推荐第1篇：教学反思提高教师教学水平
教学反思提高教师教学水平
摘要：
知识在一次次反思中更新，教师在一次次反思中成长。一名教师如果能在每一节课，每一课时中，经常反思课堂得失，整理教学思路。那么他就能发现真知，在普通课堂中有新发现，不断积累教学经验，可以提高教师的教学水平。
关键词：教学反思提高教学水平
教师的教学水平怎么提高，怎么发展？一直以来都在探究，国际上提出一个公式：教学经验+教学反思=职业发展。那么教学经验是什么？教学经验是特定形态的知识。知识可以分为缄默知识和言传的知识。教师的经验有相当一部分是缄默知识，是只可意会不可言传的知识。教师的经验主要指实践性知识，即个人的体验，所思所想。不同的学生要有不同的对待方法，这正是教师工作的创造性之处。创造过程靠自己的经验。教师的工作没有固定的模式可以套用，因此教师必须有应变能力，这也靠自己的经验。经验的养成可以是几年，也可以是几十年，那如何加速经验的积累？如何加快教师的发展？我们可以从教学反思着手，不断地在反思中增加经验，在反思中不断发展。
1、何谓教学反思
教师教学中存在以下特点：一是教学情境的不确定性；二是教学对象的复杂性和差异性；三是教学决策的不可预见性和不可重复性。教师的教学反思是教师教学认知活动的重要组成部分，是指教师为了成功实现教学目标对已经发生或正在发生的教学活动以及支持这些教学活动的观念、假设，进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考。教师的教学反思是一个能动的、审慎的认知加工过程，也是一个与情感和认知密切相关并相互作用的过程。在此过程中，不仅有智力加工，而且需要有情感等动力系统的支持。
2、教学反思要以“两个学会”为目标
学会教学其含义与学会学习有类似之处，即要求教师把教学过程作为“学习教学”的过程，不仅学习教学的技术，还要学习教学伦理与道德知识。由于教学反思要以两个学会为目的，因此，它既要求教
师教学生“学会学习”，掌握科学知识，提高学习能力，全面发展学生，其次又要求教师“学会教学”，通过多种途径，使自身获得进一步发展，成为学者型教师。
3、教学反思的特征
首先表现为自觉性。如果你想在三尺讲台上开启一片蔚蓝的天空，那么你会觉得不断地教学反思不仅是个人的思想需要，而且是一种高尚的精神活动，是精神产品的再生产，你会发现生命就像每天升起的太阳一样是新的。
其次表现为超越型。反思是一种手段。反思后则奋进。存在问题就整改，发现问题则深思，找到经验就升华。如此说来，教学反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不断地向高层次迈进。
第三个特征为个性化。教学反思是教师自身自觉地把自己的教学实践作为认识对象进行反观自照，属于“个人奋斗”。教学反思具有别人不可替代的个性化特征，你就有可能形成个性化的教学模式。
4、教学反思的方法
①行动研究法。即把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思考和梳理。同时开辟信息绿色通道，不断地获取学生的反馈意见，并把它作为另一个认识对象进行分析，最后把两个具体的认识对象揉在一块儿整合思考。
②比较法。教学反思需要跳出自我，反思自我。所谓跳出自我就是经常地开展听课交流，研究别人的教学长处，尤其是要研究优秀教师、特级教师的教学思想。他山之石，可以攻玉，通过学习比较，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己。
5、教学反思的方式
教师教学反思的方式有四种：
①内部自我对话方式：这种方式往往是短时间内，比如一堂课上，要求教师要全身心地投入到教学活动中，调动各种感官捕捉反馈信息，快速、灵活地对教学计划做出适当调整和及时反应。
②外显自我对话方式：主要通过培训、写教学反思日记表现出来。 ③同事讨论：通过教师间的协商与探讨、共同解决教学中的实际
问题。
6、教学反思的类型与实施
①课后反思：一场课下来就总结思考，写好课后一得或教学日记，这对青年教师非常重要；
②单元反思：一周课下来或一个单元讲完后反思，摸着石头过河，发现问题及时纠正；
③月后反思：对于自己一个月的教学活动进行梳理；作好课堂教学分析报告，使教师明确课堂教学努力的方向。
④期中反思 ：即通行的期中质量分析，这是比较完整的阶段性分析。通过期中考试，召开学生座谈会，听取家长意见，从而进行完整的整合思考；也可以以一个学期、一个学年或一届教学的宏观反思。
结合教学的实际情况，初始阶段我们可以这样实施教学反思：首先让教师对本周教学中存在的问题进行收集整理，填写在文本的“问题集锦”中；然后选出本周课堂教学的一个教学流程，简单地填写在“教学流程设计”中；第三部分是让教师先取自己本周课堂教学中最精彩的片段写在“精彩回眸”中；第四部分是反思一周中教学存在问题的环节；第五部分是理论结合实践，谈清楚存在问题的原因以及解决问题的方法与措施。以上五部分运行了一段时间以后，我们不难发现这样的教学反思缺少评价与反馈的内容。这种评价与反馈有教师自我的、有来自学生对老师的，于是，我们又在原有的基础上增加评价与反馈的内容。虽然这样增加了教师的负担，但是有我们对教学反思的正确认识与执着追求，再加上不断的熟练，相信它会大有用武之地。教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。一个青年教师通往优秀教师的道路中离不开不断的教学反思这一重要环节。教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不断地发现困惑，“教然后知困”，不断发现一个个陌生的我，从而促使自己拜师求教，书海寻宝。学习反思的过程也是教师人生不断辉煌的过程。
总之，教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新表达方式，构建师生互动机制及学生学习新方式。教师进行教学反思，其反思的过程，即是教师素质全面发展的过程。
推荐第2篇：天津教师资格证_提高教师教书育人能力水平
天津教师资格证_提高教师教书育人能力水平
近年来，围绕“促进天津教师队伍专业发展”这一主题，提高天津教师的质量，紧扣“提高天津教师教书育人能力水平”这一核心，我国已经采取了一系列有效举措提高天津教师质量，并取得了令人鼓舞的阶段性成就。
一是加强制度建设，以制度保障发展。教育部出台和实施了教师资格考试和定期注册制度、教师职称制度以及绩效工资制度等一系列教师资格准入、专业发展与管理的相关制度。这些制度体现了对教师专业素养的新要求，并以外部规范的形式强制性地影响着教师的专业发展方向。特别是2011年开始改革试点的教师资格考试和定期注册制度，其改革的着力点在于加大了教师实践教育教学能力在考核体系中的权重并创新了考核方式，其重点在于建立“国标、省考、县聘、校用”的教师准入和管理制度，其目标在于通过严把教师入口关提升教师队伍的专业水平。
二是完善标准体系，以标准引领发展。教育部制定和发布了《教师资格考试标准》、《教师专业标准》、《教师教育机构资质认证标准》、《教师教育课程标准》以及《教师教育质量评估标准》等一系列文件，基本建立了从教师职前培养到在职培训的系列化的质量标准体系。这些标准从不同的角度强调了教师应该具备的专业素养，基本都遵循了“能力为重”的理念，对教师的教育教学能力提出了很高的要求，引领着教师专业发展和教师队伍建设的方向。
三是重视培训实效，以培训促进发展。教育部设计和实施了“国培计划”和“硕师计划”等一系列培训项目，旨在提高在职教师的教育教学能力，推动教师队伍整体素质的提高。按照2010年开始由教育部、财政部联合实施的“国培计划”的部署，在五年内完成全国1000多万教师接受每人不少于360学时的全员培训，100万名教师将参加国家级培训，并成为各地的“种子教师”。从“国培计划”培训目标的确定到培训课程的设计再到培训方式的选择，可以发现“通过参与”提高教师的“实践能力”是“国培计划”遵循的基本原则。这一原则的贯彻必然会极大地提高参与培训教师的教育实践能力。
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推荐第3篇：谈如何提高教学反思能力水平
谈如何提高教学反思能力水平教学反思是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面、深入的冷静思考和总结。具体表现为：把课堂上的反馈信息、自我感觉以及引发的诸多思考形成文字；一般也可认为是教育教学札记。对于教师教学而言，这是相当重要的一个环节， 也是教师积累经验、成长的有效途径。因此，教学实际如何反思；怎样提高教育教学反思能力水平凸显重要。下面本人结合自身教学经验，谈谈在实际教学中如何提高反思能力水平。
首先，明确反思什么？个人认为教师的教学反思集中在两个基本方面。一，反思成功之处。反思不是将课堂教学环节“流水线”式总结一下，要有系统性和规划性。我想，教学反思过程应该是一个严密的整体反思过程。首要反思预先设计的教学目的、引起教学效应的做法及课堂教学中临时应变得当的措施。其次，对于教学过程中某些教学思想方法的渗透与应用的过程和教育学、心理学中一些基本原理使用的感触要记录下来；再者，要反思一下教学方法在不同课堂上的改革与创新等等，以供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。
二、反思教学中的不足之处。即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，有不尽如人意的地方。对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后教学上吸取教训，更上一层楼。
其次，提高教学反思过程中要采用一些好的方法才能有效提高自己的教学反思能力。比如：从怀疑处反思。从怀疑处寻求问题，至少产生两个角度以上的思考。如：教学方法的使用是否科学。从“是”与“否”两个角度，还可以延生出怎么“更科学”，怎么才能避免“不科学”等举一反三的思考。以本人的通识教学为例，在解释一些难以理解的概念（专用术语）或语言的时，我想一般会按照通常的表达方式解释就完事了，然而很少有反思该方式是不是适合本班的教学情况，是不是适合每一个层次的学生，是不是另外再选择一种更特别的方式，比如结合实际，结合图片或实验或讨论交流，更容易让绝大多数学生明白。从自我怀疑和学生角度去反思问题，可能效果会更好。
另外，我觉得教师反思的时候通常是闭门造车，这一点应该把自我反思和请教他人相结合，多请教学习一下其他优秀教师。同时我觉得教师在反思的过程中十分重要的一个交流对象，即学生常常被忘记。其实教学的对象主体是学生，教师在反思过程中要多多问一下学生的意见，他们才是体会最深刻的人。有时我上课的时候，自我感觉十分良好的一堂课，上完后走下讲台问问一些学生刚才的课感受如何，一些学生会说不错，但也有学生会提出哪些地方讲快了或者没讲清楚，这种来自学生的意见对于教师反思课堂其实更有作用。
总之，我想教学反思是多方面的，要结合多方面的意见，采用较为先进的方法，才能做好教学反思。
推荐第4篇：如何提高教师写字教学水平
如何提高教师写字教学水平
绥化市教育学院郭洪涛
前言
一、介绍省编小语《写字》教材
1、编写目的
2、编写原则
3、适用范围
4、编写内容及特点
二、汉字发展史
1、介绍七种字体
三、介绍硬笔、粉笔、毛笔基本必备知识
1、书写姿势与执笔方法
2、书写工具的选择
四、字帖的选择标准
五、练字、写字中应注意的几点要求
1、激发动机，培养意志。
2、循序渐进、规矩练字。
3、临摹结合、掌握规律。
六、楷书、行书学习方法。
