走进生活 快乐识字
河北省廊坊市安次区葛渔城镇马柳小学 刘荣香
2010年8月18日至25日，暑期农村义务教育学校教师远程培训项目——国培计划，在河北省廊坊市隆重举行。在“识字教学”专家讲座中“要让教材成为学生的世界变为让世界成为学生的教材”一句话触动了我，引起我的深思。小学识字教学是要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给学生识字方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。“让世界成为学生的教材”使我转变了认识，更新了想法。从这句话中我们可以想到，学生识字的载体不只是教材，生活中的一切都有可能成为学生识字的源泉。因此，在课堂中我们运用多种方法进行识字教学的同时，也要引领孩子走向生活中去，在多姿多彩的大千世界中快乐识字。
在生活中识字，也要从兴趣开始。兴趣是学生学好知识的关键，怎样激发学生在生活中识字的兴趣呢？这就需要我们教师在教学中注意下面的几个环节：
一、快乐游戏，把生活带进课堂中。 把生活带进课堂，这就需要根据儿童的心理特征设计适合儿童学习的生动形象的生活小游戏。游戏是儿童的天堂，它可以满足孩子们好动好玩的心理，使注意力不能持久、稳定的孩子们在游戏的愉悦中得到了知识，因此在学习期间，教师应设计一些“找朋友”、“交换名片”、“自家小菜园”、“找春天”等小游戏，把枯燥的课堂变得活跃起来。我也曾在教学中设计了“自家小菜园”的游戏，我让学生把各种蔬菜的图片摆放好，再让一部分学生拿着蔬菜的生字卡片去粘贴，并适时给予鼓励。我希望能通过孩子们喜闻乐见的玩乐方式帮助学生在不知不觉中识记汉字，并不拘泥于课本之中。又如：“找朋友”：在教学“好”字时，我根据合体字的规律，把它们分别制成偏旁部首、独体字两个部分的卡片，发给学生，要求学生用最快的速度，边跑边说：“我是‘女’字旁，谁来和我做朋友？”到讲台后另一个同学马上也拿着卡片，边跑边说：“我是个‘子’，儿子的子，我来和你做朋友。”两个人把“女”字旁、“儿子的子”组合成“好”字。接着让学生说说“好”的构字方法，一个同学借用了马季的相声中的台词说：“女子好呀！”让学生很形象地识记汉字。例如记“警”字时，一个学生说如果有人违反了交通规则，警察先向司机敬个礼，再说你违反了哪些交通规则，所以“警”是上边是“敬”下边加一个“言”。把生活中有趣味性的东西带进课堂，既活跃了课堂气氛，又学习巩固了识字基础，同时还激起了一部分学生联想识字的兴趣，使我们的课堂生动形象、趣味无穷。这种方式的学习的确收获不小。
二、新奇有趣，带领学生走出课堂
《语文课程标准》识字目标中明确指出：让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，能借助汉语拼音认读汉字。如果孩子学得主动，肯动脑筋，那么，每个汉字都可以用多种的好方法来识记。在“多认少写”背景下的识字教学就是让我们找出一种更好的教育方法，使教师可以少教，但是学生可以多学，为儿童营造一个有效的民主、平等、宽松的学习环境。汉字存在于我们的生活之中：校园里、马路上，商店中„„我们可以有意识地带领学生走出课堂，去我们的校园中认识我们的校名、学校的荣誉牌、校训、财务公开栏、名人名言、黑板报、告示牌等等，学生在快乐的参观活动中，不仅学会了汉字，还了解了母校的校园文化，受到了文明礼仪教育，更重要的是也燃起了学生爱校的热情。在学完《在家里》一课后，我安排了让孩子们回家后，让爸爸妈妈帮忙，记录家里的日用品、电器、家具、玩具等并分类制成卡片的作业，第二天带到学校后和大家交流。这样的学习形式使孩子们的识字水平提高了，主动学习的积极性也上来了。随着识字水平的增长，我慢慢地引导学生从电视广告、新闻、动画片中识记字，词，句子，丰富了学生们的识字资源，给学生提供了一个大的识字平台——他们的周边世界。走出课堂的这本“大教材”是最新奇有趣的，它更容易让学生接受、理解、应用。
三、总结积累经验，不断探索学习方法
识字教学的方法有很多很多，在众多的教学方法中教师要找到适合每个学生个体个性的方法灵活地运用于课堂。在学生识字过程中，在他们已经掌握了一定的方法后引导学生实现一次质的飞跃了：由“被动学习”变“主动学习”。并在生活识字方法中找出最有效的学习方法，比如：部件识字、联想识字、结构分析等等，在这里最突出、最值得推广的的识字方法就是比较法。在实践中我觉得通过比较汉字的音、形、义，可以加深学生对汉字的理解，避免出现张冠李戴的现象。在教“鸟、乌”两个字时，我就直接问学生：“你们有什么好办法记住这两个生字吗？”一个同学说：“小鸟的‘鸟’有眼睛，那一点就是小鸟的眼睛。如果小鸟没了眼睛眼前就一片‘乌’黑了。”再如“拔、拨”的区分也是靠在比较中编上一个小故事加强记忆的只要记住“拔”：一个扎小辫的小朋友在用手拔萝卜，另一个就记住了。所以在学习中我们要灵活掌握学习方法，学习得才会生动、形象，记得就会牢固、深刻。生活是个大教材，我们要读好它，就要靠总结积累经验，相互交流体会，不断探索出新的有成效的学习方法，相互促进、提高。使学习由个体行为变为一个群体行为。那么在学习使孩子们获得快乐的同时，还产生了认识未知领域的强大动力。
生活处处皆语文，课堂的精彩来自丰富的生活，精彩的生活也丰富了我们的课堂 。在此我想断章取义的引用吕淑相先生的一句话：“语文教学要走‘一个来回’。”来说明这个道理吧，我们的教材本是来自于生活之中，那么我们也不要拘泥于教材里，让我们带领学生走向生活，去快乐地识字吧！把学生的识字领域扩大，让我们的世界成为学生的教材，为他们创造更广阔的学习空间。
走进生活 快乐识字
河北省廊坊市安次区葛渔城镇马柳小学
刘荣香 2010年9月2日
