读《名师课堂的生命高度》有感
——宇庄小学
李喜梅
《名师课堂的生命高度》通过众多名师经典课例的启示，让我们真实感受其教学价值及其课堂生命的高度，既为我们一线教师提供成为名师的理论依据，更具备了课堂教学所特有的实践性和可操作性，让我们进一步体会到成为名师背后的深刻寓意，同时对普通教师而言，也具有更好的借鉴意义，从而带来自己课堂的飞跃。
下面，是我自己的一点感受和体会。
一、名师课堂的欣赏与享受
手捧《名师课堂的生命高度》这本书如久逢干旱的禾苗汲取着甘露的滋润，品读着名师的经典案例，犹如身临其境：愉悦的课堂氛围，巧妙地课堂设计，孩子们的情感思维是随着教师的思路是跌宕起伏，那叫一个享受，教师带给孩子们的是一桌色味俱全的精神大餐。其中名师巧妙的提问、师生之间的无障碍交流、精彩的课堂生成和教师的巧妙的教学设计，以及教师幽默艺术的评价语言„„我们在领略着名师的风采。
许丹红老师在接手一个新班准备第一节课时，用了整整两个晚上的时间，把全部53个孩子的名字各编成一句诗，打印，裁剪，整理好，真正做到用心去记下每一位学生的名字，架起师生间愉快沟通的桥梁。许老师凭借高超的艺术和课前充分的准备，把学生的姓名牢记在心。把注重对名字的呼唤视作沟通师生情感的桥梁，这是决定她成功教学的关键所在。
“巧用课前三分钟”是著名特级教师李烈的教学智慧。利用课前三分钟让学生上台讲成语故事、名人名言或谚语，并让学生自己说说对所说内容的感受。用好课前三分钟让学生兴致勃勃地迎接“智力体操”的开始。
特级教师窦桂梅曾说，“山不在高，有仙则灵，水不在深，有龙则灵。”课堂也是这样，教师上课的激情就是那山中的“仙”，水中“龙”。没烈有了对教育的热爱，任你教师用再先进的现代教学手段，也只是徒具其形，在华美的语言也无法也不会打动学生的心灵，震撼学生的灵魂。窦老师执教的《难忘的一课》就是通过创设情境，用激情的语言唤起学生内心强烈的情感，达到对学生情感、态度、价值观的陶冶和熏陶。一堂灵性的课离不开激情，包括教师的激情和学生的激情，教师的激情源于对教育教学工作的热爱，学生的激情来自老师的激情焕发的引导，师生的激情感悟交流中，形成对各自人生观、价值观的新的感悟和定位。
欣赏名师的课堂是一种享受，你能感受到课堂中生命的涌动和成长，名师的课堂能体现出育人的本质。
二、教学感悟
我们在享受名师精彩的同时也无形中找到自己的不足。对比自己的课堂为什么就达不到如此精彩而高效的效果，不是学生的笨拙，不是环境的拙劣，也不是软硬件配套设备的问题，而是教师本人对课堂教学的认识的高度有待提高，课堂教学不仅仅是知识的传授，也就是说不仅仅是教书，关键的是育人。自身素养提升不到位，不能只盯着学生的成绩和分数，要想想这个成绩和分数是学生自愿的学习得到的，还是在教师和家长的双重压力下不得不学得来的。我们要学习名师靠近名师，让我们的课堂由“知识型课堂”走向“生命化课堂”。
我们要学习名师那样真正的了解学生，走进学生的心里，根据学生的年龄特点来设计自己的课堂教学。当学生在课堂上不敢举手害怕答错问题时，更应该了解学生为什么这样，消除学生的各种心理障碍能够让学生大胆地说出自己的所思所想，即便是学生回答错了，我们更应该学习名师那样让学生有尊严的坐下，让学生感到自己确实是班级中的一员。久而久之学生自然就会对我们的课堂感兴趣就会喜欢上自己的课堂。
提升自身素养多向名家名师学习，学习他们幽默风趣的语言艺术，学习他们可以激发学生主动性和积极性的评价语言，加强课堂教学与学生生活经验之间的融合。精心构思教学设计，结合文理贯通，古今贯通，中外贯通，由易而难，由熟悉而陌生，引发学生的兴趣，巧妙突破重点难点。让教学设计有广度，有深度，有温度。
对生活充满激情，要让自己的世界变得更精彩。对上课充满激情努力使课堂变成对生命历程的体验。去感悟、去关注和感受关注，去启迪和呼应启迪，让生命的活力在课堂教学中得到有效的发挥，让课堂真正成为师生生活的一部分，生命的一部分。
在这本书的理论指导下，让我们在教学实践中边理解边消化边试用边反思边总结„„如此循环逐渐熟练和掌握，带领自己课堂的飞跃。