（一）、楷书
1、楷书特点
2、笔画书写
3、结构原则
（二）、行书
1、行书特点
2、行书偏旁部首写法
七、书法的章法
八、书法的品评标准
九、教师在教学中需注意的几个问题
推荐第5篇：医学教师如何提高教学水平
医学教师如何提高教学水平
马利锋
河北医科大学第二医院 准考证号：16010111518
医学教师如何提高教学水平
河北医科大学第二医院
马利锋
作为一名教师，就要履行教师的职责，体现教师的师德风范，以自己的一言一行，影响陶冶受教育者，才无愧于“教师”这个光荣的称号。在教育教学中，不断学习新的教育思想、教育理论、教育技术，探索新的教学方法，提高教学质量，提高自身业务素质，并渗透“三个代表”重要思想，既体现教专业知识，又注重培养学员的师德修养。
医学教学的工作不同于一般的学校，所任学科和教学内容经常变动，教师继续教育需要哪方面知识，就要培训哪方面内容，需要教师不断加强业务学习，紧跟教学前沿，不断完善个人理论知识。
教育是一种艺术，需要我们不断地去探索；教育是一门事业，需要我们不断地去追求。在以后的工作中，我会继续在平凡的工作岗位上兢兢业业、不断探索、不断反思、不断进步，用自己的心血和汗水，为教育事业的发展贡献力量。经过数周学习，对自己教学拟如下方案：
1、交际法:和医学生以座谈的方式探讨，了解他们的性格及喜好，了解学生不足的方面，因人施教。
2、游戏教学法：在教学活动中，充分利用手头的教学仪器，比如腔镜模拟训练系统、模拟人、电脑软件，使学生寓教于乐，充分体会到学习的乐趣。
3、情景教学法:课堂上讲完大课后，在学生见习、实习过程中，现场讲解：从疾病的发生、发展、临床表现、检查、治疗等方面深入浅出的讲解。比如胆总管结石患者，最典型的表现是：腹痛、寒战、高热及黄染。不同于恶性梗阻性黄疸的的是：无痛性进行性黄疸。二者一个有腹痛，一个无腹痛，一个黄染为间断性，一个为进行性。然后学生一看到病人，一问病史，立即了解，记忆深刻。
4、动作教学法:有些疾病有特殊的表情及动作，如果单纯泛泛的讲解，学生很难记忆深刻，比如苦笑面容、慌张步态等，如果教师能把这些动作贯穿到教学中，教学效果就能得到极大改善。
5、活动教学法:就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。医学生既有年轻人的共同特点，又有医学生自身的特性。他们热情，敢于探索，对新生事物比较感兴趣。在教学活动中，一方同学做患者，一方同学做医生，一方向另一方表述自己的病情，另一方归纳总结，得出结论。这样既让学生在实践活动中把患者的发病表现记忆深刻，又能总结归纳出疾病的表现、诊断及治疗。使学生从学的角色转换到医生的角色，迅速适应工作后带来的转变。
6、三位一体教学法: 医学是个实验性极强的学科，单纯从书本讲解，学生难免感觉枯燥及难以理解。因此，在医学教学活动中，尽量穿插多种教学方法。理论课使学生初步了解疾病的发生发展过程及诊疗过程，然后在临床实习过程中，让学生接触患者，进一步加深对疾病的认识。在治疗上，组织学生参加手术观摩，参加模拟人训练等操作。将理论、实习及手术观摩等结合起来，为他们将来进入临床工作打下坚实基础。
7、自然法:这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。根据学生实习、理论熟练程度分配不同的工作，如问诊病史、开具化验检查、写病历等。对于比较熟练的学生，可以跟随术者参加手术，逐步手术操作。
8、全身反应法:调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。医学教学要采取多种模式，理论课程只是其中的一方面，需要调动学的眼、鼻、口、手等多器官一起参与学习，在教学活动中以视频、教学器具来共同促进学生的学习，让学生参与制作教学模具，加深对知识的理解。
9、合作学习法:让学生通过参加Pair work和group work活动，给学生练习并互相学习的条件和机会。学生单独学习往往不能达到学习的预期，组织学生多参加群体活动，甚至让学生参与讲解，一方面学生能够主动学习，另一方面还能让学生在学习中发现问题、解决问题，在学习中进步，从而带动周边同学。
高校教师，作为教师成员中的一环，面临的要求不只交给学生业务和理论，更有责任培养新世纪人才的任务。在国内，随着改革开放的不断深化，市场经济体制的建立及对其利益最大化原则的认同，对高校教师的思想观念尤其是职业道德意识产生了极为深刻的影响。总体来看，教师职业道德的水平呈上升趋势，但我们也应该看到，部分高校教师存在着一些不容忽视的问题，如敬业精神弱化，业务不够精深，只管教书，疏忽育人，拜金主义滋生等现象。要克服这些现象仅仅靠法律是不够的，更需要人的道德觉悟，加强师德修养，有助于消除市场经济带来的消极作用。在国际背景下，随着国际化、全球化的发展，人才的精神和道德培养愈加受到各国重视，能否培养出一批批具有全球眼光、立足本土、具有国际竞争力的国家后备人才成为各国高等教育成败的关键，事关国家前途和民族命运。这既为教育发展和教师素质的提高提供了前所未有的机遇，同时也提出了严峻的挑战。所以提高教师职业道德修养势在必行，不容轻视，只有如此，才会使社会主义教师道德原则、规范转化为个人稳定的内心信念，成为一名合格的教师，此即是当代高校教师职业道德修养的时代背景。高校教师职业道德修养的根本途径理论和实践相结合是师德修养的根本途径。
推荐第6篇：青年教师提高教学能力心得体会
青年教师提高教学能力心得体会
青年教师提高教学能力心得体会2007-02-16 10:40:2
2作为一名工作两年的青年教师，虽然在进行教学工作之前参加了河北省教委主办的高等学校青年教师岗前培训，系统的学习了一些教育学、教育心理学方面的知识，但通过这两年来的教学实践感到岗前培训学到的那些教育理论知识过于理论化缺乏可操作性，在教学活动中如同暗夜行路只能自己边摸索边实践，感觉力气花了不少，但教学效果并不太理想，因此我迫切需要得到经验丰富的老教师的指点以便我有针对性的提高自己的教学基本功，同时总结出一种适合自己且行之有效的教学方法。
恰逢此时，教务处为了帮助我们青年教师提高教学水平举办了这次青年教
师校内岗位培训。在培训中教务处针对青年教师在教学中普遍存在的问题和不足，组织了三次专题讲座：×××老师主讲的《以修身为本做好新时期的教学工作》，×××主讲的《如何讲好第一堂课》，以及×××主讲的《多媒体教学设计与应用探讨》，三位老师教学经验丰富，这次所讲授的内容可以说是他们多年从教经验的心血结晶，这些宝贵的经验对我们这些正在成为一名合格教师的道路上摸索前进的年轻人如同指路的明灯，给我们指明了过好教学关的前进方向，在此向组织此次活动的教务处各位老师和以上三位老师表示最真挚的谢意，同时谈一下自己在此次活动中的感想和收获。
一作好教学工作首先要具备良好的师德。借用米增强处长在培训开始时的一句话“有德无才要误事，有才无德要坏事”以说明师德的重要性。要树立良好的师德先决条件就是要热爱教学工作，要充分认识到教学工作的伟大和重要，对于青年教师来说自己的好多同学到其
他单位后收入比自己要高这些外界因素可能会对自己坚守教学岗位的信念产生打击，但也要看到随着党和政府对教育的日益重视，大学教师的收入水平已经达到整个社会的中上水平，同时政府和社会对教师这个职业也给予了极大的尊敬和认可，还有教师这个行业“传道、授业、解惑”所特有的成就感，这些都足以吸引我们全身心的投入这个行业中。具备良好的师德以我的理解应该表现在对业务的认真钻研，具有高尚的道德情操，对待学生生活上要关心，学业上要严格要求，要作到“严而不畏，敬而不远”。青年教师在师德建设上应该时刻努力提高自己的业务素质和道德素质。
二作好教学工作还需要从以下几个方面提高自己的教学基本功。
认真作好课前的准备工作：
首先第一步要写好教案，这里面要注意要对教学对象定位，是给什么样的人讲课，不同的授课对象要有不同的层次和深度。同时要尽量多的占有素材，
写教案时要备有多种教材，教案不是教材的翻版，每一个概念和公式要从多种教科书中选择适合学生的教法，研究利用何种讲法学生更明白，理解得更透彻。教案不能多年一贯制，要认识到即使是讲同一门课，每次重复对教师来说都是专业知识、学业上的挑战，力求每次教学对知识要有更深入的认识，内容上则应该不断地追求更新、更前沿，以这样的态度写好每一次的教案都是对自己专业知识的一种检验和提高，不仅是对教学工作对于科研工作也是非常有好处的。
其次，在写好教案的同时，每堂课之前还要做好上课的准备，比如对第二天要讲的内容，要预先对内容进行安排，列出提纲。对于青年教师来说，因为教学经验不够导致对教学的控制能力不强，因此最好能够在每次课前，自己试讲一下。
再次，要重视辅导和答疑工作，在上一门课之前有条件的话最好能给老教
师先担任一两次辅导工作，这样可以把本门课的内容进行系统的复习同时可以吸收老教师的教学经验。不要因为学生在答疑时可能会提出一些稀奇古怪的问题，就对答疑充满畏惧感，世界上没有一个人是无所不知的，一时回答不出学生的问题没有什么可耻的，这反倒可以促进自己对知识的查遗补缺和深化理解，甚至有可能帮助你在该领域作出创新。
讲课时注意的一些事项。讲台如舞台，做好讲课前的准备就好比一个演员在表演之前背熟吃透了课本，但能否取得较好的舞台效果，还要取决于演员的表演技巧和临场发挥，教师讲课如同演员表演一样，讲课的方法技巧以及教师的临场发挥都决定了教学效果。
首先，要给学生以良好的第一印象，要求教师有良好的教风，作为教师要更加严格遵守教学的各项规章制度，不能迟到早退更不能旷课，教学时间变革应该及时通知学生，仪容和穿着应端
庄大方。
其次，教师可能并不是天才的表演家，但应该是专业知识传授方面天才的演说家。许多老教师的教学经验，充分地证明了这一点。他们的课之所以吸引人，不仅在于功底深，知识扎实，更在于他们具有突出的口头表达能力，具有很高的说话艺术。当然对于青年教师来说，在说话艺术上可能还达不到老教师的高度对此也不要泄气，我们应该在今后的教学过程中，以这种严格的标准要求自己。说话不仅要求做到条理分明，生动、流畅、准确，而且要求做到严谨、缜密，同时在声音上则尽可能声情并茂，生动活泼。
再次，板书就像舞台的布景，是讲课的重要辅助工具。一笔清秀漂亮的粉笔字，整齐美观的布局都能给学生以美好的印象，更有利于吸引学生的注意力。上面的标准虽然我们青年教师大多还达不到，但它应该是我们努力的方向。
最后，其他一些需要注意的地方。
讲课时要脱稿，不要有口头语，内容要有逻辑性，最好能在开始时简单回顾上次课的内容，并顺势引出本次课的内容，在本次课结束前对当堂的内容进行总结，为了取得更好的教学效果，还要注意多和学生进行互动。
对多媒体教学的一些认识。多媒体教学特别适合一些难于理解的也难于在板书中表达的模型，还有一些介绍性的内容，多媒体教学并不是适用于所有场合的，例如对于一些要训练学生思维的地方比如公式推导，使用多媒体效果并不好。当然多媒体教学是一种方兴未艾的教学方法，它有着许多传统教学方式所无法达到的优点，青年教师普遍具有计算机应用能力较强和接受新事物较容易的优点，青年教师应该发挥自己的优势，主动学习多媒体课件制作知识，大胆在教学中应用多媒体教学。
教师仅仅只有一个专业领域方面的造诣，是不够的，教师还应该有系统的专业知识，有较为丰富的相关专业知
识，而且，这些知识最好通过教学加以系统化，加以完善，所以几位老师都提出青年教师最好能先后讲两门以上的课。
这次培训活动如雪中送炭，帮我解答了好多教学过程中产生的困惑，也获得了许多非常宝贵的教学经验，正在迫不及待的要把这些经验应用到教学实践中去。再次感谢组织此次活动的教务处各位老师和以上三位老师。
推荐第7篇：青年教师提高教学能力心得体会
