实上，除了部分名词之外，其它单词，如果只知道它的汉语意思，并没有多大用处。所以如果想学好英语，提高高考英语听力分数，学生必须有3000多个左右的可以自由运用的基本词汇。只要有了这个“核心力量”，提高高考英语听力分数就是小菜一碟。
2、掌握转换技巧，多进行有针对性的paraphrase训练。
当我们在学习词汇时，我们不应仅仅注重它们的音、形、义；相反地，我们更应该注重这些词汇的同义单词和词组的转换上，如对unemployment这个单词，我们除了掌握这个词的发音和语义外，而且还应该知道它在句中可以替换成be out of work, be laid off, lose one’s job等其它表达方式。如下面一句话：
These closures will mean unemployment for about 500 workers.
转化：These closures mean 500 workers will ___________.
这里我们可以用be out of work, be laid off, 或lose their jobs.多进行这种paraphrase训练，我们就可以在做听力题时游刃有余。
再如下面一段材料：
M: How much are the eggs?
W: One dollar per egg.
M: Well, I’ll buy one dozen.
Question: How much money will the man pay?
A: 6 dollars.B.12 dollars.C.24 dollars.
如果我们平时多进行paraphrase训练，我们就不难得出正确答案为B。
3、多进行阅读训练，扩大知识面，为听力奠定基础。
读和听都属于语言输入（language input ），只有我们有了充足的语言输入，方能有语言输出（language output），也就是说和写。同为语言输入，两者有不少共同之处，所以我们必须在听力提高之前进行适当的阅读。一方面，良好的阅读习惯和阅读技巧可以帮助我们在做听力理解时培养前瞻能力，从而得出正确的选择。另一方面，足够的阅读量也能使我们具有全面的知识面，从中获取必要的文化背景知识，掌握听力所需核心词汇的惯用法，最终降低我们对听力的恐惧。
4、读题预测，变被动为主动
听力测试中，在听完每段材料后都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。因此考生应充分利用播放录音的间隙，阅读每题的题干和选项，强记关键目标词语，充分利用题干、选项和自己的知识和经验，作出适当的分析与推断，预先猜测对话或独白的内容，进而缩小选项的“包围圈”，做到有的放矢。
例如：听下面一段材料，回答第1至3题。
1.Where does the conversation take place?
A.In a restaurant.B.In a clinic.C.In a hotel.
2.What’s wrong with the man?
A.He has been suffering a stomachache for 2 days.
B.He has been using the restroom over 5 times a day.
C.He has not eaten anything for several days.
3.How is the man’s temperature?
A.A little bit lower.
B.Normal.
C.A little bit higher.
解析： 通过预读试题可知试题中出现了What’s wrong with the man? suffering a stomachache/ using the restroom/ not eaten anything/ temperature等信息，因此我们可推断出听力材料所发生的地点以及谈话的内容------在医院中病人和医生的对话。
总之，只要我们掌握足够的核心词汇，加上一定的解题技巧以及持之以恒的练习，我们就一定会在高考英语听力取得较好的成绩。
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