分数的初步认识
教学目标：
1.知识目标：
结合具体的情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。 2.能力目标：
会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。 3.情感目标：
借助直观演示，操作概括等方法，培养学习逻辑思维能力。
教学重点：
根据实物来认识几分之一，从而感受到什么是分数。
教学难点：
认识分数。
教学过程：
一、导入
1.出示一个月饼实物，当学生面把它切成一大一小两块，准备送给今天最爱动脑筋的两位小朋友，问学生：你们有什么想说？引出“平均分”。
2.说明：在生活中，我们经常遇到这样的情况，为了公平起见，需要把一个东西平均分成几份。
3.组织学生用圆片代替月饼动手操作，把它平均分成两份，怎么分？每人分多少？ 4.揭示课题：半块月饼还能用我们以前学过的数来表示吗？怎样表示？从而引出需要用一种新的数—分数来表示。板书课题：分数的初步认识
二、展开
1（一）认识2
11.组织学生借助感知认识2。
呈现“分月饼”的情景，指出：把一个月饼平均分成两块，每块是这个月饼的一半，也
1就是它的二分之一，写作2。
1同桌相互口述2表示：把一块月饼平均分成了两份，这样的一份就是月饼的二分之一。 12.指导学生读写2。
（1）范写二分之一：先画一条横线，表示平均分。然后在短横线的下边写数字“2”，最后在短横线上写数字“1”。
质疑：你知道，这里面的“2”和“1”分别表示什么意思？
“2”表示平均分成了两份，“1”表示其中的一份。
1（2）组织学生读写2。
13.组织学生动手操作，深入理解2的含义。
（1）以小组为单位进行折纸活动，从教师提供的各种图形中选择一个自己喜欢的图形，11找出所这张纸的2，并把它的2涂上颜色。
（2）展示交流，共同判断。强调：一定要平均分。
质疑：现在纸上涂了颜色的部分和没有涂颜色的部分，哪一部分比较大？（再次强调：平均分）
1（二）认识4。
11.动手操作，折出圆形的4，然后全班展示。
如果我把这块月饼平均分给4个小朋友，又该怎样分呢？请各组同学用圆片代替月饼折一折，分一分。
1每块是整个月饼的几分之一，用分数怎么表示。（ 独立思考，尝试读写4。） 12.组织学生折出正方形纸的4。 （1）小组合作学习。学生独立折纸，然后在小组内交流；说说各自的折法。
1（2）把它的4涂上颜色。
1（3）想一想：不同折法得到的4大小一样吗？
学生交流分析，明确：都是折纸的方法虽然不一样，但都是把同样大小的纸平均分成
41份，涂色部分都是这张纸的4。
113.揭示分数概念：像
2、4这样的数都是分数，都表示把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份就是它的几分之一。板书：几分之一。生活中还有那些东西可以用几分之一这样的数来表示呢？
4.巩固练习：第93页“做一做”的第1题。
（三）教学例3“比一比”。
11111.学生结合课本第93页的直观图，尝试比较2和
4、4和3的大小。
2.组织学生以小组为单位说说比较后发现了什么，然后全班交流。
三、巩固
1.第93页“做一做”的第2题
2.完成练习二十二第1-3题。（学生完成后集体讲评）
三年级数学上册教案 8.1 分数的初步认识 人教新课标（秋）