作为一名工作两年的青年教师，虽然在进行教学工作之前参加了河北省教委主办的高等学校青年教师岗前培训，系统的学习了一些教育学、教育心理学方面的知识，但通过这两年来的教学实践感到岗前培训学到的那些教育理论知识过于理论化缺乏可操作性，在教学活动中如同暗夜行路只能自己边摸索边实践，感觉力气花了不少，但教学效果并不太理想，因此我迫切需要得到经
验丰富的老教师的指点以便我有针对性的提高自己的教学基本功，同时总结出一种适合自己且行之有效的教学方法。恰逢此时，教务处为了帮助我们青年教师提高教学水平举办了这次青年教师校内岗位培训。在培训中教务处针对青年教师在教学中普遍存在的问题和不足，组织了三次专题讲座：×××老师主讲的《以修身为本做好新时期的教学工作》，×××主讲的《如何讲好第一堂课》，以及×××主讲的《多媒体教学设计与应用探讨》，三位老师教学经验丰富，这次所讲授的内容可以说是他们多年从教经验的心血结晶，这些宝贵的经验对我们这些正在成为一名合格教师的道路上摸索前进的年轻人如同指路的明灯，给我们指明了过好教学关的前进方向，在此向组织此次活动的教务处各位老师和以上三位老师表示最真挚的谢意，同时谈一下自己在此次活动中的感想和收获。
一作好教学工作首先要具备良好的师德。借用米增强处长在培训开始时的一句话:“有德无才要误事，有才无德要坏事”以说明师德的重要性。要树立良好的师德先决条件就是要热爱教学工作，要充分认识到教学工作的伟大和重要，对于青年教师来说自己的好多同学到其他单位后收入比自己要高这些外界因素可能会对自己坚守教学岗位的信念产生打击，但也要看到随着党和政府对教育的日益重视，大学教师的收入水平已经达到整个社会的中上水平，同时政府和社会对教师这个职业也给予了极大的尊敬和认可，还有教师这个行业“传道、授业、解惑”所特有的成就感，这些都足以吸引我们全身心的投入这个行业中。具备良好的师德以我的理解应该表现在对业务的认真钻研，具有高尚的道德情操，对待学生生活上要关心，学业上要严格要求，要作到“严而不畏，敬而不远”。青年教师在师德建设上应该时刻努力提高自己的业务素质和道德素质。
二作好教学工作还需要从以下几个方面提高自己的教学基本功。
1.认真作好课前的准备工作：
首先第一步要写好教案，这里面要注意要对教学对象定位，是给什么样的人讲课，不同的授课对象要有不同的层次和深度。同时要尽量多的占有素材，写教案时要备有多种教材，教案不是教材的翻版，每一个概念和公式要从多种教科书中选择适合学生的教法，研究利用何种讲法学生更明白，理解得更透彻。教案不能多年一贯制，要认识到即使是讲同一门课，每次重复对教师来说都是专业知识、学业上的挑战，力求每次教学对知识要有更深入的认识，内容上则应该不断地追求更新、更前沿，以这样的态度写好每一次的教案都是对自己专业知识的一种检验和提高，不仅是对教学工作对于科研工作也是非常有好处的。
其次，在写好教案的同时，每堂课之前还要做好上课的准备，比如对第二天要讲的内容，要预先对内容进行安排，列出提纲。对于青年教师来说，因为教学经验不够导致对教学的控制能力不强，因此最好能够在每次课前，自己试讲一下。
再次，要重视辅导和答疑工作，在上一门课之前有条件的话最好能给老教师先担任一两次辅导工作，这样可以把本门课的内容进行系统的复习同时可以吸收老教师的教学经验。不要因为学生在答疑时可能会提出一些稀奇古怪的问题，就对答疑充满畏惧感，世界上没有一个人是无所不知的，一时回答不出学生的问题没有什么可耻的，这反倒可以促进自己对知识的查遗补缺和深化理解，甚至有可能帮助你在该领域作出创新。
2讲课时注意的一些事项。讲台如舞台，做好讲课前的准备就好比一个演员在表演之前背熟吃透了课本，但能否取得较好的舞台效果，还要取决于演员的表演技巧和临场发挥，教师讲课如同演员表演一样，讲课的方法技巧以及教师的临场发挥都决定了教学效果。
首先，要给学生以良好的第一印象，要求教师有良好的教风，作为教师要更加严格遵守教学的各项规章制度，不能迟到早退更不能旷课，教学时间变革应该及时通知学生,仪容和穿着应端庄大方。
其次，教师可能并不是天才的表演家，但应该是专业知识传授方面天才的演说家。许多老教师的教学经验，充分地证明了这一点。他们的课之所以吸引人，不仅在于功底深，知识扎实，更在于他们具有突出的口头表达能力，具有很高的说话艺术。当然对于青年教师来说，在说话艺术上可能还达不到老教师的高度对此也不要泄气，我们应该在今后的教学过程中，以这种严格的标准要求自己。说话不仅要求做到条理分明，生动、流畅、准确，而且要求做到严谨、缜密，同时在声音上则尽可能声情并茂，生动活泼。
再次，板书就像舞台的布景，是讲课的重要辅助工具。一笔清秀漂亮的粉笔字，整齐美观的布局都能给
推荐第8篇：提高教师师德水平
提高教师师德水平， 加强教育行风建设
近日，临泽县小屯小学教师重温了《中小学教师职业道德规范》和教师从教行为“十项禁令”。通过个人自查、教师互评、学生评价等多种形式切实加强教育行风建设，提高教师师德水平。
（临泽县小屯小学梁爱霞田彩兰）
加大师德监督力度，规范教师从教行为
近日，临泽县小屯小学通过设立师德违纪举报电话、召开学生、教师座谈会、随机抽查等方式加大对教师师德建设的监督力度，进一步规范教师的从教行为。
（临泽县小屯小学梁爱霞田彩兰）
参与“清洁农村大行动” 增强社会公德意识,
近日，临泽县小屯小学组织学生和教职工积极参与“清洁农村大行动 ”。开展整治家庭及村社环境卫生实践活动，教育学生增强公德意识，环保意识。培养良好生活习惯。
（临泽县小屯小学梁爱霞田彩兰）
小屯小学积极参与奉献爱心支援灾区活动
近日，四川灾区的灾情牵动着每一个人的心，也牵动着小屯小学每一个师生的心，全校全校师生踊跃捐款达500多元，其中教师捐款400多元，学生捐款100多元，希望这些“爱心”能为灾区人民共度难关、重建家园尽一份微薄之力。
（临泽县小屯小学田彩兰梁爱霞）
推荐第9篇：提高教师专业化水平
更新理念，提高教师专业化水平
实施新课程的实践中，我们教师在课程设置，试行新的教法，尝试学生学法的教学过程和如何评价学生等方面都作出了很大的努力，也都取得了一定的有效的，可操作的经验。但在教师自身专业化水平发展方面还缺乏研究，缺少相应的理论支撑，更不可能在实践中进行体验。因此，今年暑假中，根据“三大”活动计划安排，及时而有针对性地进行了理论学习，我们学习了《教师专业化的理论与实践》。通过学习为提高教师专业化水平发展注入了新的血液。使我们教师的自身理念得到了更新。在学习过程中我体会到要提高教师专业化素质，我们必须在以下三方面首要重视。
一、探究教育教学理论，明确教师专业化意义。
在我们当教师的生涯中，我们要真正成为具有教师专业化水平的教师，就必须研究教育教学理论、改变自己的不良意识，与时俱进。现在有一部分教师职业道德意识淡漠，大部分教师教育观念陈旧落后，创新意识和研究能力不强，教学方法和手段落后。，知识面狭窄等，这都与我们平时不加强学习有关，缺乏应有的教育教学理论，缺乏应有的教师专业化理念。我们要意识到“教师专业化是现代教育发展的历史要求，是现代教育的重要标志，是世界各国的共同目标，是实施科教兴国战略的需要。”
江泽民同志在第三次全国教育工作会议上深刻地指出：“国运兴衰、系于教育”，“高素质的教师队伍，是高质量教育的一个基本条件”，并要求“采取有效措施，大力加强教师队伍建设，不断优化队伍结构和提高队伍素质。”《国务院关于基础教育改革与发展的决定》再一次强调“建设一支高素质的教师队伍是扎实推进素质教育的关键。”如何建设高素质教师队伍，加强和改革教师教育，大力提高教师专业化水平，是一项根本性举措。
当今世界科技突飞猛进，国力竞争日趋激烈，知识经济已见成效。21世纪初是我国全面建设小康社会、实现现代化建设第三步战略目标的关键时期。实施科教兴国战略、深化教育改革，全面推进素质教育，对中小学教师提出了新的更高的要求。因此，教师队伍质量进一步提高是加强教师队伍建设的关键，而教师专业化水平的提高是提高教师队伍质量的关键。
总而言之，我们教师必须明确以上教师专业化的重要意义，探究教育教学理论，牢固树立起教师专业化思想，立身教育，发奋图治，在整个教育生涯中，逐步提高自身从教素质，成为一名良好的教育专业工作者。
二、克服影响教师专业发展的不利因素，提高教师专业化水平
影响教师专业发展的因素很多，但就我们现任教师而言，虽然有益的影响因素很多，但不利的因素也不少。如有些教师认为教师的工资待遇，社会地位低，学校环境差等。教师的工资待遇表面上看很不错,但与其它事业单位相比，工资待遇低，收入单一，没有外来收入，隐形收入，奖金福利少，学校环境比它们差，社会地位更不要说，表面看来，教师很光荣，“人类灵魂的工程师”。但实质就是一个辛勤的园丁，教书匠。对于农村学校教师来讲，农村学校与城市学校也无法相比，在老百姓的眼中，农村学校教师不如城市学校教师。农村学校经济来源也不如城市学校，就是教师暑假外出考察，城市教师出洋，而农村教师只能在国门内小范围转悠等等一系列不利因素。但这些问题不是我们个人能够解决的。党和国家政府正在不断解决这些问题，缩小行业之间的差距。实际上教师的地位，待遇已经得到了很大的改善。
因此，我们教师要把眼光放远一点，不要埋怨这，埋怨那，心态要平衡，要有平常心，要靠自身专业素质发展来改变不良因素。我们要利用有利于教师专业化发展的因素来改变自我，实现自身价值。
何为教师专业化？教师专业是指教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主、表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育工作者的专业成长过程，也就是一个人从“普通人”变成“教育者”的专业发展过程。我们有些教师表面上看是教师,是个教育者，实质上是普通人。因为教师专业化素质差或者说还未成熟。之所以，我们教师在社会上有些不良影响，也是因为这些教师所造成的。
因此，我们教师必须深入学习研究教师专业化理论，在与教育环境的互动过程中，坚定专业信念。不断调整自己的思想观念，价值取向，丰富专业知识和技能，满足自身不同层次的要求，不断训练自我，真正成为有较高专业化水平的教育者。
三、坚定终身学习理念，积极参加继续教育培训
长期以来，教师教育的概念仅局限于职前教育，这种“一次性”的教师教育难以适应教师未来的整个教学生涯的发展需要。将终身教育理论运用于教师教育实践的首推英国的《詹姆斯报告》。1972年詹姆斯在报告中第一次提出了“培养、任用、培训”三个连续的教师教育阶段，即著名的“三阶段理论”，这理论从根本上重新构建了教师教育的计划。而且报告把重点放在第三阶段，即在职培训上。教师“三阶段理论”很快得到世界各国的认可。因此，各国对教师在职培训的普遍重视是终身教育思想在教师教育上的反映。
俗话说得好“做到老，学到老”，这也是体现了在职培训的理念，只是没有上升到理论。现在我们很多教师对在职培训不满，认为是在搞形式，没有实在意义。我认为这并不是继续教育培训本身的错，也不是说不需要继续教育培训，我认为继续教育培训，也就是终身教育，可以有多种形式。对于我们现任教师来说，重点要放在自我培训和校本培训上。
我们通常都说要教给学生“一滴水”，教师必须有“一碗水”，只就需要教师自身必须不断吸收新的知识，这就是我们教师首先要进行自我培训，提高自己的专业水平，才能适应不断发展的教育的需要，才能适应不断发展的科学社会的需要。我们现在很多教师自以为自己的专业水平很高，大学毕业生，不需要再学了，因此，只要有空就是聊聊天，上网看看无聊的东西，打打麻将，还铮铮有词，劳逸结合。甚至没有时间找出时间来玩。这样浪费青春，荒废事业。专业水平一天不如一天，长期以往，教育教学思想陈旧，教育理念得不到更新，教育专业水平得不到发展，最后连一个“普遍人”都不是了，更不要说成为“教育者”。 因此，我认为教师自身有计划，有目的进行自我培训，经常不断抽时间给自己“充电”，跟上时代的步伐，才能不断提高教师专业化水平，适应科学发展的需要。
其次是校本培训，何为校本培训？一是以地点为依据，指完全在学校内进行的教师在职培训活动；二是以培训内容为依据，即促进教师专业发展，改善学校和教学实践为中心的培训，。这是教师在教育教学生涯中最有效地接受他人先进教育教学理念，科学的教学方法的途径。这是一种最直接的感性认识。培训形式主要是通过听课、评课，互相交流经验，专家经验讲座等来指导促进教师的专业化水平的发展。因为这种课，比较实在、真实，教师之间面对面，零距离接触。不是那种有关部门组织的试上了多次的表演的课，形式化，可操作性难，不适用于大面积教学的课。校本培训能够满足学校和教师发展的实际需要。随着我国素质教育和基础教育课程改革的推进，人们开始关注校本教师培训，因为它能够强化教师专业的实践性，加强教育理念与教育实践之间的联系，更因为教师专业发发展的初衷，就是在于解决教育理论与实践之间的分离。
因此，我觉得学校要更加重视想法设法抓校本培训，采取多种形式和切实可行的能满足学校和教师需要的内容来保证校本培训的正常进行。我们教师更要积极配合，施展自己的才华和根据自己的需要毫无怨言地接受培训。教师之间相互学习，相互交流，相互促进，使自身的专业化水平在不断地培训中得到提高。总之，更新理念，提高教师专业化水平是教师职业生涯中的长期的努力过程，是时代发展的需要。以上三方面仅仅是提高教师专业化水平，我们教师必须认真重视的一部分，不是全部。提高教师专业化水平要通过多方面努力，教师终身学习，终身实践才能真正形成专业化水平，这三方面是我们学校教师首要重视解决的问题，它们不是孤立的，是相互作用，相互影响的，相互渗透的，愿我们大家共同努力吧！
推荐第10篇：教师业务能力提高培训心得体会
教师业务能力提高培训心得体会
丹寨县扬武中学
潘世坤
加了这次教师业务能力提高培训，认真聆听肖国林局长《对教师专业发展的几点思考》及杨芳主任《如何有效提高课堂教学质量》的讲座，接下来就是跟岗在城关学校听课，在听课中我深感自己存在的不足，学习了老师们很多好的教学方法，培训时间虽然只有短短的4天，但是我却受益非浅，对我影响很大，给了我很多启迪，使我对如何提高教育教学质量有了更深的理解，对我的工作也有很大的帮助。
课程提出了新的课程目标和理念，要求我们建构适应新课程改革的教学方式，“为了每一位学生的发展”，建构有效的课堂教学，提高基础教育教学质量，培养符合新课程目标的具有创新意识和实践能力的人才。新课程似一股清新的风吹进了课堂，使沉闷的课充满了活力。
在传统教学中，教学过程是一个封闭循环的，忠实而有效地传递课程的过程，教师的教学过程就是传授知识的过程，教师怎样教，学生就怎样学，从而使得教学过程显得呆板和僵硬，导致课堂教学缺少活力，使教师和学生的个性没有得到张扬。相反，尽管新课程改革才刚刚起步，还处于探索实验阶段，但教师的教育观念却在发生着深刻的变化，新课程的理念也在广为传播，教师的教学行为和学生的学习方式有了明显的改变，学生的学习生活开始发生变化，课堂出现了师生互动、平等学习的生动画面。教师不再是简单的灌输、解疑答惑，而是作为一个引导者、参与者，引导学生去发现，去探索。课堂上呈现出了师生互动、生生互学互教的充满活力的学习场面，不再是过去的教师“教”学生“听”的课堂情景，学生的学习方式和思维方式发生了质的飞跃。原来的“被动学习接受”变成了现在的“主动发现学习”，普遍形成了自主合作、探究学习的方式。新课改使得学生的胆子大了，敢于提问，敢于质疑了，他们变得特别活跃，更有积极性了。传统的教学课堂是“填鸭”式的，学生主要是听，被动地回答问题，读书，做笔记，新课改之后，学生是主动地提问题，积极讨论、大胆质疑，他们要想，要动，要做。每个人都在想办法、动脑筋，同学之间互相补充，一堂课变成一场辩论会，充分发挥了学生的主观能动性，极大地调动了学生的学习积极性。
新课程要求教师角色转变，由传授者、“独裁者”、“裁判员”、“演员”、“家长”转变为学生学习的促进者、研究者、指导者、组织者、合作者。要虚心、诚实、真诚地走进学生的学习生活，走近学生的“心田”。尽管这对于教师来说很难，但是教师们却表现出了从未有过的勇气，在教学思维、方法、手段等方面都有了求变的意识。
不管处在任何时期我们都要不断地学习，充实自己的知识，尝试新的教法，勇于创新，自我反思，改变过去的、传统的教学方式。教师是学习者和知识之间的中介者，不光是传授知识，而是包括知识与技能，思考解决问题，情感与态度等等，教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力。
第11篇：杭州市中小学教师教学能力水平考核
2006年杭州市中小学教师教学能力水平考核
高中政治参考答案及评分说明
第一部分（30分）
1．参考答案要点：
课程实施的开放包括有效拓展教学内容、开放互动的教学方式、合作探究的学习方式等。
教学操作部分要求有具体的操作办法
评分说明：理解部分答出三点即给满分6分，其他答案视其合理性酌情给分。 教学操作部分总分9分，评分时参考教师整体情况通盘考虑，分A、B、C三等给分，A等9——7分；B等6——4分；C等3分以下。
2．参考答案要点：
首先，理清知识教学内容的逻辑体系，教学思路清晰；其次，善于整合知识教学内容，突出主干知识，重点敲打，难点突破；再次，要善于营造有效的教学情境，把知识教学打造成师生互动的发现问题、探究问题的过程。最后，要强化学习实践环节，引导学生学以致用，在问题的解决过程中体验或印证知识。
评分说明：结合参考教师整体答题情况分A、B、C三等给分，A等13——15分；B等10——12分；C等9分以下。
第二部分（30分）
3．参考答案略。
评分说明：
教学内容分析2分；学生情况分析2分；教学目标3分；教学重点和难点4分；教和学的方法6分；教学步骤13分，总共30分。分ABC三层次给分：A层次要求内容作答完整，能体现新理念要求，内容处理科学、准确，教学操作富有新意和特色，判25分以上；B层次要求内容作答完整，符合新理念要求，内容处理无科学性错误，判15——24分；C层次要求科学性上无大错，提示要求基本到位，判14分以下。
第三部分（40分）
4．（1）就业是民生之本，劳动者享有平等就业的权利。劳动者通过就业可以增加收入，促进人的全面发展。增加就业是国家宏观调控的重要目标。扩大和增加就业可以促进经济和社会发展，维护社会稳定。（每要点2分，共8分）
（2）坚持以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。（2分）通过分配政策和税收政策，保护合法收入，取缔非法收入，整顿不合理收入，调节过高收入。 （4分）
5．（1）启示我们想问题、办事情要坚持从实际出发，做到实事求是。新的发展观是针对我国在发展过程中出现的实际问题提出的，符合中国国情，反映了现阶段我国发展的
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特点和规律。
其实我们要坚持变化发展的观点，随着时代进步，发展被赋序新的时代内容，我党提出了全面、协调、可持续发展的新的发展观，是顺应时代潮流的。
坚持唯物论和辩证法的统一。“新发展观既符合时代发展潮流，又符合当代中国的国情”体现了唯物论和辩证法的统一，是科学的发展观。（若从“矛盾普遍性和特殊性的辩证关系”角度分析，可酌情给分）
评分说明：每要点4分，其中观点2分，分析2分。答对上述三点中任意两点即可得满分8分。
（申报中级职称者本题12分，每要点6分，其中观点3分，分析3分）
（2）人民民主专政的国家制度，从根本上保障国家的一切权力属于人民，人民是国家的主人。人民代表大会制度是我国的根本政治制度，直接体现了人民当家作主这一根本准则。中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，这是我国的基本政治制度，也是实现人民当家作主的重要政治保证。民族区域自治制度是我国的一项重要政治制度，宗教信仰自由政策，是符合我国国情和人民利益的正确政策，保证了民族自治地方依法行使自治权和我国公民的各项合法权益的实现。基层民主制度建设不断完善和发展，基层自治组织和民主管理制度进一步健全，更是人民直接管理国家和地方事务的重要保证。
评分说明：每要点2分，答出其中任意4点即可得满分8分。
（申报中级职称者本题14分，要求答出其中任意4个要点，除“基层民主制度”要点为2分外，其他要点均为4分）
*（3）科学发展观是坚持以人为本、全面、协调、可持续的发展观。
坚持以人为本，就是要以实现人的全面发展为目标，从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展，不断满足人民日益增长的物质文化需要，切实保证人民群众的经济、政治和文化权益，让发展的成果惠及全体人民。
全面发展，就是要以经济建设为中心，全面推进经济、政治、文化建设、实现经济发展和社会全面进步。
协调发展，就是要统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放，推进生产力和生产关系、经济基础和上层建筑相协调，推进经济、政治、文化建设的各个环节、各个方面相协调。
可持续发展、就是要促进人与自然的和谐、实现经济发展和人口、资源、环境相协调，坚持走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，保证一代接一代地永续发展。
评分说明：每要点2分，共10分。
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第12篇：促进教师专业水平理论水平教学能力
促进教师专业水平理论水平教学能力
提高的计划、措施及目标
位伯中学
随着新课程改革的深入，随着教育观念的更新，教师专业化水平则成为大家普遍关注的问题，如何提高教师专业化水平，优化课堂教学，提高教学效率，提高教学质量，就谈谈我们的粗浅看法；
一．问题现状：
1对新课改理念认识不深，学习不够。
2教师习惯于墨守成规，缺少创新。
3教师的个人素质与新课改的需要有一定的距离，个人素质需要提高。
4教师对教学中发现的问题很难将它转化为课题来研究。
二．产生原因：
1观念还没有彻底转变。
2现在的应试教育与新课改有一定的差距，学校和社会还是用分数来评价和衡量教师。 3教师的敬业精神不高，危机感不强，有一定的惰性。
4学校要求、督促、检查不够。
三．计划、措施：
▲指导思想：以人为本，依托校本教研，提高教师专业化水平。
1建立教研集体，完善规章制度
校本研究强调学校是教学研究的基地，教学研究的问题是要从学校教学实践中归纳和汇集，而不是预设和推演的。因此，我们要变教室为研究室，变教师为研究者，发挥集体智慧，促进每位教师自我反思创新，将学校建成具有浓郁研究氛围的学习化集体。
学校作为教研的主体，业务干部要主动承担校本教研的组织、领导之责，教研组、年级组、备课组是基本研究单位，教研组长、年级组长及区、校骨干教师是骨干力量，全体教师都是参与者、行动者、研究者。为了提高教师专业化水平，保证校本研究有序开展，学校要制定相关管理制度，如教研组、备课组活动制度，教研论文评选、奖励制度，课堂教学评优制度，考核与奖惩制度，教师学习制度等。学校以教研组、年级组为单位，制定详实的活动计划，每一项计划都要做到人员、内容、组织保障、检查督促四落实。校长、主任都要具体包保一个教研组、年级组，参与活动。通过完善制度保障和强化规章的约束，促使教学研究活动由被动变为主动，由自发走向自觉，由无序走向有序。
2加强理论培训，促进观念转变。
要注重对教师进行新理念、新知识、新技术的培训，以促进教师教育教学观念的转变。利用业务学习时间、组织教师学习新的课程理念，使广大教师提高了认识，明确了新课程理念下，教师该做什么，成功的课应该具备什么。在教学目标上，不仅传授知识，还要训练技能，发展智力，培养学生良好的思维品质和健康个性，体现认识、情感、技能、目标的统一。在教学关系上，突出学生的主体地位；在教学过程中，关注每个学生，充分发掘每个学生的潜能；在教学内容上，从知识、能力、品德、方法等方面研究教材、挖掘教材，把握教材、处理教材。从而使教师转变教育观、教学观、课程观、质量观、评价观。着重研究教学与课程的整合问题、师生关系的互动问题、学生学习方式的转变问题、小组合作学习等问题。老师通过学习使实践活动有了理论的支撑，目标更明确，有利地促进了全体教师对新课改的精神实质的正确理解和把握，促进了课改理念在课堂教学中的落实。
3采取多种形式，提高整体素质
（1）抓好集体备课。实行以年级为单位的集体备课，加强集体备课与教学研讨。要求教师以新理念指导教学，采用每位教师负责一个单元的备课方式，活动时，中心发言人从“教材分析、教学目标、教学过程、设计意图”等方面介绍教学设想，然后，全体成员再针对本班学生实际及自身的教学风格进行参与式讨论。写出个案，交流讨论，达成共识，形成教案(学案)，然后由一人主教，备课组集体听课，听完课之后针对教学中存在的问题和不足再次进行修改，反复磨合，直至满意为止。
（2）广泛开展教师之间听课、评课活动。同一学科教师之间要互相听课，同时，鼓励不同学科教师之间相互听课，为教师之间的学习与交流搭建平台。学校要定期就教育教学中疑难问题开展集体教研活动，要求教师将本人在教学中遇到的疑难、困惑问题，随时记录下来，通过教研组、备课组、年级组专题研讨等形式进行集体“会诊”，找出解决的办法。
（3）组织个案研究，提高教师实践能力。在教学过程中，我们要有意识地把一些典型的有代表性的课整理成课堂教学实录或实况摄像，然后拿到备课组或教研组分析、播放，先由上课教师介绍设计思路，然后，针对上课教师的理论设计和实际授课过程中学生的反应进行比较，发现闪光之处作为今后教学的范例，找出其中不足，引以为戒。
（4）开展“四课”活动，给青年教师发展空间。
为了加强教学研究，推动教学工作，提高教学质量，学校本学期都安排了“四课”活动，即：1）组内研究课、2）个人精品课、3）骨干教师公开课、4）优秀教师示范课。先由各学年组、教研组在单元集体备课的基础上，在组内进行组内教研，上好组内研究课和个人精品课。在此基础上，每个学年在全员作课的同时，又各推荐、上报了二节数学课，二节语文课。
不论是授课教师，还是同年组的其他教师都高度重视，同志们能够认真备课，查阅资料准备教具，同年组的其他教师也能在集体教研的基础上，对授课教师给予帮助、指导，充分体现了团结协作的团队精神。
每天教师上完课，学校都有集中召开教学反思会。先由授课教师谈自己的设计意图，反思自己的不足，特别是对课堂上生成的课程资源如何处理，领导和同年组的其他教师都提出了许多有价值的建议和想法。学校又组织召开了“四课”活动总结大会，进行了集中会课，在“四课”活动中，学校的党员、骨干教师、优秀教师带头上公开课，教学新秀也一展风采，营造出了良好的教学研究的氛围。
（5）自我反思，自我成长
教师要经常进行教学反思，例如：“怎样备课”、“怎样写教案”、“怎样上好一节课”、“如何听课、评课”、“如何引导学生课堂质疑”、“怎样发挥学生教学资源的作用”等，这些问题虽细小、具体，却是教师几乎每天都可能碰到的教学实际问题，应成为校本教研的主旋律。反思的目的在于不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，养成教师对自己的教学现象、教学问题进行独立思考和创新性见解的习惯，真正成为教学和教研的主人。学校要求教师写教后记、案例分析，并鼓励教师对自己的教学反思进行理论总结。加强教学交流，掌握最新动态。
开展校本培训除了练好内功，还要走出去与请进来相结合，以开拓视野和思路。因此，学校积极为广大教师提供外出学习的机会。派教师到外地、其他学校参加听课、听讲座、参观交流，开阔了教师们的视野，拓宽了教师们的思路，并把他们所学到的教育教学经验和最新的教育信息带回学校，使学校的发展充满生机。
四．目标：
1． 搭建实践平台，让教师对校本研究有感性认识。
（1） 专家讲学，提高认识。
（2） 反思案例，更新理念。
（3） 集体评课，透视课堂。
（4） 骨干引领，合作交流。
（5） 组织访谈，引发思考。
2． 提倡人文关怀，让教师个性发展。
（1）让读书成为每个人的良好习惯。
订教学刊物，组织业务学习，进行终身教育，不断提高。
（2）从教师的需要出发，开展特色活动。
①“四课”活动（即：组内研究课、个人精品课、骨干教师公开课、优秀教师示范课） ② 教学评优课
③基本功大赛
3． 建立反思型的教师队伍。
（1） 加强信息技术的培训、学习。
（2） 加强教研、加强反思。
（3） 加强教师自身能力的锤炼和提高。
第13篇：提高教师写作教学能力之我见
提高教师写作教学能力之我见
从事小学语文教育工作十多年了，如何提高自己的写作教学能力，从而提高学生的写作水平，一直是我感到头痛的问题。与身边同事交流得知，其实这一问题也是多数语文教师共同的困惑。小学生作文内容空洞，言之无物，空话、假话、套话连篇，千人一面。作文没有自己的语言，没有自己的体验，没有自己的思想和灵魂。究竟是什么原因造成的呢？我个人认为，可能有两个反面的原因：
一、学生习作题材及语言的缺乏
习作题材从哪里来？从生活中来。语言缺乏怎么办？只有多读书才能多积累。孩子们生活单调枯燥，缺乏生活体验，缺少观察生活、捕捉写作素材的能力，对周围的事物只知道好看、新奇、有趣，无法从单调乏味、似乎每天一样的学习生活中找到可写的东西，也不知道怎么具体去表达，只会从充斥市场的一些优秀作文选中搬来套去。我校虽然是城区学校，但生源却大都是城乡结合部或农村学生，学生大都是留守儿童，家长素质较低，无法或无条件给学生的学习强有力的支持，不能密切配合老师带孩子在生活中提炼素材，不能给孩子提供课外阅读的条件，老师给孩子推荐的课外阅读也只是说说而已，学生大都不会去阅读，他们喜欢阅读的，大都是一些惊险刺激的小说，如《查理九世》《怪物大师》等，而这些小说不但没有让学生积累了语言，反而让学生沉迷其中，不分时间的看，影响了正常的学习。
二、教师教学观念和方法的滞后也是造成学生写作能力低下的原因
大多数教师上习作课都是这样做的；先提出本次习作的要求，教学生审题，再谈该围绕题目如何选材，接着给学生讲述写作技巧及写作方法，最后给学生念几篇范文，写作指导教师自以为很到位，殊不知很多学生仍然写不出让老师满意的文章。不是和老师所举例大同小异，就是照搬别人的文章。由此可见，教师的教学观念和方法应有所改观。那么，教师应怎样做才能提高自身写作教学能力，提高学生写作能力呢？我个人认为可以从以下几方面入手：
首先，要提高教师自身的理论水平。教师要多阅读专业书籍和文章，多写读书笔记、心得体会，不断积累理论知识，在写作时有的放矢地运用。
其次，教师应提高自身的写作水平，多写“下水作文”。写作之前最好要有初步的内容计划，然后围绕主题进行阐述和分析，这样教师的写作思路才能清楚，整篇内容才能融汇贯通。好的文章除了有精彩的内容，文字的表达也是非常重要的。教师要学会多种书写的方式、方法，积累精彩的词汇和语句，这样会给文章添色不少。写好后与学生分享，做学生写作的榜样。低段甚至可以带着学生一句一句的写，写真人、真事，露真情。为学生以后的真诚写作奠定基础。
再次，教师要开动脑筋，为学生的习作提供素材。积累素材具体可从通过以下途径：
1.以活动为载体，激发学生写作兴趣，改变作文教学单
一、单调的状况。例如在班级、学校中开展作文竞赛，将优秀作品贴到板报上展出，或送到学校广播室播出，还可以把学生的优秀作品推荐给学校刊物、其他各类报刊发表，鼓励学生积极投稿。另外，教师还可以利用好教材中的语文综合性学习活动，丰富学生写作素材，通过利用网络资源，课外书籍，电视、报纸等途径搜集素材，也有利于学生写作兴趣的提高。
2.通过增加课外阅读量积累写作语言和素材。俗话说，“熟读唐诗三百首，不会写来也会吟”。教师在教学中，首先要求学生在课外的时间里多阅读精美的书籍，如《伊索寓言》、《安徒生童话》、《鲁宾逊漂流记》等文学名著；《苏东坡传》、《岳飞传》、《加如给我三天光明》等名人传记；《趣味地理》、《中华五千年》、《昆虫记》等科普读物和历史故事……通过大量阅读可以开阔小学生的视野也为写作积累了必要的语言材料。当然，作为一名语文教师，谁都知道通过课外阅读能帮助学生提高写作能力。关键是有些学生不愿去多读书或缺少持之以恒的精神。这就要我们的教师去加以正确引导，培养他们的读书兴趣。
3.以课文为范例，丰富、积累写作语言和写作素材。写作学习中，学生们缺的不是生活而是感受、不是知识而是兴趣、不是规范而是个性。利用文本语言，与文本真诚对话，让学生实实在在地、全身心地投入到阅读他人作品之中去，通过与文本的心灵交流，在文本语言中感受作者所感的，将他人作品中的真实而丰富的生活内化为自己的生活，并力求为我所用，从而使自己的写作素材源源不断。那么，写作语言从哪里来，从文本中来。文学作品（课内、课外）中的语言有的精妙生动，有的凝炼优美，是小学生学习写作的典范。阅读经典文章，为了让学生既能感受语言艺术之美，得到美的熏陶，从而萌发写作的兴趣，又能吸收积累写作语言，天长日久，待到自已说话作文时便能呼之即出，信手拈来，贴切自然。课堂教学中，教师深入钻研教材，把握教材中可供运用的文本语言上研究课，指导学生积累写作素材并运用到自己的写作中。例如，我在教学《白杨》一课时，就抓住爸爸给孩子们介绍白杨树的那段话，让学生说说白杨树的外在特征和内在品质，文中用“不管...不管...总是...”这样一组关联词，赞扬了白杨坚强、不软弱的品质，教师就立即引导学生进行课堂小练笔，指导学生也可以先介绍事物的外在特点，再用这一组关联词赞扬其内在品质，很多学生就能写出赞扬消防官兵、蜜蜂、老师、荷花等片段，达到训练的目的。
4.做生活的有心人，教学生在生活中积累写作语言和素材。有了写作素材的积累，就为写作奠定了坚实的基础。但写作更须在反复实践中体味、揣摩才能悟出其中的规律。
最后，教师应对教学实践经验进行积累与分析。教师要注意观察，注意材料的积累。教师要时时处处留心孩子的表现和各种教育现象，要有发现的眼睛，把有价值的问题和案例记录下来，然后进行分析；或是根据要写作的内容，在实践中通过对孩子进行观察和指导，积累经验和素材。只有积累了足够的经验和素材，在写的过程中才会有内容可写，才能分析得有理有据。
除此之外，教师还要养成几个好习惯：多看书、多观察、多积累、多分析、多练习，做一名勤于动脑、勤于动手的语文教师。我相信，教师自身的教学能力提高了，教学观念改变了，对学生的指导方法到位了，那么，写作教学就不再是横亘在我们面前无法逾越的大山，学生对写作不再厌烦，写作水平就会一步步提高。
第14篇：提高教师教学能力的实施方案
提高教师教学能力的实施方案
教师的教学能力主要包括教师的课堂管理能力和教师的课堂教学业务能力。为全面提高我校的教育教学质量，开学初学校行政会议研究决定，本学期将开展以校为本的提高教师教学能力为中心的学习活动，现就本次活动作如下安排：
一、自学提高阶段：时间2月13日—4月15日 ①第三周前各教师写出学习计划、目标（交教务处）。 ②钻研教材，查找资料，同学科教师探讨怎么去教。 ③同学科间开展听课，探讨交流，怎么去管。 ④探索教学过程中如何渗透情感教育。（教研组讨论） ⑤第十一周上交自学提高活动小结。（上交教务处）
二、考核评价阶段：时间4月16日—5月31日 ①各教研组开展听课活动。
a.（教研组长、本组定两名评委、教务处1人）为考核 评价小组，教研组长为组长。
b.按教务处制定的考核评价标准打分。
c.不定期听课，打分不相互通气，每节课结束各评委打好分，交教务处人员，由教务处统一备案。
②教务处开展学生对教师的评价。（拟定标准）
三、验收、总结阶段：时间6月1日—6月15日
1、学校对本次活动进行总结和综合评价。
2、对部分评分较低教师提出整改意见。
四、要求
1、积极参与。
2、按时完成。
上饶县枫岭头中学
2006年2月13日
提高教师教学能力的实施方案
教师的教学能力主要包括教师的课堂管理能力和教师的课堂教学业务能力。为全面提高我校的教育教学质量，开学初学校行政会议研究决定，本学期将开展以校为本的提高教师教学能力为中心的学习活动，现就本次活动作如下安排：
一、自学提高阶段：时间2月13日—4月15日 ①第三周前各教师写出学习计划、目标（交教务处）。 ②钻研教材，查找资料，同学科教师探讨怎么去教。 ③同学科间开展听课，探讨交流，怎么去管。 ④探索教学过程中如何渗透情感教育。（教研组讨论） ⑤第十一周上交自学提高活动小结。（上交教务处）
二、考核评价阶段：时间4月16日—5月31日 ①各教研组开展听课活动。
a.（教研组长、本组定两名评委、教务处1人）为考核 评价小组，教研组长为组长。
b.按教务处制定的考核评价标准打分。
c.不定期听课，打分不相互通气，每节课结束各评委打好分，交教务处人员，由教务处统一备案。
②教务处开展学生对教师的评价。（拟定标准）
三、验收、总结阶段：时间6月1日—6月15日
1、学校对本次活动进行总结和综合评价。
2、对部分评分较低教师提出整改意见。
四、要求
1、积极参与。
2、按时完成。
上饶县枫岭头中学2006年2月13日
第15篇：教师观念转变、教学水平提高情况
教师观念转变、教学水平提高情况
维罗中学科研处
经过几年的教学改革实践，教师们的教学水平大大提高，先后多次参加各级竞赛，据不完全统计，（1）在2004年参加全国中学英语能力竞赛广西赛区实获一等奖的学生有3人、二等奖5人、三等奖5人；李秀玲、罗利才、李福明、刘东莲教师分别获得指导老师
一、二等奖；有吴秀光老师的《春洒》教案获得国家级优秀教学案例一等奖。；有李少华、许玉权、吴秀光、邓林英、梁海英、刘世斌等人获得广西中小学语知识竞赛一等奖；有黄生艺、刘东莲等六名教师获广西级的各种论文竞赛第
二、第三等奖；许东、刘东莲、卢永阳教师2004年南宁市永新区优秀教育工作者或优秀教师。（2）在2005年中有李兆江、卢永阳、梁宗齐、刘有存、李少华、梁海英、黄少华等获得广西中少学优秀论文竞赛第
二、三等奖；李艳华、杨开仙、黄少华获得全国初中组奥林匹克广西赛区指导三等奖；学生参加南宁市创建文明城市“统一绿茶怀”健康长跑比赛初中团体总分第四名；还有学生获得2005年广西中学生奥林匹克物理竞赛一等奖2人、二等奖1人、三等奖4人。（3）2006年上学期有许东、邓仕佳教师获“南宁市十一五时期2006 年度教学骨干荣誉；刘有存等多人获广西级优秀论文奖。这些成绩充分说明教师的观念已经在改变，教师的能力和教学水平大大提高，归纳其成功经验为以下几个方面：
一、转变教育教学观念
经过几年的教学改革，教师们充分认识到传统教育教学模式是以教师为中心，对学生在教学中的主体重视不够，实行“填鸭式”教学，以应试为指挥棒，注意学生的基础知识和应试能力。但忽视了学生的能力和个性的培养，忽视了学生的主观能动性，使学生自身潜能得不到发挥，个性特长得不到发展。要培养高素质人才，我们打破传统教育观念的束缚，积极探索符合时代潮流的教学之路。
对于目前的教育现状，我们坚持实事求是，注意学生的个性、思维、想象力的发挥，目的是培养创新能力。创新教育追求在德、智、体、美、劳全面发展的基础上激发和培养全体学生的创新精神和创新能力，启发学生创造性地学知识，创造性地运用知识，而不是让学生被动地接受知识，消极地存贮知识。因此，素质教育的今天，青年教师都参加本科学习，已
有26人获得本科毕业证书。他们除了具备优秀的品格、过硬的业务水平和扎实的语言基本功，成为教学的骨干。教师们更是端正教育观念，转化教育思想，正确认识素质教育的核心是培养学生 的创新精神和实践能力，才能全面推进素质教育。
二、创新教育需要创新型教师
创新教育从形式方面来说，创新教育要打破传统的教育格局，对传统教育要取其精华，去其糟粕，创造出一种全新的教育模式，是以培养学生能力，提高学生综合素质，挖掘人的内在潜能为宗旨，弘扬人的主体精神，尊重学生的主体地位，可以说创新教育是素质教育的核心。从教育内容方面来说，要求教育工作者在施教过程中，注意培养受教育者的创新意识，创新精神，从而形成创新能力。实施创新教育，首先要解决教育观念，其次教师必须有创新能力和创新意识，再次教师本身要有创造性的素质。创造型的教师在教育活动中，往往喜欢使用灵活，更有实践性和创造性的方法，倾向于采取“建设性的行为”来发展学生的创造力，在各学科尤其是实验教学中，教师采取“建设性的行为”后如何培养学生的创新思维，创新能力其实施空间很大，如在初三化学教学中设计用一小块钠投入盛有饱和石灰水的烧杯里观察现象，清楚观察到澄清石灰水变浑浊，且有沉淀析出。提问：为什么澄清石灰水变浑浊？学生通过讨论总结出：钠投入石灰水是钠和水反应：2Na+2H2O=2NaOH+H2，这一反应导致（1）溶剂减少；（2）产生OH（3）放出热量。所以石灰水变浑浊，有沉淀析出。在实验设计的教学中，教师除提出问题，做出适当引导外，主要给学生创设研究问题的情景（如实验现象、问题思考、讨论形式、理论分析、归纳小结等），使学生亲自去感受、探索、查明问题的关键所在，寻求解决问题的最佳方案。教师在教学中始终重视学生的主体地位，在施教过程中，注意培养受教育者的创新意识，创新精神，从而形成创新的实践能力，培养学生从想说、想问、想做，发展到敢说、敢问、敢做，最后达到会说、会问、会做。这个过程是由于教师采取多种有效途径和方法，激发学生兴趣，引导学生独立思考，培养创新精神，提高实践能力，不断推动素质教育向纵深发展。
三、树立“发挥潜能，全面育人”思想
素质教育是以全面提高学生的基本素质为目的，它要求学生在各个方面都能得到全面发展。同时，素质教育的性质不是一种选择性、淘汰性的教育。它面向全体学生，是一种使每个人都得到发展的教育。其根本任务是为每一个学生今后的发展和成长奠定坚实而稳固的基础。
然而学生是富有个性的人。教师们能够树立使每个学生的个性创造潜力，都得以发展的观念。尊重学生的个性，在教学工作中做到“目中有人”，高度注意学生的差异性。过去很多一段时间，教师和家长往往只凭语、数、外、理、化、成绩来给孩子排队，搞得学生压力很大，也使他们在培养兴趣爱好，拓宽知识面，发展个性等方面受到了很大的局限，这样就束缚了能力的发展。现代科学表明，人有巨大潜能，现已开发的只占它很小的一部分，这些潜能若能全部发挥出来，人类就可达到比现在高得多的水平。因此，教师们给学生创设宽松的可表现自我的环境，挖掘出学生在德、智、体、美、劳等各方面潜能优势。也只有这样，才能充分发挥学生的学习积极性，拉近师生距离，使每个学生特长都能得到发挥，真正体现发挥潜能，全面育人的教育思想。
四、营造和谐的教学氛围
情感因素在学习过程中的作用已经越来越被人们重视。教育的过程本是教师和学生不同生命体之间的信息交流，这信息不仅有知识的内容，更有情感的蕴涵，我们常会发现学生因喜欢某一位教师而努力学习他的课，这说明融洽的师生关系是调动学生积极参与课堂教学活动的保证。创造良好的教学气氛，是保证有效进行教学的主要条件，而这种良好的教学气氛的创设又是以良好的教学气氛的人际关系为基础或前提的。教师关爱学生，满腔热忱，耐心细致地对待每个学生是营造良好的教学气氛的关键，特别是对传统教育中被称作“后进生”的学生，教师更是想到“尺有所短，寸有所长”的道理，竭力地发现他们的优点并加以表扬。“爱人者人恒爱之”，只有在这种情况下，学生才会以更大的热情和信心投入学习，在课堂上也才能踊跃思考，勇于争辩，勤于动手。
五、培养自学能力，为终身教育打好基础。
在现代社会中，知识的飞速发展和个人领会吸收之间存在矛盾，学校教育不能保证学生在校期间所学的知识一辈子够用。因此，终身教育是未来教育的基本思想，教师十分重要的任务是教会学生获取知识和信息，培养他们在综合、分析、研究过程中进行创造能力，使学生在自学中“自我完善，造就自我”，.只要教师持之以恒，循序渐进地狠下功夫，学生的自学能力是一定能够培养和提高的。
六、进行意志教育
良好的意志品质是心理健康的主要标志，是成长的必要前提。古今成大事者，不惟有超
世之才，亦必有坚忍不拔之志。如大发明家爱迪生，一生拥有1000多项发明专利，靠的是目标专一，百折不挠的意志。为了研究制造电灯的灯丝，先后试验了1600多种材料，含辛茹苦十几年才成功。他经常连续工作
二、三十小时，累了就用图书当枕头在实验室躺一会儿，他说“天才就是九十九分汗水加一分灵感”。爱迪生正是以这种坚忍不拔的毅力，在无数次的失败中取得成功的。
人的意志总是在人对客观的认识中产生，而良好的意志品质又可以左右认识活动，意志不坚强者智力是不发达的。在很多情况下，学生的学习活动是一种复杂而艰苦的脑力劳动，它往往要求人有坚强的意志，才能真正达成教学目标。同时意志与情感也是联系在一起的。一方面意志在情感激励上产生，高尚的情感是意志行动的推动力。另一方面，意志对情感又有调控作用。意志越坚强，越能使积极的情感持续下去，而使消极的情感得到克制。因此，要成为二十一世纪全面发展的新型人才，教师一定要不失时机的抓住素材对学生进行意志培养和锻炼，更要以身作则，身先垂范地对学生进行意志训练的身心影响，如孜孜不倦的求知，科学严谨的治学，持之以恒的耐心辅导与教诲，自始而终的高标准，严要求，要对培养学生具备坚韧的学习态度；集中精神投入学习，克服自己浮燥的情绪，克服不遵守课堂纪律的坏习惯，能面对并克服学习过程中所遇到各种困难，善于听取别人的意见，不因遭受挫折而灰心丧气，认定目标而坚持不懈等有着重要的影响。这些在行动中克服内心矛盾和外部困难的过程，都属于意志过程，是学生走向成功的关键。加强学生的意志教育，可谓意义深远，《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》和《中学德育大纲》对中学生意志品格的培养和训练都有规定。教师一定要认真学习，切实做好学生的意志教育工作，使其成为素质教育的重要组成部分。
素质教育是一个系统工程，也是一项长期的工作，需要社会各界人士的支持和全体教师的共同努力。就上我们从转变教育观念入手，不断探索教改的新思路。
2006年6月
第16篇：如何提高教师的教育教学水平
如何提高教师的教育教学水平
这次培训，通过认真学习各位专家讲座的视频，特别是观摩了名师风采后，我的专业知识水平有了很大的提高。不但深化了小学语文学科基础知识，加强了对小学语文学科基本知识和基本理论的理解，掌握了小学语文学科的一些发展动态，了解到学科理论与技术的新发展，还提高了自身更新教学内容和改进教学方法的能力，以及教育教学基本功和学科教学或教育实践能力。让我还知道了新课堂教师不再操控学生的大脑成为学生学习的统领者把自己的知识机械化传送给学生，而是让学生在自主创造中学习，培养学生的高级创造思维能力。我相信对我今后的教育教学会迈出新的步伐。
第17篇：提高教师自身素养和教学水平
提高教师自身素养和教学质量
作为一名从事教育事业十年有余的小学语文教师，虽然在教学中已经摸索出一套自己的教学方法，也积累了一些教学经验。但如何加强自身素养和提高教学水平仍然犹为重要。语文既是一门科学，更是一门艺术。而今语文教学存在的问题众多:语文教学理解不透彻、基础知识不扎实、朗读水平偏低、师生配合不协调……这些问题都表现在语文教学上。那作为一个语文教师如何克服这些问题呢?
一、首先，语文老师应该提高自身的知识素养。
中国文化博大精深，语言文字精妙传神。语文肩负着传承文明，传播文化的神圣使命，语文具有丰富的文化内涵和较高的文学品位。但在实际的课堂教学中，学生对语文的兴趣并不大，甚至有点讨厌语文。这里有教育观念的原因，更有我们语文老师自己的知识素养不高的关系。在上课时，语言单调贫乏，干瘪无味，颠来倒去就那么几个词，既无优美的词句给人以审美的享受，又没有旁征博引给人以视野的开阔。这实际上都与我们语文老师的文化与学识有着密切的关系。语文课程涉及的专业知识面极广，作为语文教师，要努力使自己成为一个博学多才的“杂家”，要大力发扬多看书的风尚，丰富自己的人生阅历， 关注我们生活里的热点、焦点，寻找能引起学生心灵共勉的切入点，把生活的源头活水引进课堂，才能使学生心田永远得到清泉的滋润。1
第二，语文老师要转变观念，要有现代意识和创新精神。我们要求学生必须具备创新意识，老师自身首先要有创新意识。21世纪教育的基点是终身学习，这是一种贯穿于人的一生的学习，是不断提出问题、解决问题的学习，是与他人合作、分享、共进的学习，是不断进行自我反思的学习，是以信息技术作为强大认知工具的潜力无穷的学习。一支粉笔、一块黑板的传统教育时代已随着世纪的更替而成了教育的过去。
第三，语文老师在情感、态度上也应该有所发展。
这种“情感”就是我们对发展主体所具备的爱心，是我们对新课程、对主体发展过程中的行为、问题的情感和态度。“课程标准”强调与学生进行平等的对话，就是要求我们在情感、态度上有所转变。教学是教师的教和学生的学的统一，其实质是师生的交往。教学过程是师生、生生交往、互动、发展的过程。传统的教学普遍存在“教师中心”的现象，教师有绝对的权威，师生之间只有领导与被领导，服从与被服从的关系。对文章的理解，语段的分析，语言的揣摩，文章感情的把握，都以老师的答案为标准，更有甚者，作文都是按老师设计的套路模式。学生没有自己的思考，没有自己的创造，这样的语文教学束缚了学生的思维，剥夺了学生学习自主性，严重伤害了学生的自尊心，摧残了学生的自信心。第四，语文老师以高雅的生活情趣提高自己的素养。
现在，我们的老师工作很忙，压力很大，非常辛苦。老师应该自己对自己宽容一些，解放自己的同时也解放学生。在自己的工作以外，老师应该有自己独特的爱好，应该寻找生活的乐趣。一个有生活情趣的老师，其审美能力自然会高别人一筹，在教学中一方面可以不自觉地扬长避短，发挥优势；另一方面，我们也可以根据自身情况，选择适合自己的教学方法，形成自己的教学风格。这样，各人有各人的特色，我们的语文教学才会出现百花齐放的局面。
但是光有素养还不够,还得抓紧提高自己的教学水平,只有两者结合,才能成为一名新世纪的优秀教师.那如何才能提高自身的教学水平呢?
一、继续学习，从理论上补好教育学这一课
继续学习，是必不可少的，特别是像我这种年轻教师。每次学校有什么学习的机会，我都会积极参加，绝不放过任何机会。每个学期学校都会有公开教学活动，认真听取听课老师的点评，对提高自己的教学水平有很大的促进作用。经常查阅一些有关语文教学方面的资料，联系实际，把别人的东西变成自己的东西，从而更好的开展教学。
二、广泛听课，从优秀教师身上学习教学艺术
对于青年教师，广泛听课是必然的。在听取有经验教师讲课时，首先要明确听课目的，主要是学习授课者的教学方法、教学艺术与技巧。比如，课堂教学中如何进入新课才能在最短时间内吸引学生的注意力，调动起学习兴趣；如何切入主题，层层分解，通俗易懂；如何接受来自学生的反馈信息；怎样进行课堂小结等等。通过广泛 听课，总结和分析出每个授课者的特点，再加以消化吸收，变他人的优势为自己的能力，这是听课的最终目的。
三、精心备课，通过实践学习教育理论
提到备课，只注重讲稿的形式，这是不够的。讲稿的形式固然是重要的，但更重要的是如何把所授内容各个部分有机地联系起来，根据教学大纲的要求，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法，保证教学效果。这就要求我们首先要对所授内容了如指掌，在精读教材的基础上博览群书，理解好“给学生一杯水，自己得有一桶水”的关系。然后，重点考虑本堂课所要采用的教学方法、手段和组织形式，才能更好地调动起课堂的气氛，激发学生的学习兴趣，顺利地达到课时目标。对于我们这些从教多年的教师，最应避免的就是墨守成规，照本宣科，复述教材内容。另外，在备课前，还应进一步了解学生，多从学生的实际情况出发。教师要把关心爱护学生和严格要求有机地结合起来，调动学生的积极
性，使学生在教学活动中发挥主体作用，变被动听课为主动学习。
四、组织听课，逐步提高教学水平
每个学期，我们学校都会开展教研活动,届时会有很多经验丰富的老师进行公开教学,以及教学点评.对我们教师来说，这是一次极好学习提高的机会。通过观摩教学，可以拓宽自己的视野，打开思路，学习各位教师的授课方法和教学风格，这对于提高教师的教学水平无疑会有极大的帮助。因此，提高青年教师教学水平的同时，还应注重自身实践技能的提高，这样才能肩负培养技能型人才的重任。我们必须把自己培养成全方位的知识型人才，因为我们担负着传授人类生产生活各方面知识的重要角色，是伴随着人类社会进步的职业之一。我们语文教师还要始终紧跟时代的步伐，把握住时代的脉搏，走在信息时代的前沿。
第18篇：如何提高语文教师的教学水平
如何提高语文教师的教学水平
现代社会提倡终身学习，作为一名小学语文教师，我们更应该平时多注意学习。就我个人而言，我是从以下几方面学习的：
1、经常学习教育教学理论用书，来提高自己的教育理论水平，适应教育形式的发展。
2、坚持听课，抓住向优秀教师学习的机会，提高自己的教科研能力同时主动请同事、领导来听课、评课，以尽快提高教学水平
3、应用多媒体教学，丰富教育教学形式，以适应教育教学发展的要求。
4、通过调查问卷的形式了解学生的内心世界，掌握学生的认知特点，消除老师与学生的代沟。根据学生的认知特点开展教育教学活动。
5积极参加教科研活动，主动承担研究课，虚心学习，刻苦钻研教材，认真备好每一节课，勤于笔耕，努力提高自己的教科研水平。
6、进行总结及深刻的反思。总结经验，查找不足，针对查摆出的问题对教育教学进行修整。
7、我班学生的个性差异，寻找个性与共性的结合点，实现教育教学的整体化与个性化。
8、作为小学语文教师，培养班级学生对文学的兴趣，形成良好学习气氛，提高学生的文学素养。
第19篇：提高教学能力
提高教学能力，做一名快乐的英语教师
——2009学年暑期培训心得
通过这几天的暑期培训，我思想上关于教学方面又多了进一步的思考，觉得今年的暑期培训是非常有效和必要的。几位名师的发言激起了所有老师的共鸣，同时也给我指明了今后努力的方向，那就是：提高教学能力，做一名快乐的英语老师。
人人渴望快乐幸福。人生短暂，如白驹过隙，我觉得人要能快乐1分钟那就别只快乐59秒，只有快乐的人生才是有价值的。
作为一名教师，尤其是基础教育的老师，没有显赫的社会地位，没有令人羡慕的薪水。老师的生命就是由一个又一个的学期、一届又一届的学生、忙碌而平淡的日子组成的，平凡而琐碎。教师们的快乐，何以支撑？
说真的，每天忙忙碌碌，都忘记了问问自己：我快乐吗？我怎样才能更快乐点儿呢？
十三中的胡美如老师的讲座好比及时雨，给我指点了迷津。说实在的，我现在还真的还不够快乐，压力很大，但我向往快乐的生活。渴望自己的每一天都过得有质量，渴望活出自己的精彩。
通过几天的培训，我觉得如果下学期能在如下几方面做得再好一些，一定能让我有生活得更快乐。
1、提高教学能力能使我更快乐。这次暑期培训，杭州市教研员吴萍老师给我们做了报告《谈教师的教学能力》。正如她所说，教师的教学能力，是教师的立足之本，要想成为一名称职的老师，就必须拥有高超的教育教学能力。
俗话说，打铁还需自身硬，不练就一身硬功夫，三尺讲台不但让我们享受不到教育的快乐，还会成为老师们的噩梦，烦恼丛生。相反，如果你教育教学能力很强，也一定能赢得学生的喜欢，家长的认可，领导的肯定，享受教育的快乐。
吴老师还穿插了个小故事。说的是杭高的一位男老师，他具有着高超的教学水平，在他的课堂上，学生如痴如醉，沉迷其中，师生都觉得时间过地太快，下课了还不想让老师下讲台，每天学生都盼着这位老师来上课。
都说学生负担重，需要减负，有没想过什么才是真正的减负？难道擅自修改教学大纲，该掌握的东西不让他们掌握吗？我觉得那是对减负的曲解。
我觉得喜欢就是减负。在他的课堂上，学生已经不再觉得学习是苦差事，他们乐学善学，自动的学习，学了还要学，学习成为了享受。老师站在讲台思如泉涌，精彩不断，讲台下学生如饥似渴，如沐春风，这样的课堂宛如行云流水，恬静和谐。您说，在这样的课堂上，学生能不快乐吗？老师能不快乐吗？
然而，台上一分钟，台下十年功。除了天赋外，更多的是积淀和探究。我的教学水平还远远达不到这个境界，但，这是我的梦想，既然有了奋斗目标，那就继续努力吧。相信，多一分提高我就多一分快乐。
2、教科研方面有成就能让我更快乐。身为教学一线的老师，要与各种各样的学生和家长打交道，我们的学生不全是德智体全面发展的优等生，还会遇到很多问题学生。大多数情况下，每一个有问题的学生，背后都对应着一个有问题的家庭。面对这些困扰，怎么办？
烦恼、牢骚都无济于事，只有多读书，多研究，把教学一线遇到的教育难题，当成教研课题，逐一研究，研究透了，真正了解了学生，也就找到了解决问题的好办法，不可蛮干。
老师是平凡的，而当老师又有着其他职业所没有的乐趣，因为我们每天面对的是鲜活的生命，我们塑造的是人的心灵。在我成长的经历中，曾经得到众多“贵人”的关心、帮助、激励、教导，希望自己也能成为学生的“贵人”，在他们成长的道路上能帮到他们，我会觉得是幸福的。
有人提出：一师一强项，一校一 特色。教科研不是我的强项而是弱项。但是，我有决心变弱为强。下学期一定要下决心在这方面有所突破。尽管教学任务繁重，但冲破峡谷就能见海洋，相信教科研一定能让我的教学工作走向更高更远的境界。
3、阅读能使我更快乐。十五中的王校长交流的题目是《阅读改变人生宽度，学习助推教师成长》，她说，阅读能为我们的教育教学滋养底气与灵气。她还说，阅读不能改变人生的宽度，却可以改变人生的宽度。温家宝总理也提倡全民读书。 作为教书育人的老师，更要多读书。经常读书的老师，眼界开阔，文化底蕴深厚，思想有深度，看问题更能看透本质。当我们遇到麻烦时，何以解忧，唯有读书。压力和烦恼自然在阅读中化解掉。
我以前的读书都是率性而为，缺少系统。王老师建议大家要系统的读书，并且把读书当成一种习惯。并且要广泛涉猎，不只读教育理论，也可以读读哲学，历史的等书籍。
闲下来的时候，或躺或坐，手捧书本，边喝茶边看书对我来说是最好的休闲，最好的放松，莫大的享受。只可惜这样闲暇的功夫不多啊。但鲁迅先生说过，时间就象海绵里的水，只要挤，总还是有的。多读书吧，读书不但能增长知识，还会让我们善良，给我们安全感，带给我们快乐。何乐不为呢？
压力就是动力，准备就是提高，群言就是智慧，历练就是成功。教育需要智慧。智慧是教育的前提，智慧也是教育追求的目标，然而，智慧从哪里来？可以这样说，智慧是勤奋出来的，智慧是交流出来的，这几天的交流真地让我学到很多，受益非浅。让我们真正认识学生，走进学生心灵，争做智慧型的老师吧。
2010年7月8号
第20篇：如何提高老师的水平能力
加强师资队伍建设 提高教师专业化水平
蕲春县农村实验小学
目前，在课程改革的背景下，如何有效地推动教师的专业化成长，已成为当前深化教育改革和教育发展的新焦点，成为影响教育改革、教育发展的时代课题。为了有效地促进教师的专业化发展，推进新课程的顺利实施，全面提高教育教学质量，我校按照“再提高教师工程”的建设目标，根据教师队伍的现状，采取各种有效的方法，努力提高教师的专业化素质，建设一支师德良好、业务精良的师资队伍，取得了一定的成效。
一、加强职业道德教育，增强教师爱岗敬业的自觉性
教师是学校落实素质教育的主体力量。教师专业化水平的高低，直接影响着教育教学质量，而高尚的职业道德是提高专业水平的重要前提。我校在组织教师学习贯彻《教师法》、《义务教育法》等法规的基础上，通过各种方式加强教师的职业道德教育，增强教师爱岗敬业的自觉性，扎扎实实地提高教师的师德水平。
1、学习职业道德规范，提高职业道德素质。加强职业道德教育的核心问题是师德问题。多年来，我校严格按照教师职业道德规范的要求，结合本校实际，在教职工中广泛开展以“立高尚师德、树教育新风”为主题的师德教育活动。大力开展向汪金权学习，争当“五高教师”热潮，倡导“爱岗敬业、乐于奉献、诚实守信、服务教育”的师德氛围。组织教职工开展学规范、强学习、再提高系列活动，取得了明显成效，进一步规范了教师的教育教学行为，有效地提高了教师的师德水平和教书育人的自觉性。
2、拓展名师成长路，增强教师的事业心。名师是师德的表率、育人的模范、教学的专家、科研的能手。我校有计划地组织教师到各地培训、学习不断提高教师的专业水平和教学能力。同时定期组织教师观看专家名师的教育教学录像，领略专家名师的教学风采和对教育事业的执着追求的成长历程。使老师们走近专家名师，与专家名师面对面地交流。此外，我校还积极推进本校的“名师”工程建设，努力培养“名师”、“学科带头人”和“教学能手”，并充分发挥他们的传帮带作用。通过一年一度的名师、学科带头人、骨干教师课堂教学展示活动，推出新人，带动全校教师共同进步。在名师成长路上，教师们完善了人格，陶冶了情操，增强了事业心，有效地促进了他们专业化的成长。
3、学习先进典型，增强教师的责任感和使命感。俗话说：“榜样的力量是无穷的。”我校把学习先进典型作为加强教师队伍建设的重要内容，作为转变教师作风，促进学校发展的重要举措。经常组织教师观汪金权先进事迹报告会录像，开展学先进、谈认识体会的专题讨论会，学习先进人物的奉献精神，感受他们开拓进取的时代精神。同时，每学期举行先进教师、优秀班主任经验交流会，大力表彰激励先进，用榜样的力量带动全体。从而不断增强教师的工作责任感和使命感，提高教师热爱本职工作、献身教育事业的自觉性。
二、加强校本教研，提高教师的教育教学能力
多年来，我校注重把教师队伍建设的着力点放在“内强素质”上，采取各种切实有效的方法和途径，开展以“学习——实践——反思”为主要形式的校本教研活动，努力提高教师的专业化素质。
㈠开展理论学习研究活动。
我校坚持结合教育教学实际，积极开展好现代教育教学理论的学习研究活动，利用集体学习培训、每周的研讨交流会等时间，通过举行专题讲座、专题讨论、案例分析、教学比武等活动，帮助教师学习掌握现代教育理论知识，转变教学观念，改进教学方法。同时，我们还有计划地组织教师观看国家级教育专家的专题讲座和专家名师的课堂教学录像，让教师从理论和实践的结合上学习和掌握现代教育教学理论，亲身感受专家名师精湛的教学艺术和独特的教学风采。其次，布置教师按照“五高”的要求，努力学习，不断提高。学校在经济特别困难的情况下，建成了学校多媒体教室，电脑室 ，极大程度地方便了教师的学习，有效地提高了老师的理论水平，教学能力。同时我还经常组织老师参加继教培训，加强校本研修，老师素质在整体攀升。
此外，我校鼓励教师积极参加各种类型的培训和提高学历层次的学习。组织教师参加全国、省、市和县举行的新课程培训和教材教法学习，以及骨干教师培训、名师教学风采展示等类型的学习。我们还积极鼓励教师参加提高学历层次的函授学习。目前，我校专任教师学历全部达标，大专以上学历的占了50%，其中具有本科学历和正在参加本科学习教师的占了50%。
㈡开展教育教学实践研究活动。 我校始终把课堂教学策略研究作为研究的重点，深入进行课堂教学结构和教学方式改革的研究，努力探索提高教师的专业化水平和课堂教学质量的新路子、新方法。在教研实践中，我们着重抓了下面几个方面的研究。
1、课例研究。每学期学校有计划地安排学校领导、学科带头人的教学示范课，青年教师教学展示课，教学评优课，对外公开课等课例至少在20节以上，在组织教师开展备课、听课、评课的研究活动中，通过总结经验，探讨问题，为教师提供学习和提高机会。
2、案例研究。要求各年级科组，针对教学中存在的突出问题，开展专题性研究。通常采取同年级同科教师，选择同一教材，共同研究，人人上一节实践课，从课堂教学的结构、方法，学生的学习方式等方面进行有针对性的研讨，探索出解决问题方式和方法。这样，同事间以专业发展为目的互助备课、互助听课、互助观摩课堂教学、互助交流与分享教育教学经验，促进了教师的专业素质提高。
3、教学反思研究。我们要求同年级同科的教师按照统一教材，个人备课、上课的要求，课后组织集中进行反思交流，各自结合自己的教学实践，谈教法、谈学法、谈教学体会、谈存在问题和教训、谈改进意见。在互助交流过程中，由于双方都是抱着一颗相互学习、相互促进、解决共同教学难题的心理来进行交流与研讨活动的，不涉及褒贬奖罚和评价，双方重视成长与学习，而不是表现或成绩，从而，交流中能够真正表现自我，同时展现自己的长处和不足，保持了经验交流的真实性和课堂教学的自然性，达到了互相交流，互相学习，共同进步的目的。其次，我们积极鼓励教师写教学札记、课后反思。学校每学期组织教师开展教学反思、论文评选活动，促进教师在实践中学习，在反思中提高。
㈢开展教学竞赛活动。
开展竞赛活动是激励成功、培养成就意识的有效方式，是激发教师自信心，展示个性才能的机会，是促进专业素质提高有效途径。我校提出“用心参与，志在提高”的要求，竞赛的类型有教学评优，教学基本功比赛、教学设计及说课比赛、论文评选等。教师们可以在这些平台中，展示自己的教学风采，学习别人的先进经验，激发了教师学习研究的积极性，达到互相交流、互相学习，共同提高的目的。
三、落实教学管理制度，促进教师专业化素质的提高
落实教学管理制度不仅是管理、约束、控制，更重要的是营造良好的人文氛围、创造有利的条件引导人、关心人、帮助人、发展人。只有这样才能达到真正的管理效果。在教学管理工作中，我校在提高教师教书育人的自觉性，提高教师业务能力，增强教师教学质量的责任意识基础上，始终把教学管理制度作为保证教学质量的一项重要工作去落实，保证了正常的教学秩序和各项教学活动的正常开展。
1、落实领导成员管线把级蹲班制度。为了增强教学管理制度的执行力，把教学工作的管理落到实处，我校建立了领导成员的管一条线、把一个级、蹲一个班、授一门课的制度，落实领导的管理责任。要求每个领导成员对所管理班级的教育教学工作负主要责任，定期总结分析，及时将管理情况向学校行政会报告。
2、落实教学常规。我们按照新课程实验班级和非实验班级课程计划要求，结合本地本校的实际，开齐科目，开足课时。要求教师严格按作息时间表和课程表上课及开展教学活动，不得随意调整或减少授课时数，保证各学科教学计划的落实，保持了良好的教学秩序。
3、加强课堂教学的常规管理。课堂教学是保证和提高教学质量的主要阵地，课堂教学的效果如何，直接影响教学质量。我们根据课堂教学的备课、上课、作业布置和批改、知识辅导，质量检测等基本环节，都向教师提出了具体的要求，制订了课堂教学常规管理方案。学校定期或不定期组织人员对教学各个环节落实情况进行检查和评估，逐步保证了课堂教学达到科学化规范化的要求，从而保证了课堂教学的质量。
4、落实评优激励机制。评优激励机制是提高执行力、调动教师工作积极性的有效的方法。我校根据自身实际，进一步完善了评优激励机制，每个学期定期开展教学评优、论文、教案、教学设计评优、教学新秀、骨干教师、学科带头人、名教师等系列评选活动，大力表彰在各项工作中表现突出的先进个人。从而有效地调动了教师的工作积极性，促进专业化素质的提高。
由于我校始终坚持“科研为先、专业引领、学生为本、质量为魂”的办学原则，切实加强师资队伍建设，努力提高教师专业化水平，构建了体现现代教育理念的办学模式和教学方式，促进了办学育人质量的提高。连续多年来，学校先后荣获“湖北省绿色学校”、“黄冈市示范家长学校”、蕲春县窗口学校”等荣誉、先后有多位教师的教育教学论文、案例、教案、优质课在县级以上评选中获奖，老师学习兴致极高。我们有信心在“大别山师魂”的感召下，继续学习兄弟学校好的管理机制，努力提高老师的整体素质，使我们学校的教育教学工作更上一个新台阶。
